孫濤　袁慶峰

技法點(diǎn)撥

文思怎樣才能像清泉一樣汩汩涌出呢？恐怕離不開聯(lián)想和想象。尤其是在寫作記敘文和散文時(shí)，如果能有意識(shí)地發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能較好地調(diào)動(dòng)自己的生活積累，寫起作文來也會(huì)事半功倍。

一、運(yùn)用聯(lián)想拓展作文思路

聯(lián)想是打開寫作思路的重要途徑之一，它建立在對(duì)事物的精密觀察和對(duì)事物之間內(nèi)在聯(lián)系的把握上。聯(lián)想的內(nèi)容可以是人、事、物，也可以是某種概念、觀點(diǎn)等?？忌綍r(shí)作文感到思路閉塞，一個(gè)重要的原因是把所寫的事物孤立起來，而看不到它跟其他事物之間的聯(lián)系；如果善于聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，思路自然就會(huì)寬闊?？忌梢赃\(yùn)用以下幾種聯(lián)想方式，來讓作文內(nèi)容豐富。

1．相似聯(lián)想

即由一個(gè)事物或現(xiàn)象的刺激想到與它在外形、顏色、聲音、結(jié)構(gòu)、功能和原理等方面有相似之處的其他事物與現(xiàn)象的聯(lián)想。世界上紛繁復(fù)雜的事物之間是存在聯(lián)系的，這些聯(lián)系不僅僅是在時(shí)間和空間上的聯(lián)系，還有很大一部分是在屬性上的聯(lián)系。聯(lián)想通常表現(xiàn)為事物之間的跳躍性連接，而在這一思維過程中，它因受到邏輯的制約，常常讓人在不同事物間找到相似性關(guān)聯(lián)。

2．相反聯(lián)想

即一個(gè)事物、現(xiàn)象的刺激而想到與它在時(shí)間、空間上或各種屬性相反的事物與現(xiàn)象間的聯(lián)系。如由黑暗想到光明、由放大想到縮小，等等。相反聯(lián)想與相似聯(lián)想不同，相似聯(lián)想往往只想到事物相同的一面，而不易想到相對(duì)立的一面，相反聯(lián)想正好彌補(bǔ)了前者的缺陷，使人的聯(lián)想更加豐富。同時(shí)，由于人們往往習(xí)慣于看到正面而忽視反面，因而相反聯(lián)想能使聯(lián)想更加多彩，更加富于創(chuàng)新性。

3．縱向聯(lián)想

即對(duì)事物本身進(jìn)行縱向的聯(lián)想。任何事物都有它形成和發(fā)展的歷史，任何現(xiàn)象的發(fā)生都有它的前因后果。這就要求我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，不但要真正了解事物現(xiàn)實(shí)的情形，還要盡可能地對(duì)其進(jìn)行歷史的考察，把歷史和現(xiàn)實(shí)放到一起來思索。這樣，才能開掘出事物本身所蘊(yùn)含的深意，作文所表達(dá)的思想也才會(huì)深刻。

4．橫向聯(lián)想

即對(duì)事物進(jìn)行橫向的聯(lián)想。事物之間都是互相制約的，一個(gè)事物的存在和發(fā)展與它的周圍環(huán)境是分不開的。即使某些事物在平常看來似乎沒有一點(diǎn)聯(lián)系，但當(dāng)我們?yōu)榱四撤N表達(dá)的需要，以聯(lián)系點(diǎn)作為媒介，就能把它們聯(lián)想到一起。這種橫向聯(lián)想往往使我們的思路更開闊。

二、運(yùn)用想象豐富作文形象

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造而形成新形象的心理過程。想象對(duì)寫作起著重要的作用，通過想象，我們可以將生活的感受和思考串聯(lián)起來；可以開拓思路，推動(dòng)構(gòu)思；可以突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，豐富內(nèi)容和表現(xiàn)手段；可以塑造生動(dòng)新穎的藝術(shù)形象。

想象一般分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出某種新形象和心理的過程。創(chuàng)造想象具有獨(dú)立性、新穎性、首創(chuàng)性。它是考生依據(jù)自己的見解，揭露原有表象間新的關(guān)系，從而構(gòu)造出新形象的過程。還有一種想象，也被認(rèn)為是想象的范疇，即幻想?；孟胧桥c個(gè)人的生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。創(chuàng)造想象不一定是主體所贊美、向往的形象，而幻想的事物往往是個(gè)人所追求、向往和憧憬的事物?；孟氩慌c當(dāng)前的創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)生直接聯(lián)系，不一定產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造結(jié)果，僅是未來創(chuàng)造活動(dòng)的前奏和準(zhǔn)備；而創(chuàng)造想象一般與創(chuàng)造性活動(dòng)緊密相關(guān)。

在寫作中運(yùn)用想象，考生可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.相似想象

利用事物之間的相同、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。

2.發(fā)展想象

根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來進(jìn)行想象。

3.虛構(gòu)想象

大膽虛構(gòu)，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

在寫作中，聯(lián)想和想象往往結(jié)合起來使用。考生寫作時(shí)，不管是運(yùn)用聯(lián)想還是想象，都必須合乎情理，緊緊圍繞中心。在議論文寫作中，我們可以運(yùn)用一些聯(lián)想的方法拓展思路，但運(yùn)用何種聯(lián)想還取決于作文本身。因?yàn)樵趯?shí)際寫作過程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的變化，我們要善于從作文內(nèi)容的需要出發(fā)，選用恰當(dāng)?shù)穆?lián)想方式。當(dāng)然，也要善于想象，運(yùn)用豐富的知識(shí)和認(rèn)真的思索，注意搜集生活中的見聞，探究客觀事物中所蘊(yùn)含的道理以及事物之間的內(nèi)部聯(lián)系。而所有的聯(lián)想和想象，都要服從于作文主題的需要。

范例分析一

冬來得猝不及防，大地光禿禿一片，曝置在寡淡的天色下。法桐的落葉堆了厚厚一層，腳碾過，踏出脆生生的驪歌。頭頂?shù)奶彀酌擅傻模缬徐F，樹上只剩孤零零的枝丫。那些樹，那些亮堂堂活過一場(chǎng)的樹，就這樣了無生機(jī)了嗎？

想起龔自珍的詩，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，它們是被冬天埋入泥土，等待來年開春的鮮活嗎？不知怎的，我卻不這樣認(rèn)為，從春的窈窕、夏的多嬌，到秋的枯寂，認(rèn)認(rèn)真真走過四季輪回的樹，怎甘心就這樣退出冬的領(lǐng)地，悄無聲息呢？總該留下點(diǎn)兒什么吧？總該留下的。

但留下的是什么呢？誰能找得到呢？它將綠色藏匿在哪塊疏落的云霞中，在哪段疏落的枯枝后？抬眼望去，四周一片寥落，樹的綠色更無處尋覓。難道是我想多了？疑惑時(shí)，我腳下踩斷一截細(xì)枝，末梢仍留一片微黃的葉子。我驚喜地看見那赭色泥地上片片葉子的肌理，色澤醇厚卻微微泛著綠色，像在水里洗過一般。怕是眼花了吧，我笑自己。定睛細(xì)看，發(fā)現(xiàn)并非我的錯(cuò)覺，荒蕪里竟真的有綠意存在。

我蹲下身，用手撫過那顏色。泥地冰冷硌人的觸感如舊，卻又似摻了些不一樣的東西，摩挲著我溫?zé)岬恼菩?，原來是日日被碾的落葉已融進(jìn)泥土中。我想象不出那么脆、那么干巴、那么格格不入的輕飄飄的葉子，如何放柔身段，如何忍過千萬碾壓的步履，如何一點(diǎn)點(diǎn)融進(jìn)最冷硬處。它說，因?yàn)槲一钸^。我曾是那柔綠的一葉，即便我在秋末殘喘，但若就此無聲而逝，你說我怎能甘心？于是長(zhǎng)眠的軀體在昏暗中得以不朽。

——習(xí)作《人生一世，草木一秋》

◆點(diǎn)評(píng)

作文運(yùn)用聯(lián)想和想象，以融進(jìn)泥土的被碾過的落葉來寫執(zhí)著精神。而這也是考生對(duì)枯葉凋零、生命永存的深刻思考。

范例分析二

老樓的影子拉得很長(zhǎng)，長(zhǎng)到星星點(diǎn)點(diǎn)散落的舊日、懵懵懂懂未至的明朝，都在這一片模糊的影子的兩端遙遙相望，長(zhǎng)到清晰的都模糊，枯萎的轉(zhuǎn)而盛放。

那是很久以前了，老樓尚未如此斑駁，麻雀似的鬧騰小孩，口中總哼著歌。我也是這群頑童中的一個(gè)。我那時(shí)愛與別人的影子比長(zhǎng)短，影子長(zhǎng)的個(gè)兒高，個(gè)兒高的有能耐，好像一切本事都會(huì)隨個(gè)頭的拔高而水到渠成地到來，好像長(zhǎng)大意味著擁有了頂天立地的勇氣。我自然盼望著自己的影子快點(diǎn)兒變長(zhǎng)，總踮起腳然后向旁人炫耀：“哎，我的影子更長(zhǎng)！”

印象最深的是夏天賣冰棍的爺爺，頭上戴一頂秸稈編的草帽，推一輛叮當(dāng)作響的舊自行車，車后座上捆著個(gè)箱子，里面藏滿了小孩子們清甜甘洌的夢(mèng)。每次來時(shí)他的影子總是浩浩蕩蕩，讓人好生羨慕。我那時(shí)去買冰棍總要摸一下他自行車車頭亮閃閃的鈴鐺。那時(shí)我的影子與車的影子靠在一起，好像我是那得意揚(yáng)揚(yáng)的車的主人。

我已許久未曾見過那位老人了，再聽見一串鈴鐺聲時(shí)亦不會(huì)隔著老遠(yuǎn)便隱隱期待了。那些夏天，那些幼稚的快樂終究和冰棍一樣融化了，留在原地，而我兀自向前。偶爾與昔日伙伴目光交匯，斑駁的光影會(huì)讓我的心泛起會(huì)意而微酸的漣漪。長(zhǎng)大無從選擇，我揮揮手，與曾經(jīng)的自己漸行漸遠(yuǎn)。而那輛年邁的單車，被定格成一張老相片，停在記憶里，美好猶勝當(dāng)年。

——習(xí)作《影》

◆點(diǎn)評(píng)

人在成長(zhǎng)過程中，總會(huì)有所希冀，有所憧憬。于文中，“影”便成了考生思想意識(shí)的寄托。內(nèi)心直白的書寫方式更有利于情感的抒發(fā)，幾處細(xì)節(jié)的描寫運(yùn)用了聯(lián)想和想象，寫得很是動(dòng)人。