楊丹丹

隨著新高考政策的實施，生涯規(guī)劃的重要性越來越凸顯。為了幫助孩子有效選科，發(fā)揮優(yōu)勢、提高成績，最終打贏高考戰(zhàn)，高一學生家長們奔跑在學習生涯規(guī)劃知識的路上。但繁雜的知識、全新的理念讓很多家長無所適從，不知該如何幫助孩子。要想真正助力孩子生涯發(fā)展，首先幫助他們打好高中學習的選科戰(zhàn)，父母要“三做”“三不做”。

做生涯信息的提供者，不做決策者

作為父母，我們要時刻牢記“孩子才是他人生的主宰”，他有選擇自己人生道路的權利。

傳統(tǒng)高考模式下，很多家長認為自己在選文理科上有著絕對話語權，因為他們覺得自己對就業(yè)情況的了解可以幫助孩子選文理、選專業(yè)。事實并非如家長所愿，很多孩子上大學后由于對所學專業(yè)實在愛不起來，出現了轉專業(yè)、退學再考等浪費時間與精力的行為。

新高考模式對科目與專業(yè)的匹配要求更高，選科需要考慮的因素更多，家長只有將決策權還給孩子，才能激發(fā)他努力拼搏、勇攀人生高峰的積極性、主動性，才能真正助力他的發(fā)展。但孩子畢竟人生閱歷有限，對事物的了解難免片面，他們需要父母給予信息的補充。所以助力孩子生涯發(fā)展，我們父母只需提供更多關于職業(yè)、專業(yè)、就業(yè)形勢等方面的信息，幫助孩子在做選擇時考量得更全面。

做孩子自我評價的協助者，不做定義者

生涯決策除了要了解職業(yè)、專業(yè)等外部環(huán)境信息外，孩子自身的性格、興趣、價值觀等方面特點也是重要的參考因素。只有結合了內外因素，孩子才有可能最大限度地規(guī)避一些專業(yè)陷阱，進而避免進入大學、甚至職場后的從頭再來。

作為父母，我們很多人都理所當然地認為自己一定最了解孩子，甚至比孩子自己還要了解。在選科時父母免不了會依據自己對孩子的印象給孩子建議、幫助孩子做選擇。但這樣做有可能讓孩子進入一個不適合他的領域。因為孩子的很多個人情感、生活經歷父母并未都參與。我們看到的只是孩子的一部分，如果父母僅僅依靠部分了解來對孩子進行定義，難免偏頗，更有甚者會與孩子的真實喜好背道而馳。

所以在孩子進行生涯抉擇、選科決策時，我們分享看法，作為他認識自己的一個參考，絕不能直接定義孩子就是怎樣的人。通過這種方式，父母可以向孩子傳遞“需要多方面收集信息才能更好地認識自己”的理念，才能讓孩子敢于將多方面信息做參考。只有這樣，孩子才有機會結合多方面的看法，形成比較完整的、接近于自己實際的自我評價，從而在做選擇時考量得更準確。

做孩子生涯體驗的支持者，不做替代者

體驗是生涯決策的重要一環(huán)。無論是研學、參觀，還是工作實習都是生涯體驗的重要形式。孩子可以通過生涯體驗獲得對于職業(yè)、專業(yè)的最直觀感受，進而形成更加全面的自我認識，以便更好地做出選擇。生涯體驗是生涯規(guī)劃過程中的重要組成環(huán)節(jié)，也是助力孩子正確進行生涯決策的環(huán)節(jié)，不可省略不可替代。畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

但生涯體驗需要時間，高中學業(yè)繁重，時間寶貴至極，二者存在沖突。為了不影響孩子的學習，不侵占孩子的寶貴時間，有些父母會嘗試用言語告知的方式替代孩子真正的體驗。雖然時間問題解決了，但體驗的最大獲益卻消失殆盡。因為只有真正投入其中，才可能有切身體會，才能真正有所觸動。所以父母需要動用智慧將生涯體驗安排好，解決時間沖突的同時確保孩子的體驗獲益不減。

既可以利用節(jié)假日安排實景體驗，也可以邀請孩子參與“價值拍賣”等活動替代實景體驗，還可以協助孩子通過職業(yè)訪談等方式獲得資訊，更可以利用高科技手段如虛擬現實技術等方式幫助孩子最大限度地獲得體驗感。只有這樣，孩子才能更加清晰地認識自己的選擇是否合適，才能在做選擇時考量得更實際。

生涯規(guī)劃是一個重要的人生命題，伴隨終身永不停歇。作為父母，我們都期待自己的孩子將來有一個好的前程，而生涯規(guī)劃則是實現這一理想的真正助力。面對孩子的生涯規(guī)劃，父母除了要做好角色調整，還要成為孩子在抉擇過程中的情緒定海神針。在孩子因不知如何抉擇而產生困惑時，合理幫助孩子撥開迷霧；在孩子因不如他人而產生焦慮時，幫助孩子調整預期換來平和；在遭遇困難懷疑選擇時，恰當反饋幫助孩子看到希望；在孩子目標模糊毫無動力時，適時提醒助力孩子穩(wěn)步前行。

生涯規(guī)劃、選科都是孩子人生的抉擇過程，關系著孩子最終的職業(yè)方向、自我價值感乃至生活幸福感。因此，父母不能越俎代庖，不能替代孩子做決定，盡管孩子的有些想法并不成熟，但一定是現階段最適合孩子自己的選擇。父母只需要做好協助工作，做好信息提供者、情感支持者，相信孩子的生涯發(fā)展會在我們的助力下越來越精彩。