［摘要］在新媒體時(shí)代，青年學(xué)生接受教育的方式不斷革新，高校的“黨史育人”工作也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何充分把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，合理利用新媒體平臺(tái)開展黨建工作，緊密貼合當(dāng)代青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接收信息的方式是文章研究的邏輯起點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的“黨史育人”載體和方法，新媒體更具趣味性與互動(dòng)性，有利于高校順利開展“黨史育人”工作，增強(qiáng)育人效果。

［關(guān)鍵詞］新媒體時(shí)代；黨史育人；新思路

一、新媒體時(shí)代高校開展“黨史育人”工作面臨的新任務(wù)

“黨史育人”工作一直是各高校思想政治教育工作的重要板塊。近年來，為了進(jìn)一步提升“黨史育人”工作實(shí)效，各高校通過上黨課、組織答題競(jìng)賽等方式傳播中國(guó)共產(chǎn)黨黨史中蘊(yùn)含的豐富教育價(jià)值。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，QQ、微博、微信、抖音、快手等新媒體平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，青年學(xué)生的生活方式和行為習(xí)慣深受其影響。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，較2020年12月增長(zhǎng)4296萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0% ［1］。從職業(yè)結(jié)構(gòu)分析數(shù)據(jù)來看，在我國(guó)網(wǎng)民群體中，學(xué)生最多。新媒體平臺(tái)雖然傳播速度快，且傳播內(nèi)容容易被青年學(xué)生接收，但是傳播內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊，容易讓青年學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同的偏差，這也給高校“黨史育人”工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合新時(shí)代要求和青年學(xué)生特點(diǎn)做好高校黨建的各項(xiàng)工作，是高校當(dāng)前“黨史育人”工作的新任務(wù)。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要注重方式方法創(chuàng)新。要發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。”這為高校開展“黨史育人”工作指明了方向。

二、傳統(tǒng)的高校“黨史育人”工作面臨的新困境

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”與傳統(tǒng)的“黨史育人”理念如何共融

中國(guó)共產(chǎn)黨黨史是國(guó)家的精神財(cái)富，中國(guó)共產(chǎn)黨的輝煌歷史也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。高校需要通過開展形式多樣的中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史知識(shí)、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)和英雄模范等教育，讓中國(guó)共產(chǎn)黨黨史深入高校課堂，充實(shí)青年學(xué)生的頭腦。隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們傳播信息的有力工具。當(dāng)前，在新媒體環(huán)境下，青年學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)，但是受多元化價(jià)值觀念的影響，加之當(dāng)前高校思想教育的方式方法和育人理念存在與新媒體時(shí)代脫節(jié)、無法滿足當(dāng)代青年學(xué)生心理發(fā)展需求等不足，高?！包h史育人”工作達(dá)不到預(yù)期的育人效果。新媒體時(shí)代對(duì)高校黨建工作，尤其是高?！包h史育人”工作有更新的要求，要求各高校的黨建工作與社會(huì)發(fā)展保持同步。

高?！包h史育人”工作要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，就要認(rèn)真思考“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”與傳統(tǒng)的“黨史育人”理念如何實(shí)現(xiàn)共融。從傳統(tǒng)的高校“黨史育人”工作中，我們不難看出，各高校采取的育人模式大多以線下教學(xué)為主，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐調(diào)研、支部討論等方式來開展“黨史育人”工作，未能真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”元素融于其中，沒有真正實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生的心理訴求。所謂的“共融”，就是高校要認(rèn)清當(dāng)下正處于網(wǎng)絡(luò)化、智能化時(shí)代，“黨史育人”工作要真正融入新時(shí)代，需要高校充分認(rèn)識(shí)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，高度重視高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，不斷更新育人理念，運(yùn)用新媒體開展“黨史育人”工作。與此同時(shí)，擺在各高校面前的現(xiàn)實(shí)問題是如何采用新媒體手段真正實(shí)現(xiàn)“共融”，采用易于青年學(xué)生接受的方式廣泛地宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨黨史中所蘊(yùn)含的高尚人格和革命精神，推進(jìn)“黨史育人”工作入腦入心。

（二）多元化的育人渠道與傳統(tǒng)的“黨史育人”工作如何互通

通過“黨史”做“育人”工作向來是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，高校作為培養(yǎng)青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的主陣地，應(yīng)有效地整合各種教育資源，真正將“黨史育人”的內(nèi)容與課程思政內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

當(dāng)前，在不少高校中，有黨史研究專業(yè)背景的專任教師數(shù)量不多，這對(duì)高校開展“黨史育人”工作而言，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在“互通”問題上，高校傳統(tǒng)的“黨史育人”工作因育人渠道單一、育人內(nèi)容未能真正達(dá)到育人效果。要想實(shí)現(xiàn)多元化的育人渠道與傳統(tǒng)的“黨史育人”工作互通，這就需要高校在實(shí)際的育人工作中，多培養(yǎng)具有黨史研究專業(yè)背景的專業(yè)人員，讓專門從事黨務(wù)工作的人員來研究和開展新媒體教育工作，拓寬育人的渠道。目前來看，在眾多高校中，新媒體平臺(tái)多由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心工作人員負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理，而此類人員往往對(duì)“黨史育人”工作不熟悉，這不僅是高?！包h史育人”工作存在的短板，也是高校傳播主流意識(shí)形態(tài)亟待解決的問題。特別是在部分高校中，新媒體平臺(tái)如微信公眾號(hào)等，往往為迎合青年學(xué)生的心理需求和提高平臺(tái)點(diǎn)擊率，過度注重娛樂性，導(dǎo)致“黨史育人”工作育人效果不佳。

（三）新媒體平臺(tái)建設(shè)與傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容如何共建

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)共產(chǎn)黨要“增強(qiáng)改革創(chuàng)新本領(lǐng)，保持銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌，善于結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性推動(dòng)工作，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作”［2］。目前，眾多高校盡管已將黨史教育納入教學(xué)課程內(nèi)容和專題學(xué)習(xí)，有些高校還結(jié)合學(xué)生專業(yè)和學(xué)校特色開展形式多樣的黨史教育活動(dòng)，并通過建立具有高校特色的新媒體平臺(tái)，將黨史教育內(nèi)容與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。高校在青年學(xué)生中廣泛開展黨史教育與愛國(guó)主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育等，把“黨史育人”融入豐富多樣的活動(dòng)，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高育人效果。

然而，在新媒體不斷更新?lián)Q代的背景下，部分高校的新媒體平臺(tái)還較為單一，未能實(shí)現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)與傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容真正的“共建”。我們不難看出，大部分高校的黨史學(xué)習(xí)教育仍以校園廣播、微信公眾號(hào)、校報(bào)為主要平臺(tái)，沒有建設(shè)“黨史育人”線上多媒體平臺(tái)，加之運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的工作人員不具備專業(yè)的知識(shí)，且傳統(tǒng)的平臺(tái)宣傳形式單一、教育內(nèi)容沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致高校“黨史育人”工作成效不明顯，沒有達(dá)到“入腦入心”的效果。因此，高校建設(shè)和健全新媒體平臺(tái)十分必要，要真正達(dá)到線上與線下黨史育人相結(jié)合。

三、新媒體時(shí)代高?！包h史育人”工作的新思路

在新媒體時(shí)代，青年學(xué)生接收信息的渠道更加多元，高校的育人方式也在不斷創(chuàng)新，高?！包h史育人”工作要充分把握新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，利用新媒體積極創(chuàng)新工作方式方法，緊密貼合新時(shí)代青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（一）堅(jiān)持“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”與“開放共享”相結(jié)合的育人理念

高校在青年學(xué)生中廣泛開展“黨史育人”工作，可以更好地傳播中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史、弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)。目前，在大部分高校中，黨史學(xué)習(xí)教育都以系統(tǒng)化的黨課學(xué)習(xí)為主。系統(tǒng)化的課程學(xué)習(xí)黨史固然重要，但相比傳統(tǒng)的“黨史育人”載體和方法，智能化時(shí)代的新媒體更能精準(zhǔn)地把握青年學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)育人過程的趣味性、互動(dòng)性與滲透性。為了切實(shí)提升高校黨史育人效果，高校必須緊跟時(shí)代需求，堅(jiān)持“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”與“開放共享”相結(jié)合的育人理念。

“開放共享”思維在商業(yè)領(lǐng)域中，多指企業(yè)為贏得用戶的良好口碑，引導(dǎo)用戶主動(dòng)分享、推廣產(chǎn)品，從而增強(qiáng)用戶與企業(yè)的互動(dòng)性。而在高?！包h史育人”工作中，“開放共享”主要在于調(diào)動(dòng)青年學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。高?！包h史育人”工作需要不斷更新理念，結(jié)合新時(shí)代的新需求，尤其是充分利用新媒體平臺(tái)擴(kuò)大育人的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)各方面的黨史教育資源共建共享，提高黨建資源的整體質(zhì)量。

在新媒體時(shí)代，青年學(xué)生接收信息的渠道更加多元，受眾多娛樂性新媒體平臺(tái)的影響，其對(duì)高校新媒體平臺(tái)傳播的知識(shí)不感興趣。因此，要想實(shí)現(xiàn)廣泛“吸粉”，提高黨史育人效果，高校就要順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展潮流，通過多種形式來提高青年學(xué)生對(duì)高校新媒體平臺(tái)的關(guān)注度，推動(dòng)不同類型新媒體平臺(tái)融合發(fā)展，加強(qiáng)多個(gè)新媒體平臺(tái)的相互協(xié)作，形成育人合力，提升育人效果。要想進(jìn)一步建設(shè)和完善高?！包h史育人”工作互聯(lián)共享平臺(tái)，高校也需要統(tǒng)籌學(xué)校黨辦、宣傳、學(xué)工等多個(gè)職能部門，在育人工作中融入黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)等多方面內(nèi)容。同時(shí)，各高校的網(wǎng)絡(luò)信息中心的工作人員必須提高專業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)黨建共享平臺(tái)，促進(jìn)主流價(jià)值傳播素材與網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程的資源共享轉(zhuǎn)化。

（二）育人渠道從“單向傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)”

近年來，新媒體不斷發(fā)展，促使整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生極大變革。新一代青年學(xué)生生長(zhǎng)于這樣一個(gè)變革的時(shí)代，他們有獨(dú)立的想法，呈現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征。高?！包h史育人”工作的思路也在新媒體的影響下不斷發(fā)生變化，育人渠道由傳統(tǒng)的“單向傳播”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)”。作為培養(yǎng)青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的主陣地，高校要充分發(fā)揮“黨史育人”的重要作用，整合各種教育資源，不斷加強(qiáng)對(duì)黨史國(guó)史教育的對(duì)策研究，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。相比傳統(tǒng)的“黨史育人”的載體和方法，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的新媒體平臺(tái)更能增強(qiáng)“黨史育人”工作的趣味性與互動(dòng)性，也能更精準(zhǔn)地了解青年學(xué)生的需求。不少學(xué)者在研究過程中發(fā)現(xiàn)“新媒體傳播拓寬了雙向互動(dòng)渠道，推動(dòng)了黨史學(xué)習(xí)教育共同體的形成，進(jìn)一步提升了黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性”［3］。高校依托新媒體平臺(tái)開展“黨史育人”工作，更有利于及時(shí)掌握學(xué)生群體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做好意識(shí)形態(tài)工作，突破傳統(tǒng)育人渠道的“單向傳播”模式，創(chuàng)新黨史育人的傳播路徑。

（三）育人方式從“線下傳授”到“線上線下”相結(jié)合

2019年1月31日發(fā)布的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》明確提出：“積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，創(chuàng)新黨組織活動(dòng)內(nèi)容方式，推進(jìn)‘智慧黨建，使黨內(nèi)政治生活始終充滿活力，堅(jiān)決防止和克服黨內(nèi)政治生活不講創(chuàng)新、不講活力、照搬照套的傾向?！保?］

在傳統(tǒng)的“黨史育人”工作中，部分高校以課程教育、黨史理論學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)等線下傳授為主，在“線下傳授”的過程中，只是簡(jiǎn)單地傳達(dá)和學(xué)習(xí)黨的方針政策，或是上級(jí)黨組織的相關(guān)指示，開展的活動(dòng)大多以線下組織參觀、知識(shí)競(jìng)賽、講座學(xué)習(xí)等形式為主，而生長(zhǎng)于新媒體時(shí)代的青年學(xué)生黨員，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多層次、多方面的需要并沒有得到滿足。進(jìn)入新媒體時(shí)代，青年學(xué)生獲取各類信息資源的渠道增多，黨史學(xué)習(xí)教育也具有時(shí)間碎片化、空間多樣化等特點(diǎn)，原有“孤立的、有限的、結(jié)構(gòu)化的信息已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系的、近乎無限的、非結(jié)構(gòu)化的信息”［5］。這就要求高校黨務(wù)工作者要樹立新的育人理念，將傳統(tǒng)的單一的“線下傳授”方式轉(zhuǎn)變成“線上線下”相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮線下學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性、線上教育的即時(shí)性和創(chuàng)新性，最大限度地拓展青年學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育空間。由于青年學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活、多變，因此，高?！包h史育人”工作也要轉(zhuǎn)變思路，通過開展線上線下相結(jié)合的各類活動(dòng)，增強(qiáng)黨史育人的實(shí)效性。高校“黨史育人”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的重要的多維度工程。在育人與傳播過程中，高校只有真正運(yùn)用有思想、有溫度、有時(shí)效的教育內(nèi)容與形式，才能使“黨史育人”效果更加持久。智慧黨建與“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的本質(zhì)區(qū)別在于“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”更多強(qiáng)調(diào)黨組織內(nèi)部信息的雙向流動(dòng)、上傳下達(dá) ［6］。

習(xí)近平總書記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上曾明確要求：“網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展必須貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，把增進(jìn)人民福祉作為信息化發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓人民群眾在信息化發(fā)展中有更多獲得感、幸福感、安全感?！保?］如今，以微信、抖音、微博等為代表的新媒體平臺(tái)影響著全社會(huì)，這給高校的黨建工作創(chuàng)新帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校要開展“黨史育人”工作，就要發(fā)揮好其優(yōu)勢(shì)，以史鑒今。在創(chuàng)新“黨史育人”的途徑中，高校要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和青年學(xué)生的需求，不斷破解黨史育人工作中的難題，有效利用好新媒體資源，以此來推動(dòng)高校黨史育人全面有效的開展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］CNNIC.CNNIC：第４9次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（全文）［EB/OL］.（2022-03-11）［2022-08-21］.http：//www.100ec.cn/home/detail--6608634.html.

［2］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］.北京：人民出版社，2017.

［3］貴定縣融媒體中心團(tuán)支部.“234”模式持續(xù)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)［J］.中國(guó)共青團(tuán)，2021（11）：70-71.

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［6］苗奇，郭維佳.大數(shù)據(jù)時(shí)代提升“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”技術(shù)平臺(tái)建設(shè)的研究［J］.中共南昌市委黨校學(xué)報(bào)，2016（06）：15-20.

［7］ 溫紅彥，張毅，廖文根，等.引領(lǐng)網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展的思想指南：習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作重要論述綜述［EB/OL］.（2018-11-05）［2022-08-21］ .http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2018-11/05/c_1123667585.htm.

［基金項(xiàng)目］2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）“網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)視角下高?！⑺颊逃Ｊ教接憽毖芯砍晒?xiàng)目編號(hào)：2021GXJK469）；2022年度廣東技術(shù)師范大學(xué)黨建研究項(xiàng)目“建立和完善高校黨員志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制研究”研究成果；2021年黨建研究立項(xiàng)課題“新媒體時(shí)代高?！h史育人創(chuàng)新途徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021BK023）。

［作者簡(jiǎn)介］廖盧琴（1985—），女，海南三亞人，廣東技術(shù)師范大學(xué)講師。