張初旭

（遼寧開放大學〔遼寧裝備制造職業(yè)技術學院〕，遼寧沈陽 110034）

當前，我國教育事業(yè)正處于高速發(fā)展時期。大學生是國家建設的生力軍，他們的綜合素質直接關系著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的進程。因此，提高大學生整體素質，是高等教育面臨的一個重要課題。要完成這一課題研究，就必須將思想政治工作滲透到各專業(yè)課中。目前，很多院校已經開展了相關工作，并取得了可喜成果，但不容忽視的是，課程思政在一些高校并未得到應有的重視。其中一個重要原因是，一些教師本身對于思政知識理解不夠深刻，存在重視專業(yè)知識、忽略綜合素養(yǎng)提升的情況。汽車專業(yè)教師應結合專業(yè)和課程特點，利用課堂渠道深入挖掘教學內容和方法中的思政元素，形成全員全程全方位育人大格局，實現(xiàn)對大學生的價值引領[1]。

一、課程思政概述

課程思政把立德樹人作為教育的根本任務，以構建全員全程全方位育人格局的形式，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。堅持社會主義辦學方向，將未來的接班人和建設者培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。目前，我國高等教育改革?chuàng)新的一個關鍵內容就是全面推進課程思政高質量建設。各高校結合當前國情及學生特點，大力開展課程思政教學，有效提升人才培養(yǎng)質量。汽車專業(yè)教師應堅持理論聯(lián)系實際，引導廣大青年學生堅定共產主義理想信念，弘揚民族精神，增強國家凝聚力和向心力，將立德樹人根本任務落實到各學科教學中[2]。

二、汽車專業(yè)課程思政的教學價值

（一）有利于促進學生素質培養(yǎng)和發(fā)展

課程思政是一種新型的教育形式，既包括思想政治理論課教學內容，又涵蓋專業(yè)知識技能，還涉及職業(yè)素養(yǎng)內容。課程思政有助于提高大學生綜合素質，促進教師深入挖掘思政資源，并融入教學中。

（二）有助于教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

課程思政為高校師資建設提供了新思路、新途徑，有利于優(yōu)化教師隊伍結構，推動青年教師成長成才，提高師資隊伍整體水平。在專業(yè)課程教學中融入思政內容，可以提升教師綜合素質，促進教師業(yè)務技能全面發(fā)展。此外，課程思政也是深化教學改革、落實立德樹人根本任務的必然要求。將課程思政貫穿于教育過程符合高等教育教學規(guī)律，不僅可以提高大學生學習的積極性，還能大大提升課堂教學效率[3]。

三、課程思政背景下汽車專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）課程思政內容設置過于簡單

在當下的教育教學實踐中，一些高校汽車專業(yè)課程內容設置存在不合理現(xiàn)象，與思政教育相脫節(jié)。一些教師講授內容以理論知識為主，缺乏安全教育、勞動意識、工匠精神等思政內容的融入。一些教師的教學方式方法比較單一，缺少實際案例及相應操作流程的融入[4]。

（二）汽車專業(yè)教學缺乏思政考核點

在進行汽車專業(yè)課程考核時，一些院校仍然采取傳統(tǒng)形式考查學生理論知識水平和動手能力，沒有融入思政考核點。不重視技能人才的素質培養(yǎng)，不僅不利于激發(fā)大學生的熱情和積極性，還影響了師生之間的互動。

四、課程思政背景下汽車專業(yè)教學策略

（一）思政目標定位要準確

在實際教學中，汽車專業(yè)課程思政目標要清晰明確，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為切入點，在汽車專業(yè)知識基礎上，巧設思政元素，實現(xiàn)德育目標。為提高課程思政實效性，教師可以將課程思政與汽車專業(yè)知識結合起來教學，這樣不僅能有效彌補知識體系上的不足，還可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓學生對學過的內容有更深刻的印象。例如，在講授汽車底盤構造與檢修課程時，可以利用汽車專業(yè)技術平臺——實訓車間——把理論知識與實踐緊密結合起來。讓學生參與汽車生產實習，在實習中融入安全教育、勞動精神、勞模精神等元素，使學生獲得豐富的感性認識，并不斷加深他們的理性認識，最終達到學以致用的目的。也可以將企業(yè)文化元素融入課堂教學中，引導學生樹立正確的“三觀”，內嵌情感、實踐和價值觀等育人元素，激發(fā)學生對本專業(yè)的熱愛，增強學生的就業(yè)競爭力。

1.教師可嘗試利用現(xiàn)代信息技術手段輔助課堂教學，提高教學質量。主要包括微課視頻資源及網絡平臺上多種教學資源的應用。網絡資源建設也應深入挖掘課程本身蘊含的思政教育元素，課程思政切入應自然順暢，在不同的教學環(huán)節(jié)和教學內容中巧妙融入課程思政，使課程資源隱含思政內容，做到以德示人、以志立人，有效提升教學質量。此外，還可以借助網絡技術加強師生互動，活躍課堂氛圍。

2.為更好地實現(xiàn)課程思政效果，教師應引導大學生廣泛開展社會調研活動。在進行專業(yè)課程思政教育時，應結合具體案例進行分析討論，使理論聯(lián)系實際。有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和獨立思考能力，最終達到“潤物細無聲”的育人效果，不斷優(yōu)化教學過程。

（二）專業(yè)教學中思政內容與實踐相結合

汽車與我們的日常生活息息相關，對于汽車行業(yè)從業(yè)者而言，思政教育十分重要。實踐教學與思政內容有機融合，可以磨煉學生的毅力，培養(yǎng)學生的釘子精神、勞動精神，鍛煉學生迎難而上、愛崗敬業(yè)的品質。在汽車專業(yè)課程教學中，教師可適當調整課程內容，使教學內容更貼近學生生活，達到學以致用的效果。比如講授實踐性很強的汽車底盤構造與檢修課程時，教師要提醒學生，如果安裝不合格或疏忽大意，極有可能造成汽車零部件損壞，嚴重者可能導致交通事故。在實踐教學中注重培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，做到對工作一絲不茍、嚴謹精細。通過實踐類項目與課程思政有機融合，提升教學質量，不斷提高課堂吸引力和趣味性，可以讓課程思政教學效果越來越顯著。

（三）建立更加專業(yè)的教學團隊

課程思政的實施主體是教師，教師思政育人的意識和能力決定了課程思政的實施效果[5]。一名優(yōu)秀的教育工作者，不僅要擁有廣博的基礎知識，還要擁有豐富的實際教學經驗，并熟練掌握思想政治工作方法。只有不斷提高教師隊伍思想政治素質，才能在教學中不斷引導學生樹立正確的“三觀”。在掌握汽車專業(yè)知識基礎上，為實現(xiàn)德技并修的培養(yǎng)目標，高職院校需要組建專業(yè)課程教師和思政教師融合育人團隊，充分發(fā)揮育人功能。高職院校應加強師資隊伍建設，打造一支高素質教師隊伍。在教師隊伍建立初期，要對教師的專業(yè)素質和文化素質進行嚴格審查。在汽車專業(yè)教學中，引導廣大教師充分利用現(xiàn)代化教學手段，通過多種途徑優(yōu)化教學環(huán)境。這樣不僅使課堂教學質量得到有效保證，還充分激發(fā)了廣大教師的主觀能動性。為不斷提高學校思政工作水平，應積極鼓勵青年教師參加各種培訓，使他們在學習中得到鍛煉和成長，不斷提高自身業(yè)務技能，更好地發(fā)揮課程思政育人功能。

（四）完善思政背景下專業(yè)教學考核辦法

高職院校應制定合理的考試方案和流程，設置科學合理的課程成績評定機制?；凇叭恕崩砟?，汽車類專業(yè)課程思政考核評價要將思政融入教育教學全過程，包括人才培養(yǎng)方案、課程標準、教案、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學成果考核等各方面[6]。引入多元主體參與教學質量監(jiān)控，實行“雙向選擇”式培養(yǎng)，堅持因材施教原則，優(yōu)化考核制度體系建設，加大考核監(jiān)督力度，健全激勵機制。重視學生學習能力提升，發(fā)揮教師在教學中的主導作用[7]。做好學生管理工作，建立良好的師生關系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。充分發(fā)揮學校各職能部門的作用，提高考核人員綜合素質，建立科學合理的考核方案，推動汽車專業(yè)課程思政工作順利開展。

五、結束語

我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進的關鍵在于人才，德技并修型人才為建設制造業(yè)強國提供了人力保障[8]。課程思政背景下的汽車專業(yè)教學，需要從思政目標定位、思政內容與實踐教學結合、加強教師隊伍建設、完善考核辦法等方面精準施策，在傳授專業(yè)知識過程中，使學生接受社會主義核心價值觀的洗禮，為汽車類專業(yè)教育健康發(fā)展奠定基礎。希望本文能為高校汽車專業(yè)課程改革提供參考和借鑒，不斷推動我國教育事業(yè)高質量發(fā)展。