張丹婧

我認(rèn)為，在成為護(hù)旗手這件事上，孩子們是否認(rèn)真對(duì)待并為之努力學(xué)習(xí)，比最終的輸贏更為重要。在案例中，孩子們對(duì)護(hù)旗手的經(jīng)驗(yàn)更多是停留在“小班、中班時(shí)曾參加過護(hù)旗”和“觀看升旗儀式視頻”上，缺乏親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。建議教師在孩子們討論出護(hù)旗手標(biāo)準(zhǔn)后不要急于進(jìn)入競(jìng)選環(huán)節(jié)，而是給予每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诰毩?xí)中親身感受怎樣做到“昂首挺胸、步伐有力、擺臂整齊”等，聚焦學(xué)習(xí)的過程，付出實(shí)實(shí)在在的努力，感受到為達(dá)成目標(biāo)而全身心投入的充實(shí)感，看到自己的成長(zhǎng)。這種體驗(yàn)的過程比結(jié)果更為可貴。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)后，孩子們即使競(jìng)選失敗也不會(huì)氣餒，仍有信心繼續(xù)努力。

另外，教師也可以邀請(qǐng)上一任的護(hù)旗手擔(dān)任評(píng)委，并鄭重地為新一任的護(hù)旗手舉辦交接儀式等，讓他們不僅感受到一份榮譽(yù)，更感受到一份沉甸甸的責(zé)任。