嚴(yán)威　許通

摘 要：在傳統(tǒng)思想政治教育課堂效果弱化、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)參差不齊、大學(xué)生思想觀念發(fā)生變化的現(xiàn)實(shí)情況下，提升高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力的重要性不言而喻?！皟蓚€(gè)結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的必由之路，為高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力提供了行動(dòng)指南和實(shí)踐指引。在“兩個(gè)結(jié)合”視域下，聚焦核心能力建設(shè)，把握新時(shí)代思想政治教育工作規(guī)律，占領(lǐng)思想政治教育新陣地，是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：“兩個(gè)結(jié)合”；高校輔導(dǎo)員；政治引領(lǐng)力

高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常管理工作和思想政治教育工作的組織者、實(shí)施者?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確將思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作為高校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)主要工作職責(zé)，可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員角色具有鮮明的政治屬性。

一、高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的主體，需要持續(xù)提升政治引領(lǐng)力。傳統(tǒng)思想政治教育課堂效果弱化、高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)參差不齊、大學(xué)生思想觀念發(fā)生變化，使得高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力面臨新的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。

（一）傳統(tǒng)思想政治教育課堂效果弱化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，教育者往往以思想權(quán)威的身份對(duì)被教育者施加影響，大學(xué)生只能被動(dòng)接受。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息獲取越發(fā)便利，大學(xué)生可以便捷地將教育者傳達(dá)的信息與海量的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行對(duì)比，不再無(wú)條件接受教育者傳達(dá)的信息，導(dǎo)致灌輸式教育模式失效。相比枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)思想政治教育課堂，各類(lèi)自媒體能通過(guò)多樣的媒體形式和先進(jìn)的技術(shù)手段輸出多元價(jià)值觀甚至錯(cuò)誤思想，使大學(xué)生在價(jià)值選擇中迷失自我，從而弱化課堂效果，削弱思想政治教育課堂的主渠道作用，降低傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)大學(xué)生的積極影響。

（二）高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)參差不齊帶來(lái)的挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)直接影響高校思想政治教育工作的質(zhì)量，甚至影響我國(guó)高等教育的整體質(zhì)量。從高校輔導(dǎo)員的制度設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)導(dǎo)向出發(fā)，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)大致可以分為政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面。有學(xué)者針對(duì)部分大學(xué)生和高校輔導(dǎo)員開(kāi)展了高校輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)方面的調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：在政治素養(yǎng)方面，僅有7.9%的大學(xué)生認(rèn)為高校輔導(dǎo)員對(duì)其“三觀”影響較大，有部分高校輔導(dǎo)員沒(méi)有把政治引領(lǐng)者角色放在首位；在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，僅有42.3%的高校輔導(dǎo)員具有心理咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面的資格證書(shū)，且超過(guò)91.7%的高校輔導(dǎo)員沒(méi)有較強(qiáng)的理論研究能力；在職業(yè)素養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大，且有不少高校輔導(dǎo)員并非畢業(yè)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)，其日常事務(wù)性工作繁雜，職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

（三）大學(xué)生思想觀念發(fā)生變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在改革開(kāi)放背景下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取得了顯著成就，但一些負(fù)面影響也沖擊著大學(xué)生的思想觀念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是圍繞經(jīng)濟(jì)利益運(yùn)行的，在這種情況下，“三觀”尚未成型的大學(xué)生更容易趨向功利化和自私化，導(dǎo)致拜金主義、享樂(lè)主義和個(gè)人主義等不良風(fēng)氣蔓延，政治信仰、傳統(tǒng)道德、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的規(guī)范作用被削弱。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)深入發(fā)展，大學(xué)生更注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造，崇尚物質(zhì)力量，輕視思想力量，忽視政治信仰。另外，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的普及和大學(xué)生中獨(dú)生子女比例的增加，使得“非人格化”的網(wǎng)絡(luò)交往增多，現(xiàn)實(shí)情感交流減少，大學(xué)生呈現(xiàn)出一定程度的社交欲望低、社交能力弱的人際關(guān)系障礙，從而增加了思想政治教育工作的難度。

二、“兩個(gè)結(jié)合”視域下高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的邏輯闡釋

2021年7月1日，習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上提出，“把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”（簡(jiǎn)稱(chēng)“兩個(gè)結(jié)合”）。“兩個(gè)結(jié)合”豐富了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的基本內(nèi)涵，開(kāi)辟了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的新境界。在歷史、理論、實(shí)踐層面，“兩個(gè)結(jié)合”對(duì)高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力具有重要意義。

（一）歷史邏輯：“兩個(gè)結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的必由之路

我國(guó)于20世紀(jì)50年代初制定的《關(guān)于全國(guó)工學(xué)院調(diào)整方案的報(bào)告》指出，要建立政治輔導(dǎo)員制度，選任政治輔導(dǎo)員主持政治學(xué)習(xí)和思想改造工作。1953年，清華大學(xué)率先試點(diǎn)設(shè)立“雙肩挑”政治輔導(dǎo)員制度，并在全國(guó)高校推廣。1961年中共中央批準(zhǔn)試行的《中華人民共和國(guó)教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》第一次提出設(shè)立高校專(zhuān)職政治輔導(dǎo)員。2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》將“政治輔導(dǎo)員”更改為“高校輔導(dǎo)員”，使得高校輔導(dǎo)員的職能由單純的思想政治教育拓展為思想政治教育、學(xué)生事務(wù)管理和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。黨的十八大以來(lái)，《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》相繼出臺(tái)。高校輔導(dǎo)員制度的改革，考慮了高校的具體實(shí)際，吸納了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，始終圍繞、聚焦、服務(wù)于提升高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力，其政治引領(lǐng)者的第一屬性從未改變。

（二）理論邏輯：“兩個(gè)結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的行動(dòng)指南

提升政治引領(lǐng)力的主體是高校輔導(dǎo)員，客體是大學(xué)生，著力點(diǎn)在思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作的主要任務(wù)是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。高校輔導(dǎo)員要注重思想政治教育工作的時(shí)代化，將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，讓思想政治教育工作滿足不同歷史階段的政治需要；要注重思想政治教育工作的中國(guó)化，不能簡(jiǎn)單套用馬克思主義經(jīng)典作家設(shè)想的“模板”或其他國(guó)家的社會(huì)主義實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合?？梢哉f(shuō)，“兩個(gè)結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的“指南針”。

（三）實(shí)踐邏輯：“兩個(gè)結(jié)合”是高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的實(shí)踐指引

我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度源于蘇聯(lián)的政治指導(dǎo)員制度和少先隊(duì)輔導(dǎo)員制度。蘇聯(lián)設(shè)立這兩項(xiàng)制度的目的在于強(qiáng)化軍隊(duì)和少先隊(duì)的思想政治教育工作，但是，蘇聯(lián)高校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，不設(shè)黨委，也無(wú)高校輔導(dǎo)員制度。新中國(guó)成立初期，國(guó)家為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，建立了高校輔導(dǎo)員制度，這是一種制度創(chuàng)新。我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度從無(wú)到有，是“兩個(gè)結(jié)合”在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的生動(dòng)實(shí)踐。作為大學(xué)生的政治引領(lǐng)者，高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想，努力挖掘中國(guó)特色和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系越完善，“兩個(gè)結(jié)合”的內(nèi)涵就越豐富，對(duì)高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的指導(dǎo)意義就越大。

三、“兩個(gè)結(jié)合”視域下高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的路徑建構(gòu)

大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，如任其“野蠻生長(zhǎng)”而不加以“精心栽培”，“長(zhǎng)勢(shì)”就會(huì)參差不齊。為發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員的“園丁”作用，必須強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員核心能力素養(yǎng)，把握思想政治引領(lǐng)新規(guī)律，打造思想政治教育新陣地。只有這樣，才能在做好大學(xué)生思想政治教育工作的同時(shí)提升高校輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，聚焦高校輔導(dǎo)員核心能力建設(shè)

“兩個(gè)結(jié)合”決定了高校輔導(dǎo)員既要做能把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的思政導(dǎo)師，還要做能把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的文化導(dǎo)師。作為思政導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員需要具備理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。在理論素養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要掌握馬克思主義基本原理，研究馬克主義中國(guó)化時(shí)代化的理論成果。只有這樣，才能從根本上解釋中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題，才能用中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義理論引領(lǐng)、說(shuō)服、爭(zhēng)取大學(xué)生，才能讓大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信仰。在政治素養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和理想信念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。作為文化導(dǎo)師，高校輔導(dǎo)員需要具備文化涵養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。在文化涵養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要熟知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)中華人文精神。中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土，只有將中華民族傳統(tǒng)美德、中華文化核心理念等融入思想政治教育工作中，才能將大學(xué)生引導(dǎo)到中國(guó)特色社會(huì)主義的正確軌道上。在個(gè)人修養(yǎng)方面，高校輔導(dǎo)員要敬業(yè)愛(ài)生，履職盡責(zé)，用自己的言行影響和引導(dǎo)大學(xué)生。高校輔導(dǎo)員只有注重提升自身能力素質(zhì)、道德品行和工作作風(fēng)，才能引領(lǐng)大學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走。

（二）講究方法，把握新時(shí)代思想政治教育工作規(guī)律

高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代思想政治教育工作規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用規(guī)律提升自身政治引領(lǐng)力。一是要堅(jiān)持以人民為中心的規(guī)律。人民的主體地位決定了思想政治教育工作必須堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值取向。高校輔導(dǎo)員要關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展，注重激發(fā)大學(xué)生的潛能，以思想政治引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)，以科學(xué)文化引導(dǎo)大學(xué)生成才，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、廣泛覆蓋與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合，做到既解決思想問(wèn)題又解決實(shí)際問(wèn)題，不斷提升思想政治教育工作的感染力和感召力。二是要把握因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的規(guī)律。因事而化要求高校輔導(dǎo)員善于挖掘思想政治教育載體。空洞的說(shuō)教無(wú)法打動(dòng)大學(xué)生，必須以具體案例為載體，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使思想政治教育工作有聲有色。因時(shí)而進(jìn)要求高校輔導(dǎo)員善于把握工作時(shí)機(jī)。思想政治教育不可能一蹴而就，不僅要考慮工作時(shí)機(jī)，還要考慮時(shí)代背景。只有抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，才能提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。因勢(shì)而新要求高校輔導(dǎo)員善于把握大勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。思想政治教育工作要與時(shí)代同頻共振，不能因循守舊、脫離實(shí)際。高校輔導(dǎo)員必須看到時(shí)代發(fā)展、社會(huì)變革和網(wǎng)絡(luò)普及等諸多因素，創(chuàng)新工作方法和話語(yǔ)體系，才能與時(shí)俱進(jìn)地做好思想政治教育工作。

（三）拓展平臺(tái)，占領(lǐng)思想政治教育新陣地

隨著時(shí)代發(fā)展，高校思想政治教育工作的廣度和深度不斷拓展，傳統(tǒng)的思想政治教育課堂、黨團(tuán)組織等陣地?zé)o法全方位滿足思想政治教育工作的需要。因此，高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、第二課堂和“一站式”學(xué)生社區(qū)等思想政治教育新陣地。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生精神生活的主要空間，它占用了大學(xué)生大量的課余時(shí)間。高校輔導(dǎo)員要提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，整合網(wǎng)絡(luò)育人資源，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)體系，開(kāi)展傳播主流價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作，將“理論教化”和“觀念內(nèi)化”嵌入網(wǎng)絡(luò)文化作品，將思政語(yǔ)言從“權(quán)威范式”向“對(duì)話范式”轉(zhuǎn)換，通過(guò)“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政的感染力和穿透力，將互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量轉(zhuǎn)化為育人的最大增量，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人新格局。第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充與擴(kuò)展，它突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，更加突出實(shí)踐教育作用。為保障第二課堂的有效開(kāi)展，高校輔導(dǎo)員要建立第二課堂長(zhǎng)效機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，與專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)，讓第二課堂成為思想政治教育的實(shí)踐舞臺(tái)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)是生活空間、學(xué)習(xí)空間、服務(wù)空間和文化空間的新型聚合體，是高校思想政治教育工作的前沿陣地。高校輔導(dǎo)員要更新學(xué)生社區(qū)育人理念，推動(dòng)育人資源下沉學(xué)生社區(qū)，在學(xué)生社區(qū)生活環(huán)境治理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣培育、服務(wù)水平提升、文化氛圍營(yíng)造等方面下功夫，開(kāi)展德智體美勞全方位教育，打通思想政治引領(lǐng)的“最后一公里”。

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責(zé)編：瀚 海

基金項(xiàng)目：2022年廈門(mén)大學(xué)學(xué)生工作研究課題“新時(shí)代高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)力的路徑研究”（編號(hào)：2022XN06）；2021—2022年度廈門(mén)市社會(huì)科學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目“‘兩個(gè)結(jié)合視角下的高校思想政治工作路徑探析和創(chuàng)新研究”（編號(hào)：XMSKLLZD21-02）

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)威（1991— ），男，廈門(mén)大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃辉S通（1993— ），男，廈門(mén)大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>