陳璐

摘 要：閱讀教學在初中英語教學中占有較大比重且教學難度大，有效的英語閱讀教學可以提升學生的閱讀能力和語言能力，而且在學生的思維品質(zhì)和文化意識培養(yǎng)方面也發(fā)揮著積極的作用，有助于學生感知并把握豐富的語言資料。在“雙減”政策背景下，初中英語閱讀教學可以從豐富教學形式、培養(yǎng)閱讀習慣、因材施教等方面展開，實現(xiàn)學生會讀、愛讀、悅讀的教學效果，提高學生的英語閱讀學習能力。

關鍵詞：雙減；初中英語；閱讀教學

1“雙減”政策的主要理念

在“雙減”政策下，初中英語教師的教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，在有限的課堂教學時間內(nèi)，想方設法拓展學生的英語視野，提高學生的英語學習效率，注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機。其次，對不同的學生的英語基礎和學習特點形成清晰的認識。只有基于學生差異的英語教學活動才能更有針對性。最后，應該設法構建有趣的課程內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)提高英語課堂的有效性，組織學生的合作學習和自主探索，提高學生的學習成績?？偟膩碚f，在“雙減”政策下推進英語教學創(chuàng)新，需要教師為學生提供豐富的課堂內(nèi)容，遵循更加務實的教育理念，從而促進學生學業(yè)成績和英語學科能力的發(fā)展。

2“雙減”政策背景下初中英語閱讀教學優(yōu)化路徑探析

2.1教師要提高自身的教學能力

英語教師要建構完整的英語知識體系，積累豐富的英語知識，掌握適合學生年齡特點的英語教學技能。完整的英語知識體系和豐富的英語知識儲備是初中英語教師開展好英語閱讀教學的基石，只有這樣，才能實現(xiàn)有效教學，才能拓展學生的英語知識，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。初中英語教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理、年齡等特點，積累、學習、借鑒有效的英語閱讀教學技能。教師要做好充分的準備，掌握教學內(nèi)容，根據(jù)知識內(nèi)容及學生特點采用不同的教學技巧，運用形式多樣的教學模式，不斷創(chuàng)新教法，提高教學的實效性。

2.2轉(zhuǎn)變英語教學理念，重視發(fā)展核心素養(yǎng)

教師想要在初中英語閱讀教學創(chuàng)新中落實“雙減”政策教育理念，就必須轉(zhuǎn)變教學理念，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，這就要求初中英語教師在進行知識傳授的過程中要以學生為中心，通過對學生的個體化差異進行分析，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的短板，同時結合學生的興趣愛好做好英語課程的設計，通過學習環(huán)境的構建使學生潛移默化地形成英語核心素養(yǎng)。

以“I think that moon cakes are delicious”單元教學為例，筆者沒有直接為學生講解知識點，而是預先為學生制作了關于“moon cake”的主題課件，并為學生講解了一些關于“Chinese Mid-Autumn festival”的一些傳統(tǒng)習俗，首先為學生播放了一些關于中秋節(jié)的英文視頻來鍛煉學生的聽力，在聽力完成后為學生發(fā)放了一些帶有小知識問答的卡片，通過引導學生進行小組探討來鍛煉學生的語言表達和問題閱讀、理解能力，最后要求每個學習小組將小組討論的結果以書面形式總結并為大家做展示和演講，通過這樣的教學方式，為學生構造一個與教學主題相關的、符合學生學習興趣的課堂環(huán)境，通過多元化的英語教學內(nèi)容鍛煉學生的英語寫作和表達能力，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.3引導學生閱讀習慣，合理提高基礎速度

在對閱讀教學進行優(yōu)化時，教師要清楚地認識到良好的習慣和學習方式對課堂教學的整體效果，并采取相應的措施，指導學生的思考。在培養(yǎng)學生的閱讀習慣和正確的學習方式的同時，能夠明顯地改善他們的閱讀和寫作水平，從而為以后的教學奠定良好的基礎。教師要引導學生按照詞組進行閱讀，并合理地使用圖書進行檢索，盡量提高閱讀的整體效率，避免出現(xiàn)生僻單詞查詞典等問題。這些問題會使學生的閱讀速度降低，并影響到他們的閱讀能力。所以，在教學中，要引導學生從語境的角度來分析詞匯的潛在意義，并在此基礎上進一步加深對詞匯的認識，從而達到提高閱讀水平的目的。通過這種方法，可以提高學生的閱讀水平，從而在持續(xù)地學習中，提高其技能。

同時，還要針對目標進行教學。這樣的閱讀方法可以使傳統(tǒng)的閱讀模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學生從逐字逐句的狀態(tài)中解放出來，從而有效地提高了課堂教學的效率，降低了學生理解問題的概率。運用集體思考法，能使學生更快地領會文章的主旨，達到有效的教學目的。另外，在中學英語閱讀教學中，教師應該運用深層閱讀指導的方式，以確定的目標為指導，從而有效地增強了學生的選擇性學習傾向，并能充分調(diào)動學生的積極性，從而進一步完善中學英語的閱讀教學。

2.4教師要不斷豐富課堂教學形式

教師要不斷豐富英語閱讀教學形式，提高學生的學習興趣。因為閱讀在初中英語學習及考試中占有較大比重，閱讀教學質(zhì)量直接影響著英語教學效果。傳統(tǒng)的教學方式單一，缺乏新意，難以滿足學生的學習需求，不利于教學目標的達成。在英語閱讀教學中，教師要把講授知識與豐富教學形式結合起來，采取學生喜歡且參與度高的方式來展開教學，將德育、智育、體育、美育等內(nèi)容融入教學，以吸引學生的注意力，讓學生在愉悅的課堂氛圍中接受新知識。在作業(yè)布置上，教師要根據(jù)政策要求采取分層方式，做到因材施教。在“雙減”政策指導下，教師應采取靈活多樣的教學方式，布置能夠體現(xiàn)學生個性化特點的作業(yè)。

結論

在雙減背景下，要使英語閱讀水平得到提高，首先要解決的問題是如何調(diào)動學生的閱讀興趣。在學習過程中，要注重詞匯等基本知識，不要忽略學生的總體閱讀經(jīng)驗。另外，還要引進教科書之外的閱讀資料。在缺乏英語教學的條件下，我們只能通過課外閱讀來提高他們的閱讀能力。相信經(jīng)過全體教師的共同努力，我們的中學英語閱讀教學必將提高，對學生的發(fā)展起到積極的推動作用。

參考文獻：

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