格日樂(lè)

摘 要：語(yǔ)文核心素養(yǎng)在小學(xué)階段主要體現(xiàn)在文字和語(yǔ)言的積累及運(yùn)用上。隨著教學(xué)改革的深入，很多教師已經(jīng)意識(shí)到語(yǔ)言文字積累的重要性，在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言和文字的積累和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言文字運(yùn)用；提升策略

引言：小學(xué)階段的語(yǔ)文是相當(dāng)重要，該階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情、語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等將在很大程度上影響著學(xué)生今后的后續(xù)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、思想情感各方面的能力，然而學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的水平和層更多的都是由語(yǔ)言文字運(yùn)用體現(xiàn)出來(lái)的。因此，本文將以現(xiàn)階段小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用情況為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)狀、探究原因、提出優(yōu)化和解決策略。

一、小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的重點(diǎn)

首先，語(yǔ)言使用的基本規(guī)律是從單詞到句子，再到段落。他的法則也遵循著從淺到深，從易到難的規(guī)律。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言使用的培養(yǎng)有助于更好地理解語(yǔ)言使用的規(guī)律，從而更直接的影響語(yǔ)言使用的效果。小學(xué)的情感表達(dá)有一定的規(guī)律，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)予以重視。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生不僅要注意一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還需要通過(guò)學(xué)習(xí)理解和掌握文章的情感表達(dá)。第二，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)語(yǔ)言的使用。使用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)實(shí)際過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們首先要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，然后讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的感受。加強(qiáng)語(yǔ)感的一個(gè)重要方法是帶著情緒背誦課文，讓更多的學(xué)生理解情緒表達(dá)可以通過(guò)情緒來(lái)表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基于角色的閱讀教學(xué)法是一種非常實(shí)用的方法。通過(guò)基于角色的閱讀，學(xué)生可以使自己的情緒更加生動(dòng)。這個(gè)過(guò)程對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言技能非常有幫助。

二、提升小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的有效策略

1.誦讀、背誦與復(fù)述中積累語(yǔ)言

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的方法。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)速可以分為優(yōu)先和球童，情感應(yīng)該融入情感很大的單詞。學(xué)生讀得越多，語(yǔ)言材料積累得越多，他們的語(yǔ)感和理解力也得到微妙的提高。背誦與復(fù)述是內(nèi)容傳承和語(yǔ)言積累的重要途徑。只要我們指導(dǎo)并要求學(xué)生閱讀并積累漂亮的文字，學(xué)生就會(huì)感受到語(yǔ)言的深度，積累語(yǔ)言感受的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)是學(xué)生記憶最強(qiáng)的時(shí)期。我們可以擴(kuò)充教材，把名言、短詩(shī)、格言、歇后語(yǔ)等變成語(yǔ)言積累材料。進(jìn)行各種裝飾，如閱讀理解、簡(jiǎn)短閱讀、游戲式背誦等。都在熟悉的裝飾中積累自然和流利的語(yǔ)感。“學(xué)文如聚沙”，學(xué)生積累的語(yǔ)言和文化越多，文化遺產(chǎn)就會(huì)越深。在演講過(guò)程中，學(xué)生必須迅速將他們掌握的文章的基本思想轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并運(yùn)用到他們的口頭表達(dá)中。通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)課文知識(shí)，并熟練地反饋課文，它可以升華學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。這樣做的方法有很多：用圖畫(huà)重寫(xiě)，用輪廓重寫(xiě)，用關(guān)鍵詞重寫(xiě)，等等。學(xué)生們積累了很多語(yǔ)言要說(shuō)，當(dāng)一定數(shù)量積累時(shí)，學(xué)生們保持語(yǔ)言的能力就會(huì)自然地躍起。例如，四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)完《爬天都峰》一文后，他們就被訓(xùn)練來(lái)重新寫(xiě)課文。你可以讓學(xué)生安靜地回顧課文，記住課文的寫(xiě)作順序?！芭郎角啊郎街小郎戏屙敽蟆钡闹骶€出現(xiàn)在學(xué)生心中。在談判過(guò)程中，學(xué)生可以很容易地學(xué)習(xí)基本內(nèi)容，并很好地培養(yǎng)他們的語(yǔ)言泛化能力和語(yǔ)言簡(jiǎn)潔能力。

2.開(kāi)展階梯性的語(yǔ)言文字教學(xué)

眾所周知，學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力都是一項(xiàng)綜合性且需要一定周期的工作，語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用能力自然也是如此，是沒(méi)辦法一蹴而就的。基于此，筆者在此提出了“開(kāi)展階梯性語(yǔ)言文字教學(xué)”的策略，即教師在教學(xué)中需要根據(jù)字、詞、句、段、文章這樣的階段進(jìn)行教學(xué)，即只有先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了字的讀法、意思，才能更好地掌握與之相關(guān)的詞語(yǔ)、詞義，才能使用不同意義的詞語(yǔ)造句，繼而才能讀懂每句話繼而理解段落，最后理解每個(gè)段落看懂整篇文章，總之，字、詞、句、段、文章之間的是按照階梯不斷延伸的。例如，在教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《落花生》這篇課文的時(shí)候，教師首先需要做的是要求學(xué)生找出文章中的生詞、生字，只有這樣才能順利朗讀課文。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，只有這樣才能順利把握課內(nèi)容；最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解重點(diǎn)句、段，只有這樣才能讓學(xué)生聯(lián)想到文章的中心思想在于“表面寫(xiě)花生的樸實(shí)無(wú)華和悄悄奉獻(xiàn)，實(shí)則是在告訴大家要做有用的人，不能做只講表面風(fēng)光，但對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！弊帧⒃~、句、段、文章的學(xué)習(xí)和把握，文字之外的人生哲理的感悟，無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

3.多渠道學(xué)習(xí)，從課外入手。

對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提升，不能僅局限在課堂上教學(xué)當(dāng)中，還要關(guān)注課外的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂中的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。對(duì)于課外學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的。第一，我們可以通過(guò)課外閱讀的方式，來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。不同的小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是不一樣的，為此我們要因材施教。對(duì)于一些喜歡閱讀的學(xué)生，我們可以推薦優(yōu)質(zhì)的課外閱讀讀物；而對(duì)于那些對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生，我們則可以通過(guò)一些兒童讀物和兒童繪本來(lái)吸引學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生閱讀這些課外讀物后，教師不能夠?qū)W(xué)生不管不顧，要定期地組織一些閱讀討論會(huì)，讓學(xué)生們自行分享自己的閱讀心得體會(huì)，或者是閱讀書(shū)本后，給其他同學(xué)講述書(shū)本的主要內(nèi)容。這樣學(xué)生分享的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅可以讓講述者本人對(duì)自己所閱讀的書(shū)有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以將優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)的內(nèi)容分享給其他的同學(xué)，吸引其他同學(xué)的興趣。第二，可以從新媒體上進(jìn)行學(xué)習(xí)。新媒體的出現(xiàn)，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為它是危害到學(xué)生的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上如果合理地利用這些新的媒體，也是可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些有益的動(dòng)畫(huà)片或者電視劇，都是有著較多的內(nèi)涵的，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言文字能力。學(xué)生利用QQ、微信等聊天軟件和家人、同學(xué)進(jìn)行聊天的過(guò)程中，也是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的一種練習(xí)。同時(shí)利用新媒體獲得一些官方的文章，新聞。這也是一種極為有益的文字學(xué)習(xí)。在利用這些多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同于學(xué)校課堂上那種比較嚴(yán)肅的氛圍。在這種輕松情況下，可以讓學(xué)生更加放松地獲取到文字的運(yùn)用。第三，在生活中的實(shí)踐。無(wú)論什么知識(shí)的運(yùn)用，都離不開(kāi)在生活中的實(shí)踐的。對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)言文字的應(yīng)用，更是充斥在生活中的方方面面。在日常的交流過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)交流當(dāng)中說(shuō)的話語(yǔ)進(jìn)行考慮分析。對(duì)不同的語(yǔ)境和不同語(yǔ)氣講出來(lái)的話的帶有的含義進(jìn)行思考。也就是將課本上學(xué)到的語(yǔ)言文字運(yùn)用和生活中具體的語(yǔ)境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)：因此，在重視優(yōu)質(zhì)教育和語(yǔ)文教學(xué)的今天，小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更注重能力的培養(yǎng)，而且它的意義在語(yǔ)言文字的發(fā)展過(guò)程中不斷增加，從而能夠更好地記錄生活，是語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)的重要內(nèi)容，此外，學(xué)生還可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和分享自己的想法，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須注意提高語(yǔ)文素養(yǎng)，并培養(yǎng)語(yǔ)言文字技能，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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