曾淑蘭

冰心曾說：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！弊呱先咧v臺，我留下了青春足跡，譜寫了責任篇章，成了一個隨時播種、等待開花的人。

扎根教育，愛心搭橋

剛進入教育行業(yè)時，作為新手教師，雖然已提前練習了無數(shù)次，但真當我走到學生面前時，心中難免有些緊張。我懷著忐忑的心情，接手了七（5）班的工作。我所在的學校是一所農(nóng)村中學，學生大多基礎較差，部分學生是留守兒童，缺少父母的關心和愛護，內(nèi)心比較叛逆，不服從管教，在教育上需要花費更多心思。剛剛參加工作的我十分頭疼，不知該如何開展工作，加上是新手教師，教學效果也不盡人意。懷著對教育事業(yè)的熱愛，理想與現(xiàn)實的差距再大也沒磨滅我的信心。適應了學校環(huán)境后，我便讓自己走出課堂，打破固有認知，多聽多看多了解優(yōu)質課堂和優(yōu)秀教師的特色。在一次次的獨立查找資料和備課過程中，在領導們聽課評課的指導點評和各位同事的熱心幫助下，我在不同的舞臺上不斷磨煉自己，教學能力得到很大提升。之后，我便將精力放在了這群“調皮蛋”身上，我用心了解他們的家庭情況，細心觀察他們的情緒起伏，針對他們的實際情況和性格特點，有針對性地進行教育，爭取讓每個孩子都能自主、快樂學習。

在帶過的學生中，有一名小女孩令我印象深刻。她個頭不大，學習上卻不比其他人遜色，能寫一手漂亮的字。可有那么幾天我發(fā)現(xiàn)她上課時經(jīng)常打瞌睡，下課后也大多是趴在課桌上。課間詢問她，話剛說出口，便低下了頭，怎么問也不肯再多說半句。于是晚上，我撥通了女孩家長的電話，電話那頭傳來嘈雜的聲音，是女孩奶奶接的。詢問一番后才知道，原來女孩的父母常年在外打工，將女孩和弟弟交給奶奶照顧。奶奶為了貼補家用，會接些手工活回家做，每天放學之后，女孩幫著奶奶做家務、照顧弟弟，有時晚上也幫著奶奶一起做手工活。上課打瞌睡的原因找到了，奶奶也意識到了問題，保證以后會督促孩子早點睡。初中孩子正處在青春期，不論身體還是心理都需要被照顧，女孩在努力學習的同時還需要照看家庭，承擔著同齡人難以承擔的壓力。之后，我時常關注女孩的情況，隔段時間就會給女孩家里打個電話，盡量督促他們保證女孩的睡眠時間、不影響學習。

因材施教，耐心引導

如果說小學是學生進入校園的起點，高中是學生的沖刺階段，那初中就是學生發(fā)展的關鍵期。在這三年中，學生養(yǎng)成的學習和生活習慣，幾乎決定了他們之后的發(fā)展。因此，作為教師，要因材施教，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好習慣。

曾經(jīng)有名男孩，上課從不舉手回答問題，課間也不活躍，平時常常一個人獨來獨往，極少看到他與同學交談，更別說嬉戲打鬧了。后來，從男孩父親的口中得知，他父母因為忙于工作，很少陪伴他，導致男孩特別內(nèi)向，不愿和同學交朋友。我想，他的心里一定有被拋棄、被孤立的感受。面對如此沒有認同感的孩子，我多次嘗試走進他的內(nèi)心，而他敏感的內(nèi)心始終緊緊地將自己包裹起來，不愿讓人靠近。經(jīng)過一段時間的觀察，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他酷愛閱讀，而且想象力特別豐富，總有一些天馬行空的想法。于是，在班級里我總是表揚沉浸在閱讀中的他，將他寫下的文章在班級中分享，號召其他同學來學習他的閃光點。不斷受到肯定的男孩慢慢自信起來。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變得積極陽光了，語文課上經(jīng)常舉手發(fā)言，小組討論時還常常作為小組代表上臺發(fā)言。內(nèi)心脆弱、敏感的孩子很難向他人敞開心扉，但只要找對方法，不斷鼓勵他們，發(fā)自內(nèi)心地認可他們，就能讓他們向陽而生，擁有乘風破浪、披荊斬棘的勇氣。

磨礪成長，用心堅守

回想從教這些年的點點滴滴，我時常為一些小事感動，也經(jīng)常感嘆時間如白駒過隙。已經(jīng)工作7年了，在不斷磨礪與鍛煉中，我的工作能力和思想境界都得到了明顯提高。我深刻地意識到教學無小事，要想做好教育工作，就要時時、事事上心。每次上課前，我仔細鉆研，把課本的每一處都了解透徹，保證上課時教給學生全面、準確的知識；課堂上，我創(chuàng)新教學方法，針對學生的個性特點進行教學，力求課堂生動、有趣，能調動他們的學習積極性；課后，我將理論知識與實際生活相結合，創(chuàng)新作業(yè)形式，增強孩子們的實踐能力，促進他們的全面發(fā)展。

習近平總書記強調：“教師要努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學生成長的引導者。”除了用心鉆研教學，在日常工作中，我也時常向優(yōu)秀教師學習。張桂梅老師的事跡深深地感動了我，激勵著我。在張桂梅老師的臉上，我清楚地看到她“為學生、為教育”的滄桑和疲憊；從張桂梅老師的身上，我深刻地感受到她“讓學生們遠方有燈、腳下有路、眼前有光”的教育理念。幾次坐在電腦前，觀看有關張桂梅老師的報道，不禁心里一酸，仿佛有一束光照進我的心底，為我點亮前行的道路。作為一名青年教師，我應該向張桂梅老師學習，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的教育信念，將立德樹人、教書育人作為自己的職責和使命，在教育事業(yè)中盡全力發(fā)揮自己的光和熱。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！蔽沂冀K堅信，教育是一曲愛的贊歌。唯有愛的雨露，才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間的心靈彩橋。未來，我將繼續(xù)堅守在教學一線，用一言一行去踐行“愛的教育”的真諦，讓師愛的春雨滋潤更多孩子的心靈！

（作者單位：江西省萬安縣寶山中學）