朱玉

摘要：對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)途徑，也是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的有效方法，更是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)和目標(biāo)的必然選擇。要達(dá)到勞動(dòng)教育目標(biāo)，高校在教育和培養(yǎng)人才的過(guò)程中就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育觀念，幫助大學(xué)生形成正確、積極的勞動(dòng)價(jià)值觀，組建優(yōu)秀的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，推進(jìn)課程教學(xué)體系的完善和制度的建設(shè)，保障勞動(dòng)教育工作的常態(tài)化發(fā)展，以營(yíng)造更加穩(wěn)定和安全的勞動(dòng)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；勞動(dòng)教育；實(shí)踐活動(dòng)；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）01-0001-04

2020年10月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，這是新中國(guó)第一個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)性改革的文件。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線(xiàn)，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出了新時(shí)代黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在素質(zhì)教育背景下，為了落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)和目標(biāo)，高校必須正視勞動(dòng)教育在教育體系中的價(jià)值，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，豐富勞動(dòng)教育的體系和模式，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才教育模式，引導(dǎo)新時(shí)期的青年大學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。為了充分體現(xiàn)高校勞動(dòng)教育對(duì)高等院校學(xué)生成才所產(chǎn)生的重要影響和價(jià)值，探索勞動(dòng)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的作用，高校應(yīng)正確看待新形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要價(jià)值，深入分析高校勞動(dòng)教育過(guò)程中存在的關(guān)鍵問(wèn)題，并探索學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐的路徑和方法，明確未來(lái)發(fā)展的道路以及人才培養(yǎng)的方向。

一、新形勢(shì)下高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要價(jià)值

新時(shí)期的高等院校主要的發(fā)展目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，并使大學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。高等院校針對(duì)大學(xué)生組織開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，有利于引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，幫助大學(xué)生自覺(jué)參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，錘煉大學(xué)生的意志，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

當(dāng)前高等院校的大學(xué)生大多是00后，其中部分人自小就習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，日常勞動(dòng)基本上由父母代勞，并未形成良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。而在大學(xué)時(shí)期，脫離父母的照顧之后，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自理能力較差的現(xiàn)象，因此高等院校組織開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)具有重要的意義。這就要求教師采取有效的方式，通過(guò)課堂講授以及社會(huì)實(shí)踐等途徑幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，改掉大學(xué)生不良的勞動(dòng)習(xí)慣，提高大學(xué)生明辨是非、判斷正誤的能力，幫助大學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，防止大學(xué)生遭受騙局掉入陷阱中，使大學(xué)生明確美好生活以及光明璀璨的未來(lái)都要靠自己的雙手去拼搏和奮斗才能獲得。

2.勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)

勞動(dòng)教育是高等教育的重要組成部分，也是大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要抓手。高等院校勞動(dòng)教育不僅要求大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與日常的生活勞動(dòng)，而且將職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及思政教育緊密融合。與此同時(shí)，勞動(dòng)教育教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生參與到日常生活勞動(dòng)、校外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)以及創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程中，督促學(xué)生做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，制定自己的人生目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)之后的快速成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生提高生活的幸福感

勞動(dòng)是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，也是物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要保障，通過(guò)勞動(dòng)可以體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。勞動(dòng)是幸福的來(lái)源，人們通過(guò)勞動(dòng)掌握的知識(shí)更加牢固，也會(huì)對(duì)勞動(dòng)獲得的成果更加珍惜，而這種勞動(dòng)通常伴隨著人們對(duì)更加美好幸福生活的向往和追求。在勞動(dòng)過(guò)程中，人們有了獨(dú)特的體驗(yàn)，也獲得了更充實(shí)的人生，這是人們對(duì)自我勞動(dòng)行為的特殊肯定。高校組織開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解幸福生活來(lái)自自己的奮斗，而這種奮斗本身就是一種幸福的體現(xiàn)。大學(xué)生在參與勞動(dòng)之后，很容易對(duì)生活的本質(zhì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知和理解，能更準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況以及未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)體的勞動(dòng)之間存在緊密的關(guān)聯(lián)性，從而提升生活幸福感。

4.勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念

勞動(dòng)和人們的理想信念之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)性。如果要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的安定以及家庭的幸福，就不能忽視勞動(dòng)的意義。也正是人民群眾的辛勤勞動(dòng)，支撐了中華民族的發(fā)展，形成了光輝璀璨的文明。勞動(dòng)教育蘊(yùn)含著豐富的哲理，高等院校組織開(kāi)展勞動(dòng)教育，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也能幫助大學(xué)生以更加堅(jiān)定、積極的勞動(dòng)態(tài)度參與到學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作中，產(chǎn)生堅(jiān)定的決心和頑強(qiáng)的意志，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

5.勞動(dòng)教育可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力

大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育，能掌握多種實(shí)踐方法，更好地消化和理解所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，還能在勞動(dòng)中鍛煉意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)與他人合作，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待事物，并優(yōu)化勞動(dòng)教育模式，使之成為學(xué)生塑造自我、鍛煉本領(lǐng)的平臺(tái)，確保學(xué)生從中獲得知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

二、高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

盡管高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育能夠使大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，提高生活的幸福感，堅(jiān)定理想信念，提高實(shí)踐能力，但在實(shí)際教育教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，如大學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)教育氛圍建設(shè)不足、缺乏勞動(dòng)教育師資力量、勞動(dòng)教育的形式單一化等。

1.大學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)

部分高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程，更缺乏勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使得大學(xué)生缺乏接觸社會(huì)實(shí)踐以及參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。另外，受“應(yīng)試教育”思想的影響，一些父母認(rèn)為孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)為做家務(wù)會(huì)耽誤孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致孩子很少參與家庭勞動(dòng)。這導(dǎo)致一些學(xué)生甚至不了解基本生活用品的作用以及一些生活中的問(wèn)題應(yīng)該怎樣處理，更不會(huì)珍惜別人創(chuàng)造的勞動(dòng)成果，出現(xiàn)了隨意扔垃圾、宿舍衛(wèi)生雜亂以及浪費(fèi)糧食等問(wèn)題。

2.勞動(dòng)教育氛圍建設(shè)不足

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育的內(nèi)容可能并不陌生，但他們所認(rèn)為的勞動(dòng)教育可能只是一些在他們能力范圍內(nèi)的體力勞動(dòng)，忽視了在日常生活中勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的樹(shù)立以及勞動(dòng)精神的弘揚(yáng)。在讓大學(xué)生列舉身邊的優(yōu)秀勞動(dòng)者時(shí)，他們所想到的通常都是農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人等，卻忽視了在自己生活中默默付出的父母、教師等。另外，部分高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育課程和勞動(dòng)知識(shí)講座，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能培訓(xùn)，在五一勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日、平時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)以及校園文化宣傳過(guò)程中，關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容也極其缺乏，并未形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。

3.缺乏勞動(dòng)教育師資力量

師資隊(duì)伍的水平會(huì)直接影響到勞動(dòng)教育效果，但目前負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程的教師通常都是行政崗位的教師或者其他課程的兼任教師，缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師，教師對(duì)勞動(dòng)教育的研究也比較淺顯。另外，部分負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育的教師并沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程培訓(xùn)，一般都是通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程教材以及查閱資料的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致教育專(zhuān)業(yè)性不足。為了加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的知識(shí)水平，一些教師可能會(huì)選擇勞動(dòng)模范案例進(jìn)行教學(xué)，而這些案例和學(xué)生的日常生活之間聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了距離感，也難以引發(fā)情感上的共鳴，嚴(yán)重影響了勞動(dòng)教育成果。

4.勞動(dòng)教育的形式單一化

勞動(dòng)教育活動(dòng)的組織開(kāi)展絕不能僅僅依靠學(xué)校，也需要發(fā)揮社會(huì)以及家庭的作用。一些高校雖然認(rèn)識(shí)到自身在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的重要作用，并開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)教育課程，編寫(xiě)了勞動(dòng)教育教材，但是教師的教學(xué)形式比較單一且局限，在教學(xué)過(guò)程中缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，因此難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生的積極性無(wú)法充分調(diào)動(dòng)，嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，一些高校的勞動(dòng)教育課程實(shí)踐方案尚未清晰和明確，實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容極其缺乏，或理論課程以及實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)步伐不一致，間隔時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)踐無(wú)法真正驗(yàn)證理論，理論也難以指引實(shí)踐，嚴(yán)重影響了高校勞動(dòng)課程教育的質(zhì)量。高校并沒(méi)有考慮到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的重要影響，使得學(xué)生缺乏接觸社會(huì)以及大自然的機(jī)會(huì)。另外，家庭在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的作用無(wú)法充分得到體現(xiàn)。很多高校為學(xué)生提供了住宿，學(xué)生只有寒暑假才能夠回到家中。而在這段時(shí)間，學(xué)生的父母會(huì)極其珍惜和子女短暫的相處時(shí)光，希望為他們提供力所能及的幫助，不愿意讓子女承擔(dān)基礎(chǔ)的勞動(dòng)，導(dǎo)致家務(wù)勞動(dòng)對(duì)大學(xué)生的育人價(jià)值難以得到充分的發(fā)揮。

三、新形勢(shì)下高校開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐的有效途徑

針對(duì)勞動(dòng)教育工作存在的問(wèn)題，高校應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，重視勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富勞動(dòng)教育的形式，為勞動(dòng)教育的創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。

1.培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較充足，但勞動(dòng)意識(shí)相對(duì)缺乏。如果要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，就需要改變學(xué)生以往被動(dòng)勞動(dòng)的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的意識(shí)。高校勞動(dòng)教育應(yīng)使大學(xué)生掌握生活的基本技能，具備一定的自理能力，養(yǎng)成主動(dòng)打掃衛(wèi)生以及整理個(gè)人內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣，保證自己所處的宿舍、教室以及校園的整潔，還要讓大學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)成果，杜絕浪費(fèi)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的功能以及實(shí)踐育人的價(jià)值，通過(guò)各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和志愿勞動(dòng)服務(wù)，使大學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，并感悟生活。此外，高?？梢蕴岢髮W(xué)生主動(dòng)幫助父母承擔(dān)家庭勞動(dòng)，通過(guò)做自己力所能及的事情感知父母生活的艱辛，并從中獲得勞動(dòng)的喜悅。

2.營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍

高校應(yīng)關(guān)注勞動(dòng)教育體系的完善和優(yōu)化，根據(jù)自身的實(shí)際情況組織開(kāi)展多種類(lèi)型的勞動(dòng)教育活動(dòng)，豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍。對(duì)此，高?？梢詫⑽逡粍趧?dòng)節(jié)等節(jié)日作為平臺(tái)，組織開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生以宿舍或者是班級(jí)為單位進(jìn)行大掃除，開(kāi)展餐廳中餐具的回收和整理活動(dòng)，也可以參與到學(xué)校的檔案整理等工作中，幫助學(xué)生從中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的技能，豐富學(xué)生的高校生活，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感悟到勞動(dòng)者的艱辛和困難，也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)。高校也需要重視勞動(dòng)榜樣作用的發(fā)揮，可以邀請(qǐng)勞動(dòng)模范以及優(yōu)秀校友等勞動(dòng)榜樣進(jìn)入校園中講述自身的經(jīng)歷，使學(xué)生感受這些勞動(dòng)榜樣的精神，感悟工匠精神，從而幫助學(xué)生從心理上真正認(rèn)可勞動(dòng)教育，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍。

3.重視勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

要高效完成勞動(dòng)教育工作，提高人才素質(zhì)和質(zhì)量，高校就必須在教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面下功夫。負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程的教師要正確看待自身的工作，關(guān)注教學(xué)的過(guò)程，尋找其中存在的問(wèn)題并加以解決，完善課程內(nèi)容，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。高校也可聘請(qǐng)各行業(yè)的勞動(dòng)模范、能工巧匠，使之擔(dān)任兼職勞動(dòng)教育課程教師，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課程的關(guān)注度。此外，高校在勞動(dòng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)投入更多的力量，為勞動(dòng)教育課程教師提供培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如組織相關(guān)教師到校外進(jìn)行觀摩，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)辦專(zhuān)題講座，以便增加高校教師的勞動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。

4.積極創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式

勞動(dòng)教育的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)形成融合學(xué)校勞動(dòng)教育、社會(huì)勞動(dòng)教育以及家庭勞動(dòng)教育于一體的協(xié)同育人局面。當(dāng)前，單一的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適用于勞動(dòng)教育課程的發(fā)展需求，高校應(yīng)當(dāng)在課程建設(shè)過(guò)程中挖掘本校的特色資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)手段，形成完善的勞動(dòng)課程教學(xué)體系。在勞動(dòng)理論課程教學(xué)中，教師可以使用情境式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)典型的勞動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供課堂討論的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)更加多元的主題活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)按照學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生的需求，幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做到社會(huì)勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互融合。高校應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)勞動(dòng)文化，掌握必要的知識(shí)技能，保障勞動(dòng)教育工作的積極性成果。此外，也需要在家庭方面探索真實(shí)可行、有操作性的勞動(dòng)育人模式，使家庭勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)日?；瑤椭鷮W(xué)生掌握一些生活中必要的技能，也可以由家長(zhǎng)們鼓勵(lì)和引導(dǎo)子女參與到勞動(dòng)教育活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，形成正確的勞動(dòng)觀。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，勞動(dòng)教育有很高的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及社會(huì)的進(jìn)步意義非凡。高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育多加關(guān)注，思考大學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)開(kāi)展的有效途徑和方式，及時(shí)總結(jié)和分析勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題以及遇到的瓶頸，和其他的高校之間相互合作交流，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，按照不同高校的特色以及大學(xué)生的需求，挖掘一條更加匹配自身情況的勞動(dòng)教育道路，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

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Exploration on the Practice of College Students Labor Education under the New Situation

Zhu Yu

（Xingtai University， Hebei Province， Xingtai 054001， China）

Abstract： Carrying out labor education for college students is the only way to cultivate high-quality talents， an effective way to help college students achieve the all-round development of morality， intelligence， physique， beauty and labor， and an inevitable choice to implement the fundamental task and goal of cultivating morality and talents in colleges and universities. To achieve the goal of labor education， colleges and universities should change the traditional and backward education concepts in the process of education and talent training， help college students form correct and positive labor values， establish excellent labor education teachers， promote the improvement of the curriculum teaching system and the construction of the system， ensure the normal development of labor education， create a more stable and safe labor education environment， and promote the all-round development of students.

Key words： collegestudents；labor education；practicalactivities；foster character and civicvirtue