郗志群

2021 年8 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》提出“將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容貫穿國民教育始終”“在中小學開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色課程”“加強高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學科體系和專業(yè)建設(shè)”“在職業(yè)學校開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護相關(guān)專業(yè)和課程”“建設(shè)一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育實踐基地。鼓勵非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”。時至今日，我國非遺教育體系已初見規(guī)模，形成多級建設(shè)、多點分布、多樣并存的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。

多級建設(shè)主要包括非遺學科、非遺專業(yè)、非遺職業(yè)技術(shù)、非遺進校園、非遺教育傳承等。如教育部批準天津大學新增“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學”碩士學位授權(quán)交叉學科，是全國首個獲批的非遺碩士學位授權(quán)點；教育部公布的2020 年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中，新增“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”專業(yè)；《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021 年）》專門設(shè)置民族音樂與舞蹈、民族美術(shù)等中職專業(yè)，民族表演藝術(shù)、民族服裝與飾品等高職?？茖I(yè)以及戲曲表演、工藝美術(shù)等高職本科專業(yè)。而非遺進校園活動，非遺教育傳承基地建設(shè)則是在以往開展的基礎(chǔ)上更加普及和深入。

多點分布表現(xiàn)在隨著非遺教育體系逐步建立，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的院校迅速增長。例如：2020 年西安音樂學院申報新增“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”本科專業(yè)，成為該專業(yè)的始設(shè)高校。次年，根據(jù)教育部公布的2021 年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，備案“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”專業(yè)的高校激增了10家?，F(xiàn)今全國共有162 個職業(yè)院校設(shè)置了民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點。各職業(yè)院校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等列為必修課或限定選修課，明確實踐性教學學時原則上占總學時數(shù)的50%以上。

多樣并存則是在非遺教育體系內(nèi)，各級教育機構(gòu)依據(jù)專業(yè)定位、社會需求、地方文化等要素架構(gòu)形式多樣的人才培養(yǎng)模式。總體來講，高校非遺教育具有整體性和專業(yè)化特點，課程設(shè)置兼顧物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、考古學、博物館學、歷史學等，基本形態(tài)是“系統(tǒng)專業(yè)+地方文化”。中等?？茖W校的非遺教育具有專技化特點，課程設(shè)置偏重具體專業(yè)和技藝，呈現(xiàn)“非遺傳承+手工技藝”的特色。中小學非遺教育則偏重非遺傳承，多以校本課程、傳承人講座的形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)“非遺項目+當?shù)靥厣钡男螒B(tài)。

我國非遺教育體系化建設(shè)任重道遠，需要在科學系統(tǒng)、創(chuàng)新長效等方面做更多扎實的工作。尤其在學科建設(shè)上，上游要繼續(xù)擴大高校非遺碩士學位授權(quán)點布局，盡早爭取申報設(shè)立非遺專業(yè)博士學位授權(quán)點；中游以“文化遺產(chǎn)”“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護”兩個本科專業(yè)為核心，持續(xù)加強專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)和人才培養(yǎng)選拔，發(fā)揮好上下游的紐帶作用；下游要精準、合理做好職業(yè)院校技藝類非遺專業(yè)設(shè)置，重點對能夠融入現(xiàn)代生活和具有較高文化價值的非遺技藝項目給予支持，在重點培育技藝性非遺人才的同時，也要兼顧向中上游輸送學術(shù)型人才，以期形成非遺教育體系全鏈條聯(lián)動，體系化人才培養(yǎng)的聯(lián)盟。