謝忠強(qiáng)　史麗榮

〔摘要〕 新時(shí)代，系統(tǒng)研究習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述，不僅有助于以史鑒今、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究，而且有助于堅(jiān)定理想信念、筑牢信仰之基，抵御歷史虛無(wú)主義、牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。近年來(lái)，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究主要聚焦于其思想來(lái)源、主要內(nèi)容、原則方法、實(shí)踐指導(dǎo)意義等方面。實(shí)踐中，相關(guān)研究雖然取得了較為豐碩的成果，但仍然還存在著亟需進(jìn)一步提升的學(xué)理空間。為此，學(xué)界應(yīng)進(jìn)一步拓寬研究的視野，注重研究方法的多元性和研究體系的系統(tǒng)性，以期進(jìn)一步推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化。

〔關(guān)鍵詞〕 習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述；黨員干部；學(xué)習(xí)本領(lǐng)；研究意義；研究現(xiàn)狀；學(xué)理展望

〔中圖分類號(hào)〕D239〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2023）01-0092-04

新時(shí)代，系統(tǒng)研究習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述，不僅可以深入了解百余年來(lái)黨的奮斗歷程和其所取得的理論與實(shí)踐成果，還可以汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為黨和國(guó)家事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供理論指導(dǎo)。近年來(lái)，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究雖然取得了較為豐碩的成果，但仍然還存在著亟需進(jìn)一步提升的學(xué)理空間。為此，筆者主要從研究的意義、現(xiàn)狀和學(xué)理展望三個(gè)維度對(duì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究作出盡可能詳盡的總結(jié)與探討，以期進(jìn)一步推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化。

一、重大意義

習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是新時(shí)代全黨上下不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的重要理論指導(dǎo)。當(dāng)前，深入研究習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述，具有重大的學(xué)理價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）有助于深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述全面闡述了黨史的地位、作用和功能，是馬克思主義理論與中國(guó)革命歷史實(shí)踐相結(jié)合而成的重要理論成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究，不僅有助于深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究，而且有助于推動(dòng)黨史理論系統(tǒng)性、全面性的發(fā)展，具有重要的理論意義。立足于建黨百余年的時(shí)代背景，要在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上從多種視角深入研究習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述，以期不斷提高運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力。

（二）有助于以史鑒今、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

習(xí)近平總書(shū)記指出，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問(wèn)題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和力量〔1〕。習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述內(nèi)涵十分豐富，其中蘊(yùn)含的治國(guó)理政的新思想能夠指導(dǎo)、幫助我們解決當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中面臨的一些難題。加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究，一方面，能夠使我們對(duì)黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)有更深刻的認(rèn)識(shí)、更科學(xué)的定位，在繼承其優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為執(zhí)政黨的建設(shè)提供指導(dǎo)，以確保黨不變質(zhì)、不變色、不變味。另一方面，能夠幫助我們對(duì)當(dāng)下的世情、國(guó)情、黨情進(jìn)行正確的分析，對(duì)當(dāng)前面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)和判斷，在世界大變局中開(kāi)新局、走新路，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)。

（三）有助于抵御歷史虛無(wú)主義、牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

歷史虛無(wú)主義否認(rèn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和走社會(huì)主義道路的歷史必然性，不僅顛倒歷史事實(shí)、丑化英雄人物，大肆宣揚(yáng)“中國(guó)威脅論”“中國(guó)崩潰論”，還借助疫情、輿論等造謠生事，企圖讓中國(guó)聲音消失在世界舞臺(tái)上。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力、恐怖分子等也尋機(jī)滋事。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)局面，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要深入開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育?！薄?〕實(shí)踐證明，通過(guò)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，可以讓人民群眾真正了解黨的歷史，自覺(jué)抵制歷史虛無(wú)主義，而通過(guò)加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究，不僅可以對(duì)國(guó)外那些歪曲中國(guó)的錯(cuò)誤言論或思想給予回?fù)?，亮出中?guó)態(tài)度、展現(xiàn)中國(guó)精神，還可以正確引導(dǎo)人民群眾的價(jià)值取向，使他們分清主流與支流，增強(qiáng)對(duì)主流思想的認(rèn)同，有效抵制西方文化的滲透，把意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在自己手中。

（四）有助于堅(jiān)定理想信念、筑牢信仰之基

習(xí)近平總書(shū)記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，共產(chǎn)黨人如果沒(méi)有理想信念，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病?！薄?〕我們黨的歷史就是黨不斷自我革命、自覺(jué)接受教育、增強(qiáng)理想信念的歷史，這也是黨在面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境時(shí)，都能夠始終如一、一心為民的關(guān)鍵所在。實(shí)踐也充分證明，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究，有助于黨員干部群眾更加準(zhǔn)確地了解黨的歷史，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高黨性修養(yǎng)和理論水平，進(jìn)而更加堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信心和對(duì)共產(chǎn)主義的信念。

二、研究現(xiàn)狀

自我們黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)以來(lái)，學(xué)界對(duì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究日益增多，主要是圍繞思想來(lái)源、主要內(nèi)容、原則方法、實(shí)踐指導(dǎo)意義等方面展開(kāi)的。

（一）關(guān)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述思想來(lái)源的研究

習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述有著深厚的學(xué)理淵源和豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)。舒光仕、胡海鵬認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述具有嚴(yán)密的邏輯體系，是現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐邏輯三者的有機(jī)結(jié)合，是新時(shí)代背景下以馬克思主義中國(guó)化的學(xué)說(shuō)、歷史唯物主義的原理和歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于黨史學(xué)習(xí)論述為基礎(chǔ)的，是對(duì)黨的歷史和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行剖析的重要理論創(chuàng)新成果〔4〕。卓治國(guó)認(rèn)為，習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述是為了滿足新時(shí)代加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)、提升黨的建設(shè)質(zhì)量、為我國(guó)新的發(fā)展階段指明前進(jìn)方向的需要，馬克思主義經(jīng)典作家的歷史學(xué)習(xí)理論是其思想來(lái)源，黨百余年來(lái)重視學(xué)習(xí)歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)則是其實(shí)踐來(lái)源〔5〕。陳家俊、盧繼元認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的理論依據(jù)是中國(guó)共產(chǎn)黨把黨史學(xué)習(xí)教育融入黨的思想政治建設(shè)的基因傳承，歷史基礎(chǔ)是黨的百余年奮斗史留下的豐富歷史資源，現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)則是鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的需要〔6〕。

（二）關(guān)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述主要內(nèi)容的研究

習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述內(nèi)涵豐富、體系嚴(yán)密，是一個(gè)科學(xué)的有機(jī)整體。何華認(rèn)為，習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述啟示我們，黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容非常豐富，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要全面、系統(tǒng)，更重要地是要了解黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程，重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握重大歷史事件背后的緣由，以全面、客觀地把握歷史發(fā)展的方向〔7〕。阮一帆、郁思奇通過(guò)分析習(xí)近平總書(shū)記的相關(guān)講話，把黨史學(xué)習(xí)教育歸納為四點(diǎn)內(nèi)容，一是指出了黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義，二是總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，三是在百余年黨史中形成了偉大的精神譜系，四是要結(jié)合“四史”教育來(lái)進(jìn)行〔8〕。鄧明波、王金磊在深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的基礎(chǔ)上，指出學(xué)習(xí)黨史應(yīng)著重學(xué)習(xí)黨的光輝歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)、理論成果和精神譜系這四個(gè)方面〔9〕。梁大偉、李祺認(rèn)為，在貫徹習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)黨史要從“一個(gè)核心問(wèn)題”即為什么歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，“兩條邏輯線索”即理論邏輯與實(shí)踐邏輯，“三個(gè)重要內(nèi)容”即重要事件、重要人物、重要會(huì)議，“四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一”即經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、主觀與客觀、歷史與邏輯、世界觀與方法論的統(tǒng)一出發(fā)，學(xué)習(xí)黨史的主題、主流、主線和本質(zhì)〔10〕。劉淑艷、孫濤總結(jié)并分析了習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述所包括的五個(gè)方面內(nèi)容，即統(tǒng)籌全局的黨史研究觀、實(shí)事求是的黨史學(xué)習(xí)觀、旗幟鮮明的黨史批判觀、以史為鑒的黨史功能觀和學(xué)以致用的黨史方法觀〔11〕。

（三）關(guān)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述原則方法的研究

學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述需要科學(xué)的原則方法。陳勇、柴國(guó)娜認(rèn)為，新形勢(shì)下以習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述為指導(dǎo)加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，應(yīng)把握好歷史與現(xiàn)實(shí)之間的內(nèi)在統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)事求是，分清主流和支流，這是黨史學(xué)習(xí)教育要堅(jiān)持的重要原則，而要讓廣大群眾真正從黨史中獲得啟迪，重點(diǎn)是要做好黨員干部和青年的教育工作，通過(guò)分階段學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的歷史，同時(shí)要加強(qiáng)方式方法的創(chuàng)新，如運(yùn)用一些通俗化、大眾化的方法讓群眾真正了解黨史〔12〕。趙排風(fēng)系統(tǒng)研究了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史教育的重要論述，認(rèn)為在學(xué)習(xí)黨史時(shí)要做到四個(gè)方面：第一，堅(jiān)持大歷史觀，用整體的、聯(lián)系的方法全面看待歷史與現(xiàn)實(shí)；第二，堅(jiān)定地站在人民立場(chǎng)上，時(shí)刻關(guān)注人民的利益；第三，分清主流與支流，從歷史中汲取智慧；第四，只有深入細(xì)致地研究和評(píng)價(jià)歷史事件與歷史人物，才能得出正確的結(jié)論〔13〕。林煒從明理、增信、崇德、力行四重向度分析了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)論述，指出黨史學(xué)習(xí)教育不僅要在堅(jiān)持正確的理論方向的基礎(chǔ)上將自己的理性認(rèn)識(shí)上升到政治認(rèn)同，還要將其內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為向上向善的道德修養(yǎng)，最后將其外化于行，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)考察黨史學(xué)習(xí)的效果〔14〕。蔣太生以習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述為指導(dǎo)，從五個(gè)方面分析了樹(shù)立科學(xué)黨史觀應(yīng)堅(jiān)持的原則方法：一是要堅(jiān)持運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)研究黨史的根本脈絡(luò)；二是要堅(jiān)持人民至上，站在廣大人民群眾的立場(chǎng)上看問(wèn)題；三是要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，正確看待黨的歷史；四是要堅(jiān)持系統(tǒng)整體的思維方法，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)豐富的黨史材料進(jìn)行研究；五是要堅(jiān)持以古鑒今、資政育人〔15〕。

（四）關(guān)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述實(shí)踐指導(dǎo)意義的研究

習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述具有積極的實(shí)踐指導(dǎo)意義。齊衛(wèi)平認(rèn)為，以習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述為指導(dǎo)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育意義十分重大，不僅有助于加強(qiáng)黨的建設(shè)，為續(xù)寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義篇章增添新的力量，也能夠使民眾通過(guò)“四史”教育不斷深化對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，了解黨的昨天、今天與明天，還能夠發(fā)揮黨史的思想引領(lǐng)作用，提高民眾的歷史思維能力，激勵(lì)民眾投身到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)之中〔16〕。劉純明、陽(yáng)財(cái)婷、李青嵩認(rèn)為，習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的當(dāng)代價(jià)值在于以下三個(gè)方面：一是有助于我們抵御歷史虛無(wú)主義的侵蝕，堅(jiān)持自己的目標(biāo)，走自己的路；二是有助于我們從歷史中汲取能量，堅(jiān)定正確的理想信念，筑牢信仰之基；三是有助于我們總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，以史鑒今〔17〕。許珂、黃世福、方賢緒認(rèn)為，以習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)好黨史、樹(shù)立正確的黨史觀不僅可以從根源上糾正錯(cuò)誤思想、凝聚社會(huì)共識(shí)，還能夠使人民群眾對(duì)我們黨走的道路更加自信，提高思想覺(jué)悟和水平，更能夠助力黨員干部汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高工作能力和水平〔18〕。尹大偉認(rèn)為，以習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述為指導(dǎo)，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育是全國(guó)各族人民堅(jiān)定理想信念的重要保障，是弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)和精神譜系的關(guān)鍵所在，是黨提高執(zhí)政水平的重要路徑〔19〕。

三、學(xué)理展望

近年來(lái)，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究雖然取得了較為豐碩的成果，但也客觀存在著研究視野不寬、研究體系不系統(tǒng)等問(wèn)題。為此，學(xué)界要在今后的相關(guān)研究中拓展研究視野、創(chuàng)新研究方法、建構(gòu)更加系統(tǒng)的研究體系。

（一）研究視野要不斷拓展

研究視野的寬廣程度在某種意義上對(duì)學(xué)術(shù)研究的開(kāi)展成效有著決定性的影響。因此，學(xué)界要想切實(shí)推動(dòng)學(xué)術(shù)研究不斷走向深入并取得新的突破，需要結(jié)合實(shí)踐不斷拓展研究視野，運(yùn)用多學(xué)科交叉的視角對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行深入研究。當(dāng)前，學(xué)界在開(kāi)展習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究時(shí)，主要是圍繞政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科切入的，而習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究?jī)?nèi)容應(yīng)廣泛涉及馬克思主義理論、歷史學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科。因此，今后學(xué)界在推動(dòng)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究繼續(xù)走向深入的過(guò)程中，應(yīng)不斷拓展研究視野，注重多學(xué)科交叉與融合，以期使相關(guān)研究取得新的突破。

（二）研究方法要更加多元化

習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述是一個(gè)內(nèi)涵豐富、體系宏大的研究體系。學(xué)者們?cè)谕卣寡芯恳曇暗幕A(chǔ)上，還要綜合運(yùn)用多種研究方法進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，而目前學(xué)界主要是采用文獻(xiàn)研究法開(kāi)展相關(guān)研究。實(shí)踐中，這種研究方法的單一性限制了習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究的不斷深入。為此，學(xué)界還應(yīng)采用更加多元化的研究方法，如實(shí)證研究法、系統(tǒng)分析法、分類分析法、定量分析法等，并將其互補(bǔ)共融，以有效推進(jìn)習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述研究的不斷深入。

（三）研究體系要更具系統(tǒng)性

整體而言，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的研究大多側(cè)重于探討其思想淵源、主要內(nèi)容、原則方法、實(shí)踐指導(dǎo)意義等，而研究體系建構(gòu)不夠系統(tǒng)的問(wèn)題較為凸顯。導(dǎo)致岀現(xiàn)這一問(wèn)題的根本原因是，學(xué)界尚未真正將習(xí)近平黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的思想淵源、主要內(nèi)容、原則方法、實(shí)踐指導(dǎo)意義等作為一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行系統(tǒng)而全面的學(xué)理探討。因此，在今后的學(xué)術(shù)研究中要警惕“碎片化”的傾向，注重研究體系的系統(tǒng)性，以期使相關(guān)研究成果更加具有理論深度和學(xué)術(shù)廣度。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話〔J〕.黨建，2021（04）：4-11.

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〔4〕舒光仕，胡海鵬.對(duì)習(xí)近平關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育重要論述的思考〔J〕.實(shí)事求是，2021（03）：5-10.

〔5〕卓治國(guó).習(xí)近平關(guān)于黨史學(xué)習(xí)重要論述的生成邏輯、理論內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)價(jià)值〔J〕.河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021（04）：8-14.

〔6〕陳家俊，盧繼元.從三個(gè)維度把握習(xí)近平同志關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要論述〔J〕.中共石家莊市委黨校學(xué)報(bào)，2021（05）：10-15.

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責(zé)任編輯 芳 曄