張美寧

●? ?寫(xiě)作指引 →

八年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)寫(xiě)故事”，本單元的目的是通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過(guò)故事刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)。適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。

●? ?寫(xiě)作導(dǎo)航 →

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典文學(xué)院發(fā)表題為“講故事的人”的演講時(shí)曾說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，若能學(xué)會(huì)講故事，必然會(huì)化貧乏為生動(dòng)，化腐朽為神奇。

錦囊一：胸中預(yù)先有丘壑，文章必定有首尾

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說(shuō)的是做事，其實(shí)，作文也是如此。但凡好的文章，固然多有自出機(jī)杼的筋骨，有一氣呵成的氣勢(shì)，但又有作者思謀已久，斟酌再三的產(chǎn)物。

構(gòu)思時(shí)，首先需要考慮的是結(jié)構(gòu)的完整。做事要善始善終，寫(xiě)文章也要有頭有尾。否則，匆匆收尾，造就的不是高樓大廈，而是爛尾樓。當(dāng)然，敘事的角度、情節(jié)的波瀾，也是我們需要認(rèn)真選擇的。

同樣的故事，角度不同，效果迥異。

余華最初寫(xiě)《活著》用的是第三人稱，以一個(gè)旁觀者的角度，冷靜而抒情，但寫(xiě)了大概有一萬(wàn)多字以后，他發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)不下去了，于是他換一個(gè)方式，換一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，讓福貴用第一人稱講述自己的故事，收效奇佳。

同樣的故事，平鋪直敘地講，寡淡無(wú)味；波瀾起伏地講，興味盎然。

阿加莎·克里斯蒂的代表作《無(wú)人生還》，故事情節(jié)跌宕起伏、一波三折，吸引得讀者欲罷不能。但這個(gè)故事如果一開(kāi)始就告訴你，犯罪分子是如何謀劃并實(shí)施犯罪，其他人又為什么被害，那這個(gè)故事的可讀性就降低了很多。

因此，我們?cè)趯?xiě)作故事時(shí)，首先要做好整體結(jié)構(gòu)的謀劃，要確保故事結(jié)構(gòu)的完整性，有頭有尾；同時(shí)，還需要注意敘事的角度和情節(jié)的波瀾，讓故事能夠吸引讀者。

錦囊二：須教自我胸中出，切忌隨人腳后行

“須教自我胸中出”，可以理解為寫(xiě)故事要“真”，“切忌隨人腳后行”可以理解為寫(xiě)故事要“新”。

這里的“真”，并不是說(shuō)寫(xiě)的人和事一定是自己真實(shí)的經(jīng)歷，或者生活中真實(shí)發(fā)生的事，而絕對(duì)不允許聯(lián)想、想象和夸張。事實(shí)上，很多杰出小說(shuō)所寫(xiě)的故事都是作家天馬行空想象的結(jié)果。但我們?cè)陂喿x時(shí)，卻絲毫感覺(jué)不到虛假，反倒會(huì)沉醉于故事情節(jié)中。

這里所說(shuō)的“新”，并不是特意追求標(biāo)新立異，獨(dú)樹(shù)一幟，為了新而新；而是要新穎鮮活，不讓讀者感覺(jué)到陳舊死板。

怎樣才能塑造有血有肉，豐富飽滿，真實(shí)新鮮的人物形象呢？

生活是寫(xiě)作的源頭活水，我們需要認(rèn)真觀察，豐富生活積累；閱讀是積累的主要途徑，我們需要積微成著，豐富語(yǔ)言積累；思考是文章深刻的根基，我們需要研精覃思，豐富思想積累。

錦囊三：好詩(shī)不過(guò)近人情，天馬行空自在行

有人說(shuō)，情感是文章的靈魂和生命。這說(shuō)明情感在寫(xiě)作中的重要性。“感人心者，莫先乎情?！敝挥酗柡媲閷?shí)感的好文章好故事，才能打動(dòng)一個(gè)又一個(gè)的讀者，成為感人至深的佳作甚至是經(jīng)典?！肚锾斓膽涯睢分校疯F生對(duì)于母親的愧疚和懷念；《美麗的顏色》中，艾芙·居里對(duì)于母親的贊美、敬仰;《孔乙己》中，魯迅對(duì)于孔乙己的同情和哀嘆……這一切都飽含真情，也正因如此，這些文章才具有永恒的魅力，代代相傳。

當(dāng)然，好故事有時(shí)候是需要我們發(fā)揮聯(lián)想和想象的。聯(lián)想和想象可以讓故事更加生動(dòng)形象。豐富的想象可以給原本平淡的素材增加綺麗的色彩，讓故事更加引人入勝。

我是一塊鋪路石

◎陜西省漢中市龍崗學(xué)校八年級(jí)（13）班? 黃柯婷

前年秋天，我被鋪在一所幼兒園的院子里，這是我第一次派上用場(chǎng)。我是一塊鋪路石。

明亮的教室，溫馨的寢室，寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地，綠茵茵的草坪……這是我從未見(jiàn)過(guò)的。清晨，蹦蹦跳跳的孩子、和藹可親的老師從我身旁走過(guò)；課間，孩子們的歡歌笑語(yǔ)、老師們的精彩講述讓我陶醉；放學(xué)時(shí)，校門(mén)外家長(zhǎng)們張望的神態(tài)，孩子們期盼的眼神，家長(zhǎng)們熱切的呼喚，孩子們歡樂(lè)的回應(yīng)……

“爸爸媽媽，你們要早點(diǎn)兒來(lái)接我喲！”

“爸爸媽媽，我會(huì)想你們的！”

“爸爸媽媽，我愛(ài)你們！”

孩子們嘰嘰喳喳地說(shuō)。

孩子們天真浪漫的聲音和爸爸媽媽臉上的笑容融合在一起，像溫暖和煦的春風(fēng)，多么美好的一幅畫(huà)！

去年秋天，因?yàn)樾@要改建，我被拆下來(lái)鋪在了一所敬老院的林間小道上。這里生活的節(jié)奏很慢，安靜得讓人覺(jué)得無(wú)聊。我每天只能聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶們聊天兒，除了工作人員和志愿者，很少看見(jiàn)年輕人。這里的環(huán)境，安靜優(yōu)美，和幼兒園完全不同。

老人們坐在院子里，也像幼兒園小朋友那樣向外張望，充滿了期待。他們相互總是喋喋不休地講著兒女們的故事，時(shí)而微笑，時(shí)而沉默。金色的陽(yáng)光灑在他們布滿皺紋的臉上，祥和而溫暖。

“孩子，最近忙不忙??？別累壞了?！?/p>

“孩子，身體好點(diǎn)兒了嗎？小孫子還乖吧？”

“孩子，你忙你的，我在這兒一切都好！”

老人們?cè)陔娫捓镟卣f(shuō)。

這些老人滿含歡喜的聲音和他們期待的眼神融合在一起，像微涼蕭瑟的秋風(fēng)，多么深情的一幅畫(huà)！

幼兒園外和敬老院內(nèi)都是家長(zhǎng)，一個(gè)向內(nèi)看，一個(gè)向外看，看的都是自己的孩子。

名師微點(diǎn)評(píng)：

本文以鋪路石的經(jīng)歷感受來(lái)反映世間人情冷暖，視角獨(dú)特，語(yǔ)言順暢。在兩段相似又不同的生活場(chǎng)景中反映了社會(huì)主題，耐人尋味。

●? ?妙筆生花 →

我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴；書(shū)包、校服、手機(jī)；軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些事或物一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的、富有戲劇性的故事。

請(qǐng)以“_______的故事”為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。