李靜然

（遼寧開放大學(xué)〔遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院〕，遼寧沈陽 110034）

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的核心，是衡量學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)水平的主要標(biāo)志之一。學(xué)科專業(yè)建設(shè)對于提升學(xué)校辦學(xué)層次，增強核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展具有舉足輕重的作用[1]。2021年12月，《國家開放大學(xué)“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，實施學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程，實行重點學(xué)科專業(yè)建設(shè)計劃[2]。

2022 年，《遼寧開放大學(xué)（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)深度融合，加強開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)，多途徑推進(jìn)高職專業(yè)與開放教育?？茖I(yè)建設(shè)工作深度融合，爭取國家開放大學(xué)的支持，扎實推進(jìn)國家開放大學(xué)分部牽頭的專業(yè)建設(shè)。遼寧開放大學(xué)緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼企業(yè)，在實施國家開放大學(xué)繼續(xù)教育的同時，在遼寧省教育廳指導(dǎo)下自主開展本、專科學(xué)歷繼續(xù)教育[3]。本文梳理、總結(jié)了遼寧開放大學(xué)開放教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，以期更好地推動遼寧開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述，根據(jù)教育部《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》、遼寧省教育廳及國家開放大學(xué)關(guān)于繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置的相關(guān)規(guī)定，落實立德樹人根本任務(wù)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)管理、提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，促進(jìn)職業(yè)教育與繼續(xù)教育融合發(fā)展，加強開放教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[4]。

二、學(xué)科專業(yè)建設(shè)基本原則

（一）立德樹人原則

遼寧開放大學(xué)全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)。支持、引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革工作，積極向新時代開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展[5]。

（二）開放辦學(xué)原則

遼寧開放大學(xué)積極融入職業(yè)教育辦學(xué)特色，加強校企合作、產(chǎn)教融合。秉承開放辦學(xué)與服務(wù)終身教育核心理念，構(gòu)建人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)的以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程體系[6]。

（三）服務(wù)地方原則

遼寧開放大學(xué)圍繞遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需要，制定專業(yè)中長期建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，有步驟、分階段實施，構(gòu)建以社會滿意度為核心的質(zhì)量評價監(jiān)控體系，全面提高開放大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、學(xué)科專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃

（一）學(xué)科專業(yè)設(shè)置要求

遼寧開放大學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置要求如下：符合教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》、《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》和《高等學(xué)歷繼續(xù)教育補充專業(yè)目錄》的規(guī)定及有關(guān)要求[7]；滿足學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展規(guī)劃，有利于調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成合理的學(xué)科專業(yè)布局；適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，滿足學(xué)習(xí)者多樣化終身學(xué)習(xí)需求[8]；具備保障專業(yè)開設(shè)所必需的教學(xué)師資條件；具備專業(yè)開辦所必需的經(jīng)費、教學(xué)設(shè)施、實習(xí)實訓(xùn)場所等辦學(xué)條件，有保障專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)制度和必要措施。

（二）學(xué)科專業(yè)評估調(diào)整

遼寧開放大學(xué)注重學(xué)科專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量與效益，建立和完善學(xué)科專業(yè)評估調(diào)整機制和質(zhì)量監(jiān)控體系，全方位提高學(xué)科專業(yè)的綜合實力和競爭力。學(xué)科專業(yè)評估調(diào)整原則上三年開展一次。評估調(diào)整的主要依據(jù)是專業(yè)前景與特色、專業(yè)近三年招生數(shù)、在校生數(shù)、師資結(jié)構(gòu)與數(shù)量、培養(yǎng)效果與質(zhì)量等指標(biāo)，以及學(xué)校組織的專業(yè)評估結(jié)果。

（三）重點（特色）學(xué)科專業(yè)培育

依據(jù)《國家開放大學(xué)綜合改革方案》、國家開放大學(xué)“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略等相關(guān)要求，加強開放教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，全面激活系統(tǒng)辦學(xué)生機活力，提高遼寧開放大學(xué)人才供給與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求契合度，著力打造一批高水平、有遼寧地方特色的開放教育重點（特色）專業(yè)。

四、學(xué)科專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

學(xué)科專業(yè)建設(shè)過程就是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，可將學(xué)科專業(yè)建設(shè)內(nèi)容歸納為四方面：

（一）明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的前提。首先，明確特色鮮明的專業(yè)定位。主動對接地方主導(dǎo)產(chǎn)（行）業(yè)、支柱產(chǎn)（行）業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，實現(xiàn)就業(yè)與招生良性循環(huán)、教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革良性循環(huán)、社會聲譽與辦學(xué)能力良性循環(huán)，確保專業(yè)具有良好的可持續(xù)發(fā)展前景。其次，明確定位精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以落實立德樹人為根本任務(wù)，遵循開放教育規(guī)律和學(xué)習(xí)型社會特點，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略、區(qū)域戰(zhàn)略，堅持面向遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)者為對象，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有較高文化水平、良好職業(yè)道德和深厚人文素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式

改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的核心。當(dāng)下，開放教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，突出鮮明的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作育人特征。人才培養(yǎng)模式要以塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能為主線，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，依托產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，緊貼區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)需求，引入或定制虛擬仿真實訓(xùn)課程，增強學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，提升實踐技能水平。

（三）重視專業(yè)師資隊伍建設(shè)

專業(yè)師資隊伍建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的保障。首先，確立學(xué)科專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度。遴選在教育教學(xué)改革創(chuàng)新、學(xué)科專業(yè)建設(shè)及教學(xué)科研等方面具有豐富經(jīng)驗的教學(xué)骨干擔(dān)任專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人，起到學(xué)科專業(yè)建設(shè)“領(lǐng)頭羊”作用。其次，注重優(yōu)秀教師和青年教師培養(yǎng)。加強教學(xué)科研工作協(xié)同，鼓勵青年教師在科學(xué)研究方面不斷探索創(chuàng)新，提高廣大教師學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。最后，加強專兼職教師隊伍建設(shè)。建立多支數(shù)量、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，富有活力的開放教育專兼職教師團(tuán)隊，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高教師創(chuàng)新能力和教學(xué)水平。

（四）完善專業(yè)課程體系建設(shè)

完善專業(yè)課程體系建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。首先，遼寧開放大學(xué)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，科學(xué)合理地遴選符合學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)開放教育特點的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課及專業(yè)拓展課，對學(xué)生開展知識、能力、實踐、創(chuàng)新系統(tǒng)培養(yǎng)。其次，系統(tǒng)梳理課程的關(guān)鍵知識點，明確課程間的相互關(guān)聯(lián)和先后順序，形成知識結(jié)構(gòu)完整的課程教學(xué)方案，并注重補充應(yīng)用案例、前沿技術(shù)等內(nèi)容。最后，改革課程考核模式，形成多元化評價體系，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以實踐作業(yè)、情境測試、技能認(rèn)證等定量定性相結(jié)合的教學(xué)評價方式，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

五、學(xué)科專業(yè)建設(shè)主要成果

（一）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和水平

目前，遼寧開放大學(xué)共有開放教育招生專業(yè)85個，其中本科（?？破瘘c）專業(yè)27個，?？茖I(yè)39 個，“一村一名大學(xué)生計劃”專業(yè)13個，“新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計劃”專業(yè)6 個。學(xué)校建設(shè)焊接技術(shù)與自動化、電氣自動化技術(shù)兩個國家開放大學(xué)共享專業(yè)，截至2021年8月，招生規(guī)模達(dá)到19 037人。

遼寧開放大學(xué)立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和辦學(xué)實際，集中精力打造重點學(xué)科專業(yè)，確定法學(xué)（本科）、計算機科學(xué)與技術(shù)（本科）、電氣自動化技術(shù)（專科）、大數(shù)據(jù)與會計（?？疲?、汽車檢測與維修技術(shù)（專科）5 個學(xué)科專業(yè)為重點建設(shè)學(xué)科專業(yè)。結(jié)合重點專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，根據(jù)遼寧各市“十四五”發(fā)展規(guī)劃和基層辦學(xué)單位師資儲備實際情況，開創(chuàng)省市共建地方特色專業(yè)運行模式，采用省校統(tǒng)籌、系統(tǒng)區(qū)域聯(lián)合辦學(xué)的方式，建設(shè)了書法學(xué)（本科）和應(yīng)用化工技術(shù)（?？疲﹥蓚€特色專業(yè)。

（二）人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

為適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，遼寧開放大學(xué)積極探索多元人才培養(yǎng)模式改革路徑，形成獨具遼寧特色的“一二三多”人才培養(yǎng)模式?！耙欢唷钡膬?nèi)涵如下：一個根本任務(wù)——落實立德樹人根本任務(wù)。兩個培養(yǎng)體系——一是完善人才培養(yǎng)體系，實施“五育并舉”；二是完善支持服務(wù)體系，實現(xiàn)“三全育人”。三個基本原則——一是堅持職業(yè)導(dǎo)向原則，強調(diào)德才兼?zhèn)渑c知行合一；二是堅持發(fā)展導(dǎo)向原則，關(guān)注學(xué)習(xí)能力與個性發(fā)展；三是堅持成果導(dǎo)向原則，深化過程考核與綜合評價。多條培養(yǎng)路徑——協(xié)同多元教學(xué)主體，整合多種教學(xué)資源，融通多類教學(xué)載體，運用多個教學(xué)方法，混合多樣教學(xué)模式，推行多重教學(xué)評價，形成多條具有開放性、靈活性、適應(yīng)性的人才培養(yǎng)路徑。

（三）專業(yè)師資隊伍建設(shè)成果

截至2022年，遼寧開放大學(xué)共建設(shè)18支省級專業(yè)（群）師資隊伍，覆蓋遼寧開放教育重點專業(yè)和遼寧職業(yè)教育特色專業(yè)，兼顧思政課程和公共課程，專業(yè)師資隊伍成員共361 人，其中系統(tǒng)教師165 人（占比45.7%），覆蓋全省開放大學(xué)所有市級學(xué)院。學(xué)校不斷優(yōu)化師資團(tuán)隊年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，目前擁有副高以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師占比48%，擁有碩士學(xué)位教師占比27%。

遼寧開放大學(xué)堅持“項目牽引、統(tǒng)籌發(fā)展”原則，著力加強科研骨干人才隊伍培養(yǎng)，以項目形式不斷推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)系統(tǒng)教師成長。先后印發(fā)《一站式在線教學(xué)服務(wù)體系項目建設(shè)方案》《智慧教學(xué)試點項目建設(shè)規(guī)劃》《教學(xué)改革研究項目管理辦法》等文件。三年來，專業(yè)教師團(tuán)隊發(fā)表學(xué)科專業(yè)及教育研究論文350 篇，出版著作7 部，開展省級以上科研項目研究74項，獲得省級科研成果獎2 項，組織申報開放教育教改課題330項（其中重點課題50項）。

（四）專業(yè)課程體系建設(shè)成果

按照國家開放大學(xué)要求，遼寧開放大學(xué)適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷完善課程體系。充實思政課程模塊，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程；調(diào)整通識課程設(shè)置，本科開設(shè)國學(xué)經(jīng)典選讀課程，專科開設(shè)地域文化、書法鑒賞課程，綜合實踐模塊增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

根據(jù)遼寧省社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和發(fā)展方向，遼寧開放大學(xué)以市場為導(dǎo)向，積極主動服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，緊扣學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使之貼近企業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)實際，不斷增強教學(xué)內(nèi)容的時效性、針對性、實用性，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研教融合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)提倡“隨崗實踐”，重視校企合作實踐教學(xué)基地建設(shè)，目前共建立實踐教學(xué)實習(xí)基地400多家。

遼寧開放大學(xué)采用多樣化考核方法豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，依托“一網(wǎng)一平臺”加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，廣泛應(yīng)用于學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論交流和在線測試。不斷完善課程形成性考核設(shè)計和組織工作，在傳統(tǒng)理論考核基礎(chǔ)上，將上網(wǎng)率、網(wǎng)上有效學(xué)習(xí)時間、師生學(xué)習(xí)互動情況等指標(biāo)納入形成性考核體系。把形成性考核作為衡量學(xué)生能否參加終結(jié)性考試的重要指標(biāo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)束語

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平在很大程度上決定了高校的辦學(xué)特色和水平，是服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的有力支撐。遼寧開放大學(xué)根據(jù)地方特色，精準(zhǔn)對接區(qū)域人才需求，科學(xué)劃分現(xiàn)有學(xué)科，制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，集中優(yōu)勢資源，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，傾力打造優(yōu)勢明顯、特色鮮明、可持續(xù)發(fā)展的重點學(xué)科專業(yè)。通過自身實踐形成可復(fù)制、可借鑒的改革經(jīng)驗和教育模式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，持續(xù)推動開放教育高水平、高質(zhì)量發(fā)展。