任勝鋼　陳明淑

［摘 要］企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬作為工商管理類專業(yè)的一門(mén)重要的實(shí)踐課，專注于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和職業(yè)精神等商道素質(zhì)。該課程以沙盤(pán)操作為載體，蘊(yùn)含現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)原理，融合多種思政元素，著力于在實(shí)訓(xùn)的全流程全方面提升學(xué)生的商業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的新商科人才。

［關(guān)鍵詞］企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬；課程思政；案例

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0025-03

黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，十九大報(bào)告更是明確指出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)[1]。因此，高校的思政教育要以專業(yè)知識(shí)為載體，以“立德”為核心，提高學(xué)生的綜合能力和道德素養(yǎng)。教師應(yīng)堅(jiān)持推動(dòng)各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)掘?qū)I(yè)課中的思政元素，提高思政教育的實(shí)效性[2]；在教學(xué)的全方面全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合，突出顯性教育與隱性教育的融通[3]。

一、課程分析

企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程為理論結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程，該課程開(kāi)展模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)外部的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，打破各學(xué)科理論知識(shí)割裂的模式，將戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)與供應(yīng)鏈管理等多學(xué)科知識(shí)巧妙糅合于企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的全過(guò)程[4]。實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織建設(shè)與文化建設(shè)，直觀呈現(xiàn)企業(yè)結(jié)構(gòu)與管理模式，沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室結(jié)合用友ERP實(shí)訓(xùn)軟件，雙管齊下，發(fā)揮雙重優(yōu)勢(shì)，全面、全流程服務(wù)學(xué)生。該課程蘊(yùn)含豐富的思政元素，如企業(yè)誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，在教學(xué)過(guò)程中均可作為施教知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)依據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合外部案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培育學(xué)生厚德誠(chéng)信精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

工商管理類專業(yè)學(xué)生具備一定的管理學(xué)理論基礎(chǔ)，但在知識(shí)整合和創(chuàng)新思維等高階認(rèn)知素養(yǎng)方面的能力稍顯不足。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型商科人才為目標(biāo)，構(gòu)建了“思政設(shè)計(jì)—思政教學(xué)—思政改進(jìn)”三位一體的思政教學(xué)模式，將思政元素精準(zhǔn)切入各教學(xué)環(huán)節(jié)之中[5]，并始終圍繞知識(shí)、能力、思政三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的提升。

知識(shí)運(yùn)用方面，借助企業(yè)全過(guò)程經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)學(xué)生在戰(zhàn)略決策、市場(chǎng)分析、資金預(yù)算、生產(chǎn)管理及供應(yīng)鏈管理方面理論知識(shí)的綜合運(yùn)用[6]，強(qiáng)化學(xué)生的理論思維能力與管理實(shí)踐能力。技能訓(xùn)練方面，對(duì)標(biāo)現(xiàn)代企業(yè)需求與核心業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)及管理實(shí)訓(xùn)，在團(tuán)隊(duì)討論和成員角色各司其職中提升學(xué)生組織內(nèi)部的溝通協(xié)作能力與個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同、溝通、合作等方面能力的目標(biāo)。思政素養(yǎng)方面，在規(guī)則介紹、模擬經(jīng)營(yíng)、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、償債納稅各個(gè)環(huán)節(jié)都融入思政教育與價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)契約精神，鼓勵(lì)互助協(xié)作共贏，不斷強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

基于課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)階段：課前規(guī)則講解、課中模擬經(jīng)營(yíng)和課后分享點(diǎn)評(píng)。

課前規(guī)則講解階段，由于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果會(huì)受預(yù)修學(xué)科知識(shí)掌握程度的影響，且課程高度綜合，學(xué)生自主建立知識(shí)體系難度較高，因此，教師課前列出預(yù)修知識(shí)清單，補(bǔ)充擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)的企業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生回顧專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，教師以熟悉沙盤(pán)推演規(guī)則為核心，介紹市場(chǎng)劃分與市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，確定市場(chǎng)競(jìng)單策略、市場(chǎng)地位劃分方法，介紹產(chǎn)能計(jì)算、廣告投放、訂單獲取詳情，講解廠房購(gòu)買(mǎi)、租賃與出售規(guī)則，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)線購(gòu)買(mǎi)、轉(zhuǎn)產(chǎn)與維護(hù)、出售規(guī)則及生產(chǎn)線維修、折舊方式等，促使學(xué)生了解企業(yè)初始狀態(tài)及經(jīng)營(yíng)方式，強(qiáng)化課程情景體驗(yàn)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

課中模擬經(jīng)營(yíng)階段，教師以學(xué)生為中心進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。教師設(shè)置情境，由學(xué)生自行組隊(duì)選擇擔(dān)任企業(yè)高管角色，如首席執(zhí)行官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)等，以團(tuán)隊(duì)為單位通過(guò)“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、合作演練、互動(dòng)交流、競(jìng)賽排名、總結(jié)拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)全程配合學(xué)生生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，擔(dān)任銀行（融資貸款）、供應(yīng)商（原料供給）、消費(fèi)者（訂單需求）、認(rèn)證中心（環(huán)保資格）和監(jiān)管會(huì)（合規(guī)稽查）等角色，協(xié)助學(xué)生持續(xù)有效操作。在模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，由教師帶領(lǐng)運(yùn)行起始年，促使學(xué)生熟悉經(jīng)營(yíng)流程與步驟，并在沙盤(pán)的實(shí)際運(yùn)作中進(jìn)行合作演練。實(shí)踐過(guò)程分為兩輪，各團(tuán)隊(duì)按流程分季度進(jìn)行競(jìng)單、生產(chǎn)、投資、交貨等，第一輪運(yùn)營(yíng)3年，第二輪運(yùn)營(yíng)5年。在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)盤(pán)面過(guò)程管理，要求結(jié)合戰(zhàn)略目標(biāo)與年度規(guī)劃，及時(shí)做好盤(pán)面關(guān)鍵步驟登記，強(qiáng)化學(xué)生定期進(jìn)行盤(pán)面核對(duì)稽查的觀念。通過(guò)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、ERP流程管理等一系列實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中感悟卓有成效的分工協(xié)作，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

課后分享與點(diǎn)評(píng)階段，教師組織小組階段性和全過(guò)程復(fù)盤(pán)討論，回顧模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，思考各輪次、年度經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略部署以及市場(chǎng)、生產(chǎn)、研發(fā)等之間的關(guān)聯(lián)性，探討戰(zhàn)略選擇差異與經(jīng)營(yíng)部署調(diào)整的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)期戰(zhàn)略的重要性。在此階段，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)盤(pán)能力和全局觀念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體性和全局性把握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的思政元素，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與主題升華，將相關(guān)細(xì)節(jié)納入課程考核，包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、課程參與度、實(shí)踐總結(jié)感悟等，不斷強(qiáng)化思政融合與價(jià)值引領(lǐng)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容高度綜合，涉及戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面，著力培育學(xué)生知識(shí)貫通和整合運(yùn)用能力。通過(guò)構(gòu)建虛擬仿真競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，依托ERP軟件、實(shí)物沙盤(pán)等工具，直觀呈現(xiàn)企業(yè)結(jié)構(gòu)與管理模式，使學(xué)生通過(guò)分組競(jìng)賽，充分感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性與挑戰(zhàn)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)模擬，寓教于樂(lè)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬作為體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)課程，能讓學(xué)生直接參與企業(yè)模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論在實(shí)踐中的運(yùn)用并就管理決策與教師溝通研討，彌補(bǔ)了管理類學(xué)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)的欠缺。課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)滲透關(guān)聯(lián)，教師點(diǎn)評(píng)凝練，兼具理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，助力學(xué)生知行合一、系統(tǒng)思考。

該課程借助對(duì)合規(guī)經(jīng)營(yíng)、償債、分工、納稅等操作環(huán)節(jié)的監(jiān)控，融入思政教育與價(jià)值引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、思考、分析和解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際問(wèn)題，充分提升學(xué)生理論掌握與實(shí)踐運(yùn)用能力；強(qiáng)調(diào)契約精神，鼓勵(lì)互助協(xié)作共贏，在潛移默化中提升學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)國(guó)家發(fā)展的理想信念，提高厚德誠(chéng)信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)壬痰浪刭|(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、納稅意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與敬業(yè)精神，提升學(xué)生全方位綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

三、課程思政案例

課程思政教學(xué)實(shí)施重點(diǎn)結(jié)合課中模擬經(jīng)營(yíng)階段，切入點(diǎn)主要包括三個(gè)部分：結(jié)合經(jīng)營(yíng)流程強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，結(jié)合稅費(fèi)記錄強(qiáng)化納稅意識(shí)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)合作強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神。

（一）經(jīng)營(yíng)流程中遵守企業(yè)運(yùn)營(yíng)誠(chéng)信與財(cái)務(wù)報(bào)表誠(chéng)信的思政案例

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種價(jià)值準(zhǔn)則。倡導(dǎo)誠(chéng)信，就是倡導(dǎo)建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)、和諧社會(huì)。為推進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要建立健全征信系統(tǒng)，完善失信懲戒機(jī)制。因此，企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程堅(jiān)持將守法誠(chéng)信作為思政教育的重要內(nèi)容。

在施教中，教師通過(guò)對(duì)運(yùn)營(yíng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、管理，提示學(xué)生注意模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能遇到的障礙，如原材料采購(gòu)混亂、財(cái)務(wù)報(bào)表無(wú)法平賬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)無(wú)序等，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)工作中違規(guī)失信行為的惡劣影響；突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)在于誠(chéng)信，主要表現(xiàn)為企業(yè)運(yùn)營(yíng)誠(chéng)信與財(cái)務(wù)報(bào)表誠(chéng)信，分別引入企業(yè)案例，將誠(chéng)信教育依托于現(xiàn)實(shí)案例，增加思政內(nèi)容教學(xué)的感染力和吸引力，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，并進(jìn)一步將誠(chéng)信相關(guān)問(wèn)題納入課程考核中。

教師結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，突出運(yùn)營(yíng)過(guò)程中誠(chéng)信的重要性，選取長(zhǎng)春長(zhǎng)生疫苗事件作為案例。疫苗關(guān)系民生，是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的發(fā)展領(lǐng)域。2018年，在發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春長(zhǎng)生生物科技有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)生生物）在凍干人用狂犬病疫苗生產(chǎn)過(guò)程中存在記錄造假后，相關(guān)政府部門(mén)對(duì)疫苗造假事件迅速行動(dòng)，追責(zé)問(wèn)責(zé)力度空前，包括對(duì)長(zhǎng)生生物進(jìn)行多項(xiàng)行政處罰、吊銷(xiāo)其藥品生產(chǎn)許可證、處高額罰款并追究相關(guān)人員刑事責(zé)任等。同時(shí)，市場(chǎng)針對(duì)失信行為的處罰也很?chē)?yán)厲，在政府部門(mén)行政處罰后，深交所決定暫停長(zhǎng)生生物股票上市。最終，長(zhǎng)生生物宣布破產(chǎn)。這樣，以長(zhǎng)生生物因失信而最終破產(chǎn)為例，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的理念。

財(cái)務(wù)報(bào)表是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的重要體現(xiàn)，財(cái)務(wù)造假不僅不利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，還會(huì)損害相關(guān)利益者的利益，對(duì)政府的相關(guān)經(jīng)濟(jì)調(diào)控具有極大的負(fù)面影響，會(huì)進(jìn)一步影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，降低市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，危害社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，引發(fā)誠(chéng)信危機(jī)，有礙社會(huì)發(fā)展。知名事件如瑞幸咖啡財(cái)務(wù)造假案。作為境外上市企業(yè)，自2020年1月瑞幸咖啡財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)被指造假后，瑞幸咖啡企業(yè)股價(jià)暴跌，隨后宣布停牌。中國(guó)證監(jiān)會(huì)對(duì)其財(cái)務(wù)造假行為表示強(qiáng)烈譴責(zé)。失信影響不僅關(guān)系單個(gè)企業(yè)，多家媒體指出，此事件還會(huì)使得中概股在美遭受信任危機(jī)。已上市的中概股企業(yè)或?qū)⒚媾R眾多風(fēng)險(xiǎn)，如股價(jià)下跌、融資困難等，而準(zhǔn)備赴美上市的中國(guó)企業(yè)則很有可能會(huì)面臨更為嚴(yán)苛的審計(jì)。以財(cái)務(wù)造假為例，提醒學(xué)生企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中應(yīng)做到賬實(shí)相符，踏實(shí)經(jīng)營(yíng)。

在課堂上，教師利用經(jīng)營(yíng)流程失信案例進(jìn)行思政教育，進(jìn)一步深入探究誠(chéng)信對(duì)于社會(huì)及個(gè)人的影響，警示商科學(xué)生失信行為可能造成的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，以誠(chéng)待人，以信立世，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，課后組織學(xué)生開(kāi)展“親身經(jīng)歷分享會(huì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)資料搜集、文獻(xiàn)閱讀等了解存在誠(chéng)信問(wèn)題的生活事例和企業(yè)案例并進(jìn)行隨機(jī)討論分享，考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

本部分的思政目標(biāo)是，通過(guò)介紹新時(shí)代背景下企業(yè)經(jīng)營(yíng)全流程，以及對(duì)合規(guī)經(jīng)營(yíng)、償債、納稅等操作環(huán)節(jié)的監(jiān)控，拓展課程內(nèi)容的廣度與深度，融入思政教育與價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)契約精神和誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的理念。

（二）承擔(dān)企業(yè)社會(huì)責(zé)任依法納稅的思政案例

稅收能夠?yàn)閲?guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與職能部門(mén)責(zé)任的履行奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。國(guó)務(wù)院指出，企業(yè)家要主動(dòng)抵制逃稅漏稅等違法行為，要在促進(jìn)就業(yè)、依法納稅等方面發(fā)揮更加重要的作用。依法誠(chéng)信納稅既是企業(yè)信用的重要體現(xiàn)，更與全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)關(guān)系緊密，同時(shí)，良好的納稅信用也能為企業(yè)帶來(lái)融資便利與經(jīng)營(yíng)紅利。

授課過(guò)程中，教師通過(guò)介紹稅收作用和分享我國(guó)稅收政策最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)納稅對(duì)于個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行納稅知識(shí)教育，點(diǎn)明納稅是企業(yè)社會(huì)價(jià)值的重要體現(xiàn)，也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬的教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)在年度計(jì)劃會(huì)議召開(kāi)環(huán)節(jié)以及納稅環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)企業(yè)責(zé)任意識(shí)，注重財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，明確進(jìn)行稅、費(fèi)記錄的必要性，懂得企業(yè)獲利后應(yīng)回饋社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，依法誠(chéng)信納稅，提高學(xué)生納稅自覺(jué)性，讓學(xué)生視納稅為一項(xiàng)光榮的責(zé)任與義務(wù)。

誠(chéng)信納稅為企業(yè)發(fā)展筑牢基石，而偷漏稅行為不僅損害企業(yè)聲譽(yù)，也不利于企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。課程教學(xué)中，教師呈現(xiàn)偷稅漏稅案例，如鎮(zhèn)江市某高新技術(shù)企業(yè)通過(guò)虛構(gòu)原材料預(yù)估入賬、虛列房租成本以及虛開(kāi)運(yùn)輸發(fā)票等多種方式降低應(yīng)納稅所得額，減少賬面利潤(rùn)，試圖少繳國(guó)家稅款，最終被稅務(wù)部門(mén)追繳2010年度企業(yè)所得稅502.8萬(wàn)元，加收滯納金21萬(wàn)元，責(zé)令補(bǔ)扣、補(bǔ)繳2010年度個(gè)人所得稅52萬(wàn)元，處以罰款384萬(wàn)元，同時(shí)取消其高新技術(shù)企業(yè)的資格，取消其享受的稅收優(yōu)惠。通過(guò)展示現(xiàn)實(shí)企業(yè)逃避納稅義務(wù)的案例，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，思考并整理偷漏稅行為的常見(jiàn)方式與嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)營(yíng)和組際交流過(guò)程中注重經(jīng)營(yíng)細(xì)節(jié)。

本部分的思政目標(biāo)是，通過(guò)企業(yè)經(jīng)營(yíng)全流程的模擬實(shí)際操作，教師加強(qiáng)對(duì)合規(guī)經(jīng)營(yíng)、償債、納稅等操作環(huán)節(jié)的監(jiān)控，融入思政教育與價(jià)值引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)契約精神，鼓勵(lì)互助協(xié)作共贏，在潛移默化中提升學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)國(guó)家發(fā)展的理想信念，提高厚德誠(chéng)信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)壬痰浪刭|(zhì)。

（三）分工協(xié)作中強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與職業(yè)精神的思政案例

人才培養(yǎng)過(guò)程要遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。因此，高校教育要對(duì)接國(guó)家發(fā)展需要，符合社會(huì)需求，著重培養(yǎng)人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)，應(yīng)注重提高學(xué)生的道德素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中形成協(xié)同育人模式。

大學(xué)生是未來(lái)的社會(huì)勞動(dòng)者，教師要啟發(fā)學(xué)生從職業(yè)角度理解個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展，理解所學(xué)專業(yè)和所從事職業(yè)的社會(huì)價(jià)值。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行客觀的自我定位，分析自身優(yōu)劣勢(shì)并設(shè)定自己的職業(yè)理想，堅(jiān)定愛(ài)崗敬業(yè)信念；在確定崗位職責(zé)分工的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生針對(duì)所在崗位要求進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育，認(rèn)真理解所在崗位在企業(yè)中的地位、崗位性質(zhì)和職業(yè)規(guī)范要求，同時(shí)提醒學(xué)生需保持嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的在崗心態(tài)，時(shí)刻反思自己的職業(yè)行為，認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的崗位責(zé)任與使命。

施教中，教師通過(guò)對(duì)運(yùn)營(yíng)流程的強(qiáng)調(diào)和監(jiān)控，提示每一環(huán)節(jié)每個(gè)崗位的主要職責(zé)和容易出錯(cuò)的地方。由首席執(zhí)行官主導(dǎo)運(yùn)營(yíng)流程的節(jié)奏快慢，財(cái)務(wù)總監(jiān)關(guān)注現(xiàn)金流與融資渠道的有效籌劃，市場(chǎng)總監(jiān)分析市場(chǎng)的變化特點(diǎn)以便制定正確的市場(chǎng)策略，生產(chǎn)總監(jiān)關(guān)注生產(chǎn)線的投資與生產(chǎn)，采購(gòu)總監(jiān)與生產(chǎn)總監(jiān)配合，保證原材料的供應(yīng)能滿足生產(chǎn)的需要。教師強(qiáng)調(diào)各崗位的有機(jī)配合與協(xié)同。通過(guò)對(duì)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與監(jiān)控，讓學(xué)生明確崗位職責(zé)的重要性，并養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和處世觀，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

同時(shí)，教師適時(shí)應(yīng)用違背職業(yè)道德與職業(yè)精神的案例，如職務(wù)犯罪等相關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值追求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中要堅(jiān)定職業(yè)倫理觀念，明確各崗位職責(zé)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)精神。

本部分的思政目標(biāo)是，通過(guò)分析各崗位的職責(zé)要求和實(shí)際履行情況，明確各項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任主體，幫助學(xué)生建立正確的崗位角色認(rèn)知，倡導(dǎo)學(xué)生在做好本職工作的同時(shí)，關(guān)注關(guān)聯(lián)崗位職責(zé)的履行情況，強(qiáng)化敬業(yè)勤業(yè)意識(shí)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，并在出現(xiàn)失誤的情況下勇于承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)自信、認(rèn)真踏實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

課程思政重在育人，在“新商科”人才培養(yǎng)過(guò)程中，將思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、深厚的愛(ài)國(guó)情懷且具有使命擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，有助于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師應(yīng)通過(guò)課程思政，給予學(xué)生正確的價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生意識(shí)到自身承擔(dān)的使命與責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，緊跟社會(huì)需求，以優(yōu)秀的品格、較高的學(xué)識(shí)和能力水平成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：周侯辰］