［摘 要］ 專業(yè)課程、課堂教學是課程思政的“主戰(zhàn)場”和“主渠道”，專業(yè)課程中思政元素的有機融入是課程思政的關鍵?！胺康禺a開發(fā)與管理”是專業(yè)基礎課程，擔負著專業(yè)知識傳授和核心價值觀引領的重要作用，在該課程中開展課程思政對于大學生價值觀培育和專業(yè)知識素養(yǎng)提升具有重要意義。通過對“房地產開發(fā)與管理”課程思政進行探索實踐，深入挖掘梳理課程德育元素和育人資源，在明確課程思政育人目標的基礎上，對教學體系和教學方法進行多元混合教學設計，實現知識傳授和價值引領的融合共振，強化課程育人的廣度和深度，推進專業(yè)課程與其他各類課程同向同行、聯(lián)動協(xié)同。

［關鍵詞］ 房地產開發(fā)與管理課程；課程思政；多元混合教學模式；協(xié)同育人

［基金項目］ 2020年度山東省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于產教深度融合的房地產專業(yè)實訓教學改革研究”（2020ZC266）；2019年度第二批教育部高等教育司產學合作協(xié)同育人項目“房地產營銷策劃實訓基地建設”（201902055013）；2020年度山東財經大學課程思政示范課程培育項目“房地產開發(fā)與管理”（kcsz202021）

［作者簡介］ 徐海燕（1982—），女，山東淄博人，博士，山東財經大學工商管理學院講師，主要從事房地產經濟與管理研究。

［中圖分類號］ G642.41 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）11-0137-04［收稿日期］ 2022-05-25

課程思政是全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務和重要舉措［1］。深入挖掘專業(yè)課程中的思想政治教育資源，抓牢意識形態(tài)領域陣地管理，是全面落實立德樹人根本任務、實現“三全育人”的重要抓手和有效途徑［2］。作為專業(yè)基礎課程，在“房地產開發(fā)與管理”中開展課程思政對于大學生價值觀培育和專業(yè)知識素養(yǎng)提升具有重要的意義［3］。由于課程理論內容體系龐雜，以知識傳授為主體的傳統(tǒng)教學模式，并沒有很好地做到專業(yè)教育和思想教育的統(tǒng)一，以及教育的內化［4］。本研究通過思政元素再剖析、教學設計再優(yōu)化、教學方法再創(chuàng)新，推進“房地產開發(fā)與管理”課程思政建設，以期能充分發(fā)揮專業(yè)課的育人功效，實現知識傳授和價值引領的融合共振、潤物無聲。

一、“房地產開發(fā)與管理”課程思政教學設計

（一）課程思政育人目標

圍繞專業(yè)知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)、價值觀塑造“三位一體”的育人理念，明確課程思政育人目標：著眼于實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團隊精神以及溝通和組織協(xié)調技能的培養(yǎng)，引導學生全面認識和了解房地產項目投資、開發(fā)建設和項目管理過程中遵循的法治精神、市場倫理和職業(yè)道德，形成對房地產開發(fā)與管理活動的正確實踐觀、價值觀，堅持在社會主義核心價值觀導向下開展房地產開發(fā)領域的專業(yè)知識學習、研究探索和相關實踐活動。

（二）課程思政元素選取及導入途徑

根據“強化能力素質培養(yǎng)”“強化現代信息技術與教育教學深度融合”“強化師生互動、生生互動”以及“增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內容”的要求，深入研討修訂教學大綱，系統(tǒng)梳理教學內容、思政元素和育人資源，從“知識基礎和基本素質”“應用技能和實踐能力”“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”3個層次優(yōu)化提升課程目標高度，整合凝練教學內容，重構課程體系，優(yōu)化課程教學設計，實現思想政治教育內容與專業(yè)知識教育內容的有機融合、同頻共振。

1.思政元素選取原則。課程蘊含的思政元素包括馬克思主義信仰教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀、家國情懷、社會責任意識、法治意識等［5］。為達到專業(yè)與思想政治教育的統(tǒng)一，思政元素的挖掘選取主要遵循以下原則：（1）魂聚不散。課程思政的目標在于助力專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現，思政元素的選取不僅要符合學生全面發(fā)展的需要，更要注重符合職業(yè)、行業(yè)的德育目標，做到魂聚不散。（2）貴在于精。思政元素不是概念的簡單傳達與表述，而在于有效增強學生的內在認同，避免面面俱到、喧賓奪主，而要斟酌、凝練，選取最重要、最貼切、最能服務教學目標的元素。（3）守正創(chuàng)新。要將專業(yè)前沿知識融入教學，也要整合時政熱點，跨出教材，充分挖掘蘊含在擴展性資源中的教育因素。

2.思政元素導入途徑。（1）豐富導入形式。通過多媒體、案例、問題、對比等方式進行教學導入。例如，講解“土地拍賣”時，通過導入電影《美人魚》片段，引導學生正確認識我國土地出讓制度的優(yōu)勢和問題，筑牢我國制度優(yōu)勢共識，形成正確的地產開發(fā)價值觀。又如在“房地產開發(fā)項目實施”章節(jié)，以“火神山、雷神山醫(yī)院建設項目”作為案例導入，引導學生交流討論項目建設實施的流程和步驟，讓學生感受“中國速度”“中國力量”和“中國精神”，增強學生的民族責任感，提升家國情懷，培養(yǎng)奉獻精神。再如，通過思考“新常態(tài)背景下的房地產投資：投資什么、如何投資”，結合投資開發(fā)項目案例組織課堂討論，引出“房地產投資的類型”及“當前背景下房地產投資之道”，引導學生樹立“房住不炒”的意識和正確的投資觀，并進行反拜金主義教育。（2）創(chuàng)新教學載體。以生為本，從學生視角創(chuàng)新教學載體，才能使思想政治教育工作真正深入學生內心。第一，利用智能教學軟件，強化師生互動?；诔菍W習通等進行答題、主題討論、問卷調查等，將技術變?yōu)榻虒W的有效載體，實時測試、調查、反饋學習狀況，從而實現良好的師生互動及浸潤式的課程思政融合。第二，利用虛擬仿真軟件，優(yōu)化實訓教學。通過房地產開發(fā)與管理3D實訓系統(tǒng)實現立體化教學，通過項目導向、任務驅動以及角色扮演，總體上把握不同宏觀經濟環(huán)境背景下房地產的開發(fā)管理策略，了解相關專業(yè)崗位所需的技能，同時不斷提升解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)思維、創(chuàng)新精神以及團隊協(xié)作精神。（3）控制階段實施。從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)進行課程思政融入。課前自主學習階段：首先，充分利用學習通挖掘個性化課程資源，拓展學習的時間、空間和深度，解決德育和智育的課時平衡問題；其次，課前通過網絡平臺向學生發(fā)起自主學習任務，如關于房地產企業(yè)內容，可要求學生收集知名房地產企業(yè)發(fā)展史、經營理念、產品市場特色、重要歷史事件等，分小組完成主題作業(yè)并分享，以此提高自主學習興趣和能力。課中實施階段：采用擴展閱讀、主題討論、案例分析、社會調研、模擬實訓等方法，通過創(chuàng)設情境，讓學生獨立思考、親身實踐，發(fā)揮學習的積極主體作用。如讓學生對學校周邊樓盤進行調研，收集產品、價格、銷售情況等信息，形成報告并進行課堂展示交流。如結合前文的房地產企業(yè)作業(yè)，在課堂互動討論中進一步引入誠信、社會責任教育等。課后課程思政活動：課程思政要融入課程教學和改革的各個環(huán)節(jié)，為做到思想上的潛移默化，課后組織開展豐富多彩的線上及線下課程思政活動。如為拓展學習交流形式、分享學習方法，發(fā)揮榜樣的力量，不斷促進學習興趣提升和專業(yè)認同，營造濃厚的學習氛圍，開展“最美筆記”評選活動；鼓勵并指導學生參加各類專業(yè)技能比賽，讓學生充分體會自我實踐的價值。

二、教學方法與手段的改革創(chuàng)新

根據課程內容和學生特點，基于多元混合教學模式，靈活創(chuàng)新教學方法和手段，體現知行合一，引導學生積極思考、樂于實踐，打造優(yōu)質課堂。

（一）案例教學法

結合重大熱點、焦點社會問題，精心選擇和設計案例。案例除了具有專業(yè)性外，還需要反映時代背景，具有一定的開放性、思想性和啟發(fā)性，具有隱含的思政元素，幫助學生了解國家方針政策，樹立愛國主義思想。

（二）實地調研法

通過實地調研，培養(yǎng)學生隨機應變、團隊協(xié)作、敬業(yè)服務的職業(yè)精神和職業(yè)能力，強化職業(yè)道德意識和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成意識。如在房地產前期策劃學習過程中，要求學生到售樓處走訪調研，收集整理小區(qū)的開盤資料，分析項目的廣告營銷策略，充分認識和理解前期營銷策劃的重要意義。

（三）虛擬仿真實訓法

基于虛擬仿真實訓軟件，將學生分組形成團隊模擬房地產的開發(fā)與管理。各團隊根據自身戰(zhàn)略定位，從拿地到投資分析、規(guī)劃設計、建設銷售，完成整個房地產開發(fā)周期，并與其他團隊比賽，在實現理論升華的同時，全方位拓展學生自我學習能力及綜合素質，提高學生的就業(yè)技能和實戰(zhàn)能力。

（四）混合式教學

混合式教學與課程思政建設具有耦合性，其倡導的課外自主學習實踐與課程思政的學生中心耦合，課堂上師生合作協(xié)同與課程思政的引領導向耦合［6］。以“房地產營銷策劃”內容為例，課前布置分組任務完成策劃案編制，課上進行匯報討論，然后分組總結并根據組間互評建議修訂方案。該教學任務的完成有助于落實以學習者為中心，提供個性化學習空間，保證學生實現知識的內化。

三、考核機制及教學效果評價

考核是重要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗課程效果的重要手段。課程新的教學目標和教學設計更考驗學生的自覺性和自制力，要重塑評價體系，強化過程考核評價，對學生的課前、課中和課后學習成效進行綜合評價，將學習通平臺留痕的簽到、作業(yè)、測驗、討論等過程性評價數據作為平時成績的評判依據，并提高過程考核成績比例。優(yōu)化考核方式，根據學生興趣、特長設計多元化的期末考核方式供學生自主選擇，如閉卷考試、開卷考試、市場分析報告、項目可行性分析報告、營銷方案策劃等?？己硕嘣膳c課程思政的靈活應變性相適應，能夠較好地反饋教學的真實效果與知識內化、行為外化的情況，對于提升專業(yè)課程的增進知識、培養(yǎng)能力、培育情感、引領價值的育人功能具有重要意義。

經過優(yōu)化改革和探索實踐，課程教學水平和教學質量得到顯著提高，學生認可度較高。學生在全國大學生房地產策劃大賽、大學生工程訓練綜合能力競賽等專業(yè)技能比賽中表現優(yōu)異，這是教學成效提升的有力證明。教師團隊的服務意識也進一步增強，積極探索課堂教學改革。課程思政是延續(xù)式、精進式的過程，要加強頂層設計、整體規(guī)劃，建立有效監(jiān)督機制及績效評價機制［7］。因此要強化教學管理，保持常態(tài)化、持續(xù)化改進。

四、結語與展望

本研究對“房地產開發(fā)與管理”的課程思政進行了優(yōu)化改革和探索實踐。第一，加強思想政治教育的引領，調整課程目標高度。在知識、能力等目標的基礎上，優(yōu)化教學內容，增加課程思政教學目標，加強頂層設計和思想政治教育引領，做好立德樹人的功能支撐。第二，深入挖掘思政元素，實現與專業(yè)知識的有機融合。明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，因章節(jié)、內容制宜，融入或大或小、體量不同的思政元素，靈活增加思想政治教育方面的引導和討論，做到以思想政治教育促知識、促能力、促進整體教學效果的提升。第三，豐富課堂組織形式，強化教學互動。改革教學方法與手段，強化多元混合教學，豐富思政元素導入形式，創(chuàng)新教學載體，靈活運用案例教學、實地調研、混合式教學方法，利用現代信息技術和互聯(lián)網教學手段，強化師生互動、生生互動，打造高效課堂。第四，強化實踐教學。著眼于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質的養(yǎng)成，增加課程實訓環(huán)節(jié)。利用虛擬仿真軟件的沉浸性優(yōu)勢激發(fā)學生的探索欲望，利用交互性優(yōu)勢激發(fā)學生的自主性，把單向傳遞變?yōu)殡p向互動，利用延展性優(yōu)勢讓學生把握學習的力與度，增強課程思政的差異性。

展望未來，首先，要進一步強化思想認識，精雕細琢，修訂課程教學大綱，豐富優(yōu)化課程思政內容供給，實現信息高效投遞。其次，通過經驗借鑒、知識眾籌，創(chuàng)新教學方法，滿足自主性和探究性的教學要求，拓展德育和智育的時間、空間和深度。再次，加強對課前、課中、課后三環(huán)節(jié)的控制，優(yōu)化和細化課程思政教學成效評價標準與方法，評估課程思政在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)對學生價值引領的成效。最后，強化專業(yè)課程思政的系統(tǒng)化、規(guī)范化設計，實現課程思政的協(xié)同效應。

參考文獻

［1］伍醒，顧建民.“課程思政”理念的歷史邏輯、制度訴求與行動路向［J］.大學教育科學，2019（3）：54-60.

［2］韓憲洲.課程思政的發(fā)展歷程、基本現狀與實踐反思［J］.中國高等教育，2021（23）：20-22.

［3］徐虹.高校房地產經濟管理類課程思政的建設研究［J］.住宅與房地產，2021（21）：249-250.

［4］譚術魁.公共管理專業(yè)本科生《房地產管理》課程的思政目標設計與實現［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（11）：29-31.

［5］黃樂，楊小雄，婁信強，等.高校房地產開發(fā)與管理專業(yè)課程思政的設計與實踐：以《物業(yè)管理》課程為例［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（8）：22-23+91.

［6］杜斌，姚寒春，周婕，等.探索混合式教學中課程思政的實施路徑：以色譜分析課程為例［J］.高教學刊，2022，8（3）：193-196.

［7］陸道坤.課程思政評價的設計與實施［J］.思想理論教育，2021（3）：25-31.

Teaching Design and Practice of “Curriculum Ideology and Politics” Based on Multivariate Blended Teaching Model： Taking the Real Estate Development and Management Course as an Example

XU Hai-yan

（School of Business Administration， Shandong University of Finance and Economics， Jinan， Shandong 250014， China）

Abstract： Professional courses and classroom teaching are the “main battlefield” and “main channel” of “curriculum ideology and politics”. The organic integration of ideological and political elements in professional courses is the key to “curriculum ideology and politics”. The professional basic course of Real Estate Development and Management plays an important role in imparting professional knowledge and guiding core values. Carrying out “curriculum ideology and politics” in this course is of great significance for the cultivation of students values and the improvement of their professional literacy. Through the exploration and practice of “curriculum ideology and politics” in the Real Estate Development and Operation course，? the moral education elements and educational resources are thoroughly explored and sorted out， and on the basis of defining the objectives of ideological and political education， the teaching system and teaching methods are designed in a diversified and mixed way， so as to achieve the integration and resonance of knowledge imparting and value guidance， strengthen the breadth and depth of course education， and promote the professional courses and other courses to work in the same direction and cooperate with each other.

Key words： Real Estate Development and Management; curriculum ideology and politics; multivariate blended teaching model; cooperative education