郭蘊(yùn)輝

青島電影學(xué)院,山東青島 266520

1 引言

電影是一種高度技術(shù)化的藝術(shù)形式,從電影史上經(jīng)歷的幾次重大變革可以看到,電影藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)新和生產(chǎn)方式的躍進(jìn),離不開電影技術(shù)的深刻變革和持續(xù)演進(jìn)。當(dāng)前,基于LED 背景墻的虛擬攝制技術(shù)從多層面顛覆了電影常規(guī)的制作方式和工作流程,并改變了電影創(chuàng)作的方法和理念,成為影視行業(yè)近期熱門和深具未來前景的技術(shù),疊加近幾年全球新冠肺炎疫情導(dǎo)致人員跨區(qū)域流動(dòng)不便的情況,引發(fā)行業(yè)對(duì)虛擬攝制和遠(yuǎn)程工作的強(qiáng)烈需求,LED虛擬攝制方式迅速在全球各地推廣普及,LED 虛擬攝影棚的建設(shè)數(shù)量出現(xiàn)大規(guī)模增長,這也導(dǎo)致行業(yè)對(duì)虛擬攝制人才的需求激增。

作為一種新興的前沿技術(shù),LED 虛擬攝制技術(shù)體系具有一定的綜合性和復(fù)雜性,影視行業(yè)現(xiàn)有人員的工作技能與虛擬攝制要求的高技能間還存在差距,作為人才培養(yǎng)主陣地的影視高等院校則通常很少有直接對(duì)應(yīng)的學(xué)科專業(yè),開設(shè)LED 虛擬攝制課程也面臨著建設(shè)經(jīng)費(fèi)、軟硬件設(shè)施、教學(xué)積累和師資等多方面的難題。因此,影視行業(yè)旺盛的需求和人才數(shù)量的不足及技能差距成為當(dāng)前虛擬攝制領(lǐng)域面臨的現(xiàn)實(shí)問題,人才培養(yǎng)質(zhì)量也將成為影響虛擬攝制未來創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵要素。

LED 虛擬攝制正處于快速發(fā)展的初期階段,面臨著前所未有的人才需求和人才缺口,當(dāng)前也是高等院校開展虛擬攝制人才培養(yǎng)和提升人才競爭力優(yōu)勢的重要機(jī)遇期。本文將圍繞LED 虛擬攝制的技術(shù)體系和工作流程,分析LED 虛擬攝制流程中出現(xiàn)的新興工作職位、技能需求及學(xué)科特點(diǎn),希望為LED虛擬攝制人才培養(yǎng)提供一些對(duì)策與建議,為我國影視高等教育機(jī)構(gòu)和科研院所等開展人才培養(yǎng)提供參考。

2 LED 虛擬攝制的技術(shù)構(gòu)成、工作流程與新興職位

2.1 LED虛擬攝制系統(tǒng)的發(fā)展動(dòng)因與技術(shù)構(gòu)成

LED 虛擬攝制技術(shù)的發(fā)展動(dòng)因仍然遵循著電影技術(shù)革新的普遍規(guī)律,電影技術(shù)革新具有時(shí)代性特征和多技術(shù)融合發(fā)展的特點(diǎn),電影產(chǎn)業(yè)會(huì)不斷選擇和吸收當(dāng)下所處時(shí)代的前沿技術(shù)“為己所用”,實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)的迭代升級(jí)和創(chuàng)作手段的更新。早期電影特技攝影使用的“背景放映”合成攝影技術(shù),可以看作是“攝影機(jī)內(nèi)視效”技術(shù)思想在當(dāng)時(shí)技術(shù)條件下的體現(xiàn),“背景放映”是背景畫面通過放映機(jī)投影在銀幕上,演員在銀幕前表演,放映機(jī)和拍攝用的攝影機(jī)同步連鎖轉(zhuǎn)動(dòng),攝影機(jī)就可以拍到演員與背景影像合成在一起的完整畫面了?！氨尘胺庞场焙铣蓴z影可以實(shí)現(xiàn)在攝影棚內(nèi)表演與外景的合成,解決了早期電影拍攝大規(guī)模人員出外景存在的一些難題。

數(shù)字技術(shù)作為工業(yè)和信息化時(shí)代的通用技術(shù),已經(jīng)徹底顛覆了電影傳統(tǒng)影像的技術(shù)載體和制作方式。當(dāng)前,在以新一代信息技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)為核心的新工業(yè)革命時(shí)代,多學(xué)科技術(shù)的碰撞融合使物理世界和虛擬世界的界限日益模糊,生產(chǎn)過程不斷往更深層次的“虛擬化”方向遷移。電影領(lǐng)域“虛擬攝制 (Virtual Production)”一詞是在2009年上映的《阿凡達(dá)》制作過程中由導(dǎo)演詹姆斯·卡梅隆首次提出,主要指的是通過一系列新技術(shù)和工具的組合,幫助導(dǎo)演在現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)對(duì)由計(jì)算機(jī)生成的大規(guī)模數(shù)字場景和虛擬角色的實(shí)時(shí)可視化和即時(shí)互動(dòng)反饋。除技術(shù)和工具的創(chuàng)新外,更重要的是在電影制作方式和創(chuàng)作理念上,虛擬攝制將電影帶到了一個(gè)新的高度和歷史階段。

“虛擬攝制”是一個(gè)寬泛而非標(biāo)準(zhǔn)定義的概念,在技術(shù)構(gòu)成上是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新和變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。2019年由迪士尼出品的劇集《曼達(dá)洛人》在制作過程中,導(dǎo)演喬恩·費(fèi)儒在虛擬攝制工具集中創(chuàng)造性地引入和融合了LED 背景墻顯示技術(shù)和三維游戲引擎技術(shù),在超大尺寸的LED 背景墻上實(shí)時(shí)顯示由三維游戲引擎渲染出的照片級(jí)真實(shí)的場景,為演職人員提供了一種沉浸式的表演和創(chuàng)作環(huán)境,并提出了“攝影機(jī)內(nèi)視效”的概念,在現(xiàn)場就能實(shí)現(xiàn)“所拍即所得”的影像效果,顯著提高了電影拍攝與制作的效率和靈活性。

一直以來,視覺特效大多屬于后期制作的范疇,電影虛擬攝制解決了CG 視效鏡頭在前期片場的預(yù)可視化問題,但大部分視效制作仍需要在現(xiàn)場拍攝后進(jìn)行。LED 虛擬攝制系統(tǒng)通過三維游戲引擎將“實(shí)時(shí)制作”的概念引入電影片場,目前LED 虛擬攝制系統(tǒng)主要由LED 背景墻、三維實(shí)時(shí)引擎、視頻媒體處理器、可視化工具、攝影機(jī)跟蹤系統(tǒng)、動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、照明控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等多組件構(gòu)成,其中,三維游戲引擎可以實(shí)時(shí)渲染出像素級(jí)的畫面,攝影機(jī)跟蹤系統(tǒng)能以精確的視差響應(yīng)攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng),以高性能標(biāo)準(zhǔn)播放畫面的LED 背景墻作為背景,攝影機(jī)直接就能拍攝得到接近成片效果的最終影像,大幅減少了視效后期制作的工作量。在提升整體工作效率的同時(shí),LED 虛擬攝制進(jìn)一步彌合了物理世界與虛擬世界的界限,前后期制作流程的逐漸融合也促使電影創(chuàng)作理念發(fā)生改變。從廣義的角度講,基于LED 背景墻的虛擬攝制是一種電影制作和創(chuàng)作思維模式的重要轉(zhuǎn)變。

2.2 LED虛擬攝制的工作流程

LED 虛擬攝制系統(tǒng)是一套全新的綜合技術(shù)體系,“攝影機(jī)內(nèi)視效”和“實(shí)時(shí)制作”的理念不同于電影現(xiàn)有的任何制作模式,工作流程的復(fù)雜性超越了常規(guī)制作流程,電影創(chuàng)作過程和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)的依賴性更強(qiáng),電影創(chuàng)作方式也需要適應(yīng)新的技術(shù)體系進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)電影制作流程通常以線性方式為主,LED 虛擬攝制工作流程的整體性更強(qiáng),很難用一種簡單的線性邏輯來歸納和標(biāo)準(zhǔn)化整個(gè)流程,“實(shí)時(shí)制作”意味著現(xiàn)場工作是一個(gè)有著大量互動(dòng)反饋、隨時(shí)修改并不斷迭代的過程,整個(gè)過程涉及的技術(shù)環(huán)節(jié)眾多,分工更為精細(xì)化專業(yè)化,為提高全流程工作效率,多個(gè)環(huán)節(jié)間通常是以并行方式進(jìn)行的,這也大大增加了工作流程的復(fù)雜性,同時(shí)意味著各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和多部門間的溝通配合變得至關(guān)重要。

目前,LED 虛擬攝制技術(shù)仍在不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展中,還沒有形成行業(yè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)流程。為了應(yīng)對(duì)新興技術(shù)帶來的諸多挑戰(zhàn),電影電視工程師協(xié)會(huì)(SMPTE)啟動(dòng)了一項(xiàng)名為“快速行業(yè)解決方案”的計(jì)劃,該計(jì)劃首項(xiàng)任務(wù)就是針對(duì)LED 現(xiàn)場虛擬攝制建立可互用性規(guī)范、工作流程參考和最佳實(shí)踐的方案,并為行業(yè)提供免費(fèi)的工具、標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)等,以擴(kuò)充滿足行業(yè)需求的虛擬攝制人才庫。SMPTE在2021年發(fā)布了LED 現(xiàn)場虛擬攝制工作流程的參考框架圖(圖1),該框架圖已成為許多開展虛擬制作教育培訓(xùn)和構(gòu)建互用性規(guī)范、工作流程的參考指南。

圖1 LED現(xiàn)場虛擬攝制工作流程參考框架圖 (來源:SMPTE)

LED 虛擬攝制工作流程按傳統(tǒng)電影制作階段仍可分為前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場拍攝和后期制作三個(gè)階段,但不同階段尤其是前后期之間的界限在流程階段的劃分中不再明顯。從SMPTE 提供的工作流程參考圖可以看到,后期制作階段在整個(gè)工作流程中的占比大大降低,內(nèi)容創(chuàng)作的重心和關(guān)鍵創(chuàng)意決策大量向前期和現(xiàn)場階段轉(zhuǎn)移,現(xiàn)場實(shí)時(shí)工作階段成為LED 虛擬攝制流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),現(xiàn)場實(shí)時(shí)工作的效果和效率則很大程度上取決于前期準(zhǔn)備和測試的情況,包括創(chuàng)作準(zhǔn)備、數(shù)字資產(chǎn)構(gòu)建、技術(shù)預(yù)演、LED 背景墻測試等工作內(nèi)容。

在前期階段,虛擬藝術(shù)部門的數(shù)字資產(chǎn)構(gòu)建對(duì)LED 現(xiàn)場實(shí)時(shí)攝制至關(guān)重要,數(shù)字資產(chǎn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)景拍攝場景和實(shí)物對(duì)象的替代,包括虛擬場景、虛擬角色、虛擬服化道等。數(shù)字資產(chǎn)可以通過場景掃描、運(yùn)動(dòng)捕捉、體積空間捕捉等技術(shù)獲取,或者通過自定義方式創(chuàng)建,在前期準(zhǔn)備階段的劇本和分鏡頭創(chuàng)作時(shí)就需要對(duì)虛擬資產(chǎn)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),可視化預(yù)演和大量的測試工作在前期也必不可少。數(shù)字資產(chǎn)可用于技術(shù)預(yù)演、虛擬勘景、LED 背景墻測試等環(huán)節(jié),根據(jù)預(yù)演結(jié)果的反饋繼續(xù)進(jìn)行數(shù)字資產(chǎn)的精細(xì)加工,根據(jù)LED 背景墻和三維引擎運(yùn)行的性能測試以及主創(chuàng)對(duì)攝影造型、照明方面的需求進(jìn)行數(shù)字資產(chǎn)的優(yōu)化工作。這個(gè)過程需要多部門密切溝通和協(xié)作,充分測試以確?，F(xiàn)場實(shí)時(shí)拍攝時(shí)順利并符合預(yù)期效果。前期準(zhǔn)備工作完成后,就可以進(jìn)入LED 現(xiàn)場實(shí)時(shí)拍攝和執(zhí)行階段,之后是畫面精剪、聲音剪輯、后期特效、成片調(diào)色和母版制作等傳統(tǒng)后期制作的內(nèi)容。

2.3 LED虛擬攝制新興職位與技能需求

為適應(yīng)新的技術(shù)體系和工作流程,LED 虛擬攝制過程不可避免會(huì)引入一些傳統(tǒng)攝制組沒有的新興職位,一些劇組現(xiàn)有的職位和工作方式可能會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。LED 虛擬攝制對(duì)人員的技能需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn),人員分工既包括傳統(tǒng)電影制作中以敘事和視覺創(chuàng)意等藝術(shù)性內(nèi)容為主的角色,如導(dǎo)演、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、藝術(shù)指導(dǎo)等,也包括大量新增的技術(shù)性和工程性的崗位。虛擬制作現(xiàn)場需要很多技術(shù)工程師的參與,工作職責(zé)主要包括操作和維護(hù)LED 背景墻、視頻信號(hào)管理、攝影機(jī)跟蹤、實(shí)時(shí)引擎操作、內(nèi)容加載和回放、實(shí)時(shí)合成、數(shù)據(jù)管理、照明控制、網(wǎng)絡(luò)配置等,可能還需要程序員進(jìn)行一些專用軟件和腳本的編程開發(fā)等工作。

除了分別側(cè)重于創(chuàng)意性和技術(shù)性的工作職位外,LED 虛擬攝制另一類大量需要的崗位是兼具創(chuàng)意和技術(shù)兩方面才能的人才,即同時(shí)具備技術(shù)思維和高度創(chuàng)造力,能夠?qū)⒓夹g(shù)運(yùn)用和創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來的人才,可以稱之為“技術(shù)型藝術(shù)家”,這方面的人才是當(dāng)前行業(yè)亟需的,也是人才技能培養(yǎng)過程中最有挑戰(zhàn)性的職位。在LED 虛擬攝制工作流程中,技術(shù)型藝術(shù)家的通用職責(zé)是負(fù)責(zé)整合現(xiàn)場虛擬攝制所用的數(shù)字資產(chǎn),這項(xiàng)工作對(duì)人員技能與素養(yǎng)的要求是非常綜合的,既要求有一定的計(jì)算機(jī)軟件編程和邏輯思維能力,懂得三維實(shí)時(shí)引擎的原理和運(yùn)行機(jī)制,又要具備良好的審美素養(yǎng)和藝術(shù)技巧;可以參與構(gòu)建復(fù)雜的數(shù)字資產(chǎn)和角色動(dòng)畫,能根據(jù)實(shí)時(shí)工作流程對(duì)虛擬資產(chǎn)進(jìn)行優(yōu)化;在遇到和解決復(fù)雜問題時(shí)可以充當(dāng)藝術(shù)家、動(dòng)畫師和編程人員的中間人員,實(shí)現(xiàn)跨部門和跨知識(shí)領(lǐng)域的溝通和協(xié)作;在符合技術(shù)規(guī)范和滿足質(zhì)量要求的同時(shí),能夠保持虛擬資產(chǎn)的藝術(shù)性和創(chuàng)意愿景的完整呈現(xiàn)。

虛擬攝制總監(jiān)是虛擬攝制部門的總負(fù)責(zé)人,在整個(gè)制作過程中的職責(zé)尤其重要,這一職位既是虛擬制作部門和實(shí)體制作部門聯(lián)絡(luò)的橋梁,也是虛擬攝制內(nèi)部多部門間溝通和協(xié)作的樞紐。在前期預(yù)制作階段,虛擬攝制總監(jiān)要負(fù)責(zé)監(jiān)督虛擬藝術(shù)部門高質(zhì)量地完成虛擬資產(chǎn)的構(gòu)建,在現(xiàn)場階段要負(fù)責(zé)LED 現(xiàn)場實(shí)時(shí)工作和攝影機(jī)內(nèi)視效的執(zhí)行,確保達(dá)到創(chuàng)作者的預(yù)期效果。虛擬攝制總監(jiān)的職位需要具備多學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)能力,在傳統(tǒng)電影制作技巧和新興虛擬制作技術(shù)方面都要有一定的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在技術(shù)和藝術(shù)兩方面對(duì)影像效果都有所把控,在創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)和技術(shù)運(yùn)用之間能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換,將藝術(shù)創(chuàng)作人員的想法轉(zhuǎn)換為合適的技術(shù)予以實(shí)現(xiàn),而且需要具備良好的組織管理和人際溝通能力,可見虛擬攝制對(duì)高級(jí)人才的技能要求是很全面和綜合的。

3 LED虛擬攝制人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)

在人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)上,LED 虛擬攝制最為突出的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的跨學(xué)科特性,傳統(tǒng)單一學(xué)科的人才培養(yǎng)模式難以滿足行業(yè)對(duì)LED 虛擬攝制人才的高技能要求,LED 虛擬攝制跨學(xué)科特性主要體現(xiàn)在多個(gè)層面的交叉融合。

首先,電影、游戲和計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的跨界融合,作為LED 虛擬制作核心的實(shí)時(shí)技術(shù)主要來自三維游戲引擎的引入。隨著計(jì)算機(jī)圖形編程、實(shí)時(shí)視覺效果、圖形處理器硬件等技術(shù)的發(fā)展,游戲領(lǐng)域的知識(shí)、技能、工具將越來越多地用于影視虛擬制作中,計(jì)算機(jī)編程語言對(duì)數(shù)字藝術(shù)工具的開發(fā)和復(fù)雜問題的解決是非常有幫助的,更多其他的創(chuàng)新工具和制作方式也將在跨學(xué)科碰撞中不斷產(chǎn)生并融入電影虛擬制作中。

其次,傳統(tǒng)電影創(chuàng)作技巧與新興技術(shù)手段的互動(dòng)融合。傳統(tǒng)電影創(chuàng)作的攝影、美術(shù)、照明、場景構(gòu)建等工作需要切換到三維游戲引擎中進(jìn)行,游戲引擎技術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)物理世界的模擬,攝影師在三維游戲引擎場景中的虛擬拍攝仍需要運(yùn)用實(shí)際拍攝的造型技巧,燈光師是利用虛擬燈光模擬傳統(tǒng)電影照明和布光的效果,LED 工程師和實(shí)時(shí)引擎工程師同樣需要與攝影指導(dǎo)和照明部門密切合作,通過調(diào)整諸如亮度級(jí)別、分辨率、幀率等設(shè)置和引擎中的功能參數(shù),實(shí)現(xiàn)與虛擬拍攝、虛擬照明和實(shí)時(shí)效果有關(guān)的特定需求,兩者的互動(dòng)融合程度將直接決定實(shí)時(shí)攝制的效果和質(zhì)量。

另外,LED 虛擬攝制還體現(xiàn)了當(dāng)前科技與藝術(shù)深度融合的時(shí)代趨勢。在數(shù)字技術(shù)變革持續(xù)加速和深化的背景下,科技創(chuàng)新成為電影產(chǎn)業(yè)滿足新興需求和實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要推動(dòng)力,科技與藝術(shù)的交叉融合也是電影學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)右蚝痛呋瘎?。技術(shù)變革使藝術(shù)不斷突破以往的傳統(tǒng)范式,不斷增強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)新的活力和拓展電影藝術(shù)的邊界。

4 LED虛擬攝制創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對(duì)策與建議

4.1 探索新的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)理念

LED 虛擬攝制是多技術(shù)融合的綜合系統(tǒng),對(duì)人才技能素養(yǎng)呈現(xiàn)出多樣化的需求,在學(xué)科特點(diǎn)上具有明顯的跨學(xué)科特征。目前,我國高等院校普遍采用依照學(xué)科和學(xué)科內(nèi)精細(xì)劃分專業(yè)的方式開展招生和人才培養(yǎng),這種方式雖然有利于人才培養(yǎng)的專精化和特色化,但容易造成學(xué)生知識(shí)邊界的固化和思維方式的受限,不同學(xué)科專業(yè)間難以溝通和融合。電影虛擬攝制高技能人才需要具備寬闊的學(xué)術(shù)視野、多樣化的技術(shù)能力,還需具有藝術(shù)創(chuàng)作技巧以及解決復(fù)雜問題的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)單一學(xué)科人才培養(yǎng)的理念、知識(shí)、方法已不能滿足虛擬攝制高技能人才的綜合素養(yǎng)要求,通過加強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉、滲透,構(gòu)建多學(xué)科有機(jī)融合的教學(xué)體系,促成跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式,成為虛擬攝制創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然趨勢。

新技術(shù)不斷推動(dòng)電影創(chuàng)作模式的變革,在電影藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中要融入科技創(chuàng)新和技術(shù)思維觀念,強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)交叉融合的培養(yǎng)理念。從膠片時(shí)代開始,電影生產(chǎn)和創(chuàng)作過程就是“工”和“藝”兩種學(xué)科的融合,在數(shù)字技術(shù)主導(dǎo)的電影工業(yè)化、信息化和智能化時(shí)代,影視藝術(shù)學(xué)科與工學(xué)學(xué)科的交叉融合已勢在必行,也將更為緊密,跨學(xué)科融合發(fā)展是培養(yǎng)電影藝術(shù)創(chuàng)新人才的重要途徑。在人才培養(yǎng)過程中除了知識(shí)和技能的融合外,還應(yīng)加強(qiáng)思維方式的融合,科學(xué)邏輯思維和藝術(shù)形象思維的融合比其他學(xué)科的融合更具挑戰(zhàn)性。另外,電影虛擬攝制過程的組織管理和溝通協(xié)作是非常重要的技能,尤其是對(duì)高技能型電影管理人才來說,面對(duì)創(chuàng)新技術(shù)和不確定性情境應(yīng)具有組織、決策、溝通及抗壓韌性等高階認(rèn)知能力,在跨學(xué)科人才培養(yǎng)中增加這些通用的軟科學(xué)和軟技能素養(yǎng)的培養(yǎng)也是必要的。

4.2 構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)融合的課程體系

課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是跨學(xué)科人才培養(yǎng)的直接落腳點(diǎn)。LED 虛擬攝制全流程具有整體性和綜合性的特點(diǎn),涉及電影制作、視覺特效、游戲技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程等多個(gè)學(xué)科專業(yè)的知識(shí),傳統(tǒng)電影制作領(lǐng)域如導(dǎo)演、攝影、照明、美術(shù)、表演、錄音等多部門都面臨著新的知識(shí)范式和協(xié)作模式。在構(gòu)建跨學(xué)科課程體系時(shí),應(yīng)以LED 虛擬攝制的現(xiàn)實(shí)需求和創(chuàng)作實(shí)踐情境為導(dǎo)向,為學(xué)生提供多學(xué)科、多視角、多維度的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)電影藝術(shù)理論和知識(shí)體系仍然是重要的,包括電影史、視聽語言、敘事藝術(shù)、影像造型等內(nèi)容,幫助學(xué)生在審美層面應(yīng)具備攝影、構(gòu)圖、色彩、光線、透視等創(chuàng)作意識(shí),在虛擬攝制技術(shù)方面建議增設(shè)計(jì)算機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、實(shí)時(shí)游戲引擎、三維制作軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能等相關(guān)專業(yè)課程?？鐚W(xué)科融合的課程體系不只是多門專業(yè)課程的簡單疊加,應(yīng)該是一種系統(tǒng)化和整體性的變革,強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科課程間的有機(jī)整合和知識(shí)間的關(guān)聯(lián)、互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理解新知識(shí)和解決復(fù)雜問題的能力。

LED 虛擬攝制過程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性,在跨學(xué)科課程體系設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。LED 虛擬攝制也帶來有別于傳統(tǒng)制作流程的全新理念,在創(chuàng)作實(shí)踐過程中有兩個(gè)重要的思維轉(zhuǎn)變可以加以關(guān)注和探討。一是LED 現(xiàn)場實(shí)時(shí)攝制方式促使電影各部門和各環(huán)節(jié)從線性交互到并行工作模式的轉(zhuǎn)變,這也使得傳統(tǒng)電影前后期的分界逐漸淡化,成為一個(gè)綜合性和系統(tǒng)化的整體流程;二是電影制作過程新術(shù)語體系的轉(zhuǎn)換,以及更深層次關(guān)于電影影像“語言系統(tǒng)”的思考,每個(gè)學(xué)科都應(yīng)有自己獨(dú)特的語言系統(tǒng),傳統(tǒng)電影主要通過攝影機(jī)和鏡頭獲取影像,創(chuàng)作過程可以說是一種攝影語言,LED 虛擬攝制圍繞三維實(shí)時(shí)引擎和數(shù)字虛擬資產(chǎn)展開,更多的是一種計(jì)算機(jī)交互的語言,兩種語言系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換也是電影制作流程革新的重要內(nèi)容。通過實(shí)踐課程可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)虛擬制作敘事方式、常用概念和術(shù)語體系、工作流程和協(xié)作方法等全新范式的理解,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有效銜接和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)跨學(xué)科課程體系和知識(shí)內(nèi)容的深層次建構(gòu)。

4.3“政用產(chǎn)學(xué)研”多元主體協(xié)同育人模式

基于LED 背景墻的虛擬攝制是電影新興產(chǎn)業(yè)體系的關(guān)鍵技術(shù),推動(dòng)人才鏈、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接和融合發(fā)展,是我國電影產(chǎn)業(yè)緊密跟蹤國際前沿和保持競爭優(yōu)勢的重要保障。電影虛擬攝制創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要多主體協(xié)同參與育人,“政用產(chǎn)學(xué)研”是一種創(chuàng)新合作系統(tǒng)工程,是國家政府、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、服務(wù)機(jī)構(gòu)和用戶等多主體大跨度協(xié)同和集群創(chuàng)新的新模式。這種模式在傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以企業(yè)、高校、科研院所為主體,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心,突出政府在創(chuàng)新平臺(tái)搭建和政策引導(dǎo)中的作用,強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

高等院校仍是電影虛擬攝制高技能人才培養(yǎng)的主陣地,也是多方協(xié)同育人的主要組織者和推動(dòng)者,在跨學(xué)科人才培養(yǎng)過程中高校與行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系尤為重要,各方應(yīng)充分整合優(yōu)勢資源和加強(qiáng)聯(lián)動(dòng),共同探討和制定人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè),人才培養(yǎng)理念和課程體系應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求邏輯為牽引,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際技能、能力素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)特性相契合,適當(dāng)引入產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的模式,使跨學(xué)科實(shí)踐課程能與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。高校和科研院所應(yīng)將科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求相融合,積極布局前沿技術(shù)研究體系,為產(chǎn)業(yè)提供解決方案、行業(yè)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,推動(dòng)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和科研成果能夠進(jìn)入產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)揮效用。政府是我國科技創(chuàng)新的重要推動(dòng)力量,政府可以在政策制定、資源配置和組織調(diào)控方面,幫助新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造良好的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。“用”主要指“應(yīng)用”和“用戶”,在電影制作領(lǐng)域主要是面向創(chuàng)作實(shí)踐的應(yīng)用創(chuàng)新,電影藝術(shù)創(chuàng)作者和一線制作人員也應(yīng)參與產(chǎn)學(xué)研合作,以創(chuàng)作者的需求帶動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步。

5 結(jié)語

電影虛擬攝制的興起以及基于LED 背景墻的虛擬攝制技術(shù)的迭代升級(jí),為創(chuàng)作者提供了更為靈活的技術(shù)和工具,賦能電影敘事藝術(shù)和影像創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn),不斷提升電影制作的品質(zhì)和效率。黨的二十大報(bào)告中指出,“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”,教育、科技和人才也是電影虛擬制作新興產(chǎn)業(yè)體系的重要支撐和發(fā)展保障。電影虛擬攝制未來創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展離不開新興人才的培養(yǎng)和教育資源的投入,隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn),電影虛擬攝制對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才需求將更加迫切,跨學(xué)科人才培養(yǎng)和構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的課程體系勢在必行,多方協(xié)同育人共同培養(yǎng)和造就更多滿足產(chǎn)業(yè)需求的高層次創(chuàng)新人才,助力我國電影產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和電影強(qiáng)國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也是我國高等教育院校和科研院所的責(zé)任和使命所在。?