李萍

導(dǎo)讀：小學(xué)英語課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對開拓學(xué)生視野、擴展學(xué)生思維、筑牢英語基礎(chǔ)具有重要作用。繪本教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成形式，可以充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，牢固培育英語思維，豐富英語文化底蘊，讓學(xué)生切實感受英語之美。教師必需要切實發(fā)揮好引導(dǎo)作用，注重繪本素材的選取，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的方式，注重釋放教學(xué)壓力，為學(xué)生留出閱讀繪本的時間，同時充分利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)繪本資源，注重對繪本的情境再現(xiàn)，有針對性地調(diào)整閱讀難度，并實施一定的激勵政策，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、背景概述

伴隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)英語作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必須要對授課方式進行改革。繪本教學(xué)可以充分提高英語的吸引力和有趣程度，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。同時，要注重融合新課程理念，在英語教學(xué)中推進新課程改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，注重筑牢學(xué)生的英語基礎(chǔ)。教師要發(fā)揮好課堂的主導(dǎo)作用，在充分尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，把握好繪本教學(xué)的“內(nèi)容關(guān)”“操作關(guān)”和“時間關(guān)”，用豐富的繪本素材提高學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生切實感悟繪本文化、逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，不斷提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

二、新時期小學(xué)英語開展繪本教學(xué)的現(xiàn)實意義

（一）有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

英語繪本教學(xué)的本質(zhì)就是利用有趣的教學(xué)輔助設(shè)備來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。一方面教師利用繪本教學(xué)，以改變以往快節(jié)奏的填充式教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在豐富有趣的英語繪本中汲取詞匯和語法知識。同時，生動有趣的繪本可以改變學(xué)生對英語的認知，讓他們知道英語不僅有枯燥乏味的知識，還具備豐富的趣味性和吸引力。繪本教學(xué)實質(zhì)是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自行閱讀，根據(jù)興趣特點和性格方向選擇適合的素材。在此基礎(chǔ)上有針對性地開展教學(xué)活動，能最大程度匹配教學(xué)材料和學(xué)生性格，真正做到“一切教學(xué)以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，達到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）有利于牢固培育學(xué)生的英語思維

英語思維的培養(yǎng)并不能單純依靠教師的授課，關(guān)鍵還在于學(xué)生的日常積累。傳統(tǒng)閱讀訓(xùn)練中，教師作為課堂主導(dǎo)，習(xí)慣要求學(xué)生直接翻譯英語素材，容易出現(xiàn)“中式口語”的情況。各種思維訓(xùn)練方式帶有嚴重的應(yīng)試傾向，是一種以母語為中介和底層邏輯的快捷式培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生長遠能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)生知識、年齡的不斷增長，面臨的英語問題和英語交際場景也會發(fā)生一定的變化。這種以中式邏輯為基礎(chǔ)的英語思維模式并不能很好地幫助學(xué)生解決問題，反而會給學(xué)生帶來理解困難和學(xué)習(xí)負擔(dān)。英語繪本往往根據(jù)外國人面臨的溝通環(huán)境和交際背景進行創(chuàng)作，基于外國人的日常交流習(xí)慣和思考方式編寫語言。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原版英語繪本，往往可以讓他們在學(xué)習(xí)英語的初始階段便接觸最純粹和正確的思維模式和語言習(xí)慣，有利于日后的英語學(xué)習(xí)。

（三）有利于小學(xué)生切實感受英語之美

目前大部分學(xué)校選擇的英語繪本基本都是句型較為簡單、結(jié)構(gòu)較為規(guī)整、朗讀較為流暢的初階繪本。以江蘇省某重點中學(xué)為例，他們往往將國外經(jīng)典名著或詩歌作為教學(xué)素材，以這種標(biāo)準選擇的繪本往往兼具文學(xué)性、藝術(shù)性和觀賞性、朗讀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本時，可以最本真地感悟英語的發(fā)音韻律和語言結(jié)構(gòu)，感受英語作為一門語言學(xué)科的魅力，在標(biāo)準化和常用化情境下掌握詞匯、句子及語法，獲取大量豐富的生活交際及英語溝通經(jīng)驗，充分領(lǐng)悟貼近生活經(jīng)驗的真實情境。以英語繪本I went walking為例，描寫了主人公散步時聽到的朋友、鄰居和各種陌生人的對話，用極富藝術(shù)性和觀賞性的語言和畫面表現(xiàn)手法敘述故事。學(xué)生便可以在這種擬真的環(huán)境下，切實感受英語作為語言學(xué)科在日常溝通情境下的藝術(shù)魅力，充分領(lǐng)悟英語之美。

（四）有利于豐富學(xué)生的英語文化底蘊

一本選材優(yōu)秀的英語繪本不僅包括極為優(yōu)秀的語言結(jié)構(gòu)和畫面內(nèi)容，往往還蘊藏著十分豐富的情感內(nèi)容和人生哲理。部分英語繪本在內(nèi)容選取和制作過程中，以英文名著或詩歌為基礎(chǔ)，并加以藝術(shù)化編寫，綜合了文學(xué)性和藝術(shù)性。在小學(xué)英語課堂中開展繪本教學(xué)，有利于豐富學(xué)生的英語文化。教師可以通過英語繪本的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行深層次閱讀，挖掘作品富含的文學(xué)資源和藝術(shù)資源，讓學(xué)生切實感受積極正面的情感。例如，英語繪本The doorbell Rang利用西方的寓言和童話故事，教會了學(xué)生分享、團結(jié)的樸素道理。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生得以在閱讀過程中感悟英語文化，收獲人生道理，養(yǎng)成良好的品格和生活習(xí)慣。

三、新時期小學(xué)英語開展繪本教學(xué)的基本原則

（一）注重繪本素材選取，把好繪本教學(xué)“內(nèi)容關(guān)”

教師作為英語繪本閱讀的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，必須加強對繪本內(nèi)容的選取，為學(xué)生充分把好繪本教學(xué)的內(nèi)容關(guān)。一方面要廣泛結(jié)合本班級的實際情況，根據(jù)學(xué)生對英語詞匯、句子結(jié)構(gòu)及基本語法的掌握能力，選取他們看得懂的英語繪本。如果繪本閱讀難度較高，學(xué)生可能會在閱讀過程中遭遇困難，無法真正理解故事傳達的價值觀。另一方面要堅持“內(nèi)容優(yōu)先，質(zhì)量為準”的基本原則，精心選擇積極向上、健康良好的繪本，無形中引導(dǎo)學(xué)生的思維習(xí)慣和道德情感，避免不良文化和價值觀的侵襲。如果教師選擇沒有營養(yǎng)的繪本，學(xué)生會浪費學(xué)習(xí)時間，無法收獲知識和文化，不利于小學(xué)英語教學(xué)的有序開展。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把好繪本教學(xué)“操作關(guān)”

教師要引導(dǎo)好學(xué)生閱讀，提前制作閱讀計劃，指導(dǎo)學(xué)生熟悉繪本教材。例如，某中學(xué)通過建立繪本閱讀工作小組，選派經(jīng)驗豐富、能力較強的優(yōu)秀英語教師兼職英語繪本閱讀教師，在校內(nèi)統(tǒng)一制訂閱讀計劃、統(tǒng)一規(guī)劃閱讀方案、統(tǒng)一挑選閱讀素材，確保繪本閱讀的統(tǒng)一標(biāo)準和總體進度。在開展繪本閱讀時，注重同其他英語教師進行交流，確保教學(xué)統(tǒng)一化、標(biāo)準化開展。在教學(xué)展開之前，要注重結(jié)合實際情況制訂教學(xué)大綱、精心挑選繪本素材、確定閱讀方向，有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事重點方向，避免“讀而無用”，白白浪費時間。同時，也要尊重學(xué)生的主體地位，善于利用啟發(fā)式教學(xué)法，在保證閱讀方向和質(zhì)量的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最大程度激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，保障英語繪本教學(xué)的有效開展。

（三）注重釋放教學(xué)壓力，把好繪本教學(xué)“時間關(guān)”

繪本作為一項教學(xué)輔助工具，必須要在正常的授課計劃之外留出足夠的時間給學(xué)生進行閱讀。一方面，要注重對授課任務(wù)的縮減，有效調(diào)節(jié)授課計劃和授課數(shù)量。校方可以在每周的固定時間內(nèi)開展閱讀課或研討課，將這部分時間從日常授課計劃中剝離出來，用于專門的繪本閱讀和繪本研討，讓學(xué)生有充足的時間進行這項活動。教師也要有意識地削減課業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生在能溫故知新的基礎(chǔ)上從繁重的作業(yè)壓力中解脫出來。要貫徹落實好國家的雙減政策，在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上削減作業(yè)數(shù)量，使學(xué)生在課間和課后能有充足的時間進行繪本閱讀。同時，不能對閱讀任務(wù)搞強制、搞攤派，不能通過課外作業(yè)、家長檢查等方式強迫學(xué)生閱讀，要用教育感化學(xué)生、塑造學(xué)生，以免激起學(xué)生的反感，影響教學(xué)效果。

四、新時期小學(xué)英語中繪本教學(xué)的實踐路徑

（一）注重情境再現(xiàn)，切實感悟繪本文化

針對英語繪本教學(xué)活動的開展，教師應(yīng)從單純的閱讀教學(xué)模式中跳脫出來，立足繪本展現(xiàn)的情境，讓學(xué)生進行角色模擬扮演，充分體驗英語繪本文化。根據(jù)一項研究數(shù)據(jù)表明，在部分開展英語繪本教學(xué)的學(xué)校中，讓學(xué)生根據(jù)情境進行角色扮演已經(jīng)成為一項非常有效的教學(xué)策略。例如，英語繪本W(wǎng)ho am I涉及對人生方向、職業(yè)選擇等的劃分，這時可以利用繪本對不同職業(yè)的描繪，讓學(xué)生自主選擇感興趣的職業(yè)親自扮演，一方面充分體驗繪本情境，有助于熟練掌握英語詞匯和英語知識，另一方面有效感悟英語繪本文化，加深對故事內(nèi)容的認知。

（二）挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生繪本素材

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)成為一項重要的教學(xué)方式。英語繪本作為重要的教學(xué)輔助手段，教學(xué)資源也越來越多被集合到互聯(lián)網(wǎng)平臺中。教師要提高對網(wǎng)絡(luò)時代的適應(yīng)能力，善于挖掘利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效減輕學(xué)生及家長的資金負擔(dān)，保證所有家庭都可以享受英語繪本閱讀教育的好處。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)信息資源在充分還原繪本圖文素材的基礎(chǔ)上，又利用信息技術(shù)的特性加入了背景音、角色音等要素，使作品描繪的故事更靈動，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收獲更多教學(xué)成果，促進繪本閱讀的情感體驗和知識學(xué)習(xí)，有利于英語繪本教學(xué)的有序開展。

（三）調(diào)整閱讀難度，逐步適應(yīng)學(xué)生能力

教師在開展英語繪本閱讀教學(xué)前，必須對本班學(xué)生的詞匯能力、心智水平、英語閱讀能力等基本素養(yǎng)進行初步摸底和考察調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教學(xué)。同時，對教學(xué)計劃的開展要處于動態(tài)調(diào)整之中，根據(jù)學(xué)生的英語詞匯能力、語法能力、理解能力、表達能力不斷調(diào)整教學(xué)方案，逐步增加閱讀難度，以充分鍛煉學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師可以在一段時期內(nèi)布置任務(wù)，讓學(xué)生閱讀一本難度適中的英語繪本，不斷啟發(fā)學(xué)生深入思考，并在閱讀結(jié)束之后深度調(diào)研，充分提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。同時，教師也應(yīng)逐步激發(fā)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生充分研討并形成自己的觀點，能評價作品的思想感情、價值和缺點。只有這樣，學(xué)生才能綜合掌握一本繪本，用辯證的眼光看待知識、看待世界，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下埋頭苦學(xué)的弊端，將單純的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成哲理認知，保持英語學(xué)習(xí)欲望，形成正向良性循環(huán)。

（四）實施激勵政策，提高學(xué)生閱讀興趣

教師在開展英語繪本閱讀教學(xué)時，可以適當(dāng)使用激勵政策和獎勵措施，提高學(xué)生閱讀英積極性。一方面可以使用積分獎勵制度，對學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量進行物質(zhì)獎勵和精神表揚，定期發(fā)放積分并進行排名，根據(jù)排名情況決定獎品層次。另一方面通過積分排行榜的形式激勵學(xué)生競爭，定期給閱讀數(shù)量多、閱讀質(zhì)量高、認真完成閱讀任務(wù)的學(xué)生提供獎勵，這樣學(xué)生既可以認真完成閱讀，也能在學(xué)習(xí)中收獲物質(zhì)獎勵，在激烈的競爭下愛上英語，充分提高學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)語

小學(xué)英語作為學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對人生規(guī)劃具有重要作用。教師必須發(fā)揮繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展英語繪本教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。