梁娜娜 西藏拉薩市第三高級中學(xué) 徐楊 西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)

楊鳳鳴 西藏拉薩市第四高級中學(xué)

2023 年全國高考地理甲卷試題命題堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依托高考評價體系，充分發(fā)揮教育評價育人功能，既落實(shí)“雙減”政策導(dǎo)向，同時又體現(xiàn)考試選拔人才的重要使命。現(xiàn)結(jié)合2023 年全國高考地理甲卷命題信息與西藏考生答題情況，對西藏2023 年高考地理試題與考試相關(guān)情況作以下分析。

一、地理學(xué)科命題特點(diǎn)分析

2023年地理試題以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，總體命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)分布與往年基本相當(dāng)，不同考點(diǎn)的難易程度配置合理。同時，試題在考查知識點(diǎn)的素材選取與情境設(shè)置方面真實(shí)、新穎，著重考查學(xué)生在地理學(xué)科方面所積累的必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）聚焦鑄魂育人實(shí)現(xiàn)立德樹人教育功能

1.精選素材，有機(jī)融入黨的二十大精神

黨的二十大報告指出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件，必須牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。2023 年全國甲卷地理試題摘選黨的二十大報告與習(xí)近平總書記重要講話材料，引導(dǎo)考生從地理視角理解與認(rèn)同新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想，考查考生運(yùn)用地理學(xué)知識思考和解決生態(tài)發(fā)展問題的能力。如第46題圍繞山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理，要求考生闡釋與運(yùn)用自然環(huán)境整體性原理，理解黨的二十大報告所蘊(yùn)含的科學(xué)內(nèi)涵。

2.展現(xiàn)新貌，增強(qiáng)民族自豪感與自信心

2023 年全國甲卷地理試題選取把小產(chǎn)品做出大產(chǎn)業(yè)、有力促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型案例，展現(xiàn)全面建成小康社會的時代新貌，增強(qiáng)考生的民族自豪感，增進(jìn)考生對國家、對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的自信心。如第1-3題，講述泉州大規(guī)模出口胡蘿卜基地由依靠進(jìn)口種子到實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)種子替代的故事，說明農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的重要性，考查考生對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化的理解。

3.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，樹立人地和諧共生理念

2023年全國甲卷地理試題緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界，自然地理部分試題側(cè)重全球變化研究中的熱點(diǎn)區(qū)域，從建立與維持系統(tǒng)平衡的角度設(shè)計情境與問題，體現(xiàn)和諧理念在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中的重要性；人文地理部分試題選取在應(yīng)對區(qū)域環(huán)境問題挑戰(zhàn)方面取得顯著成效的典型案例，引導(dǎo)考生探求社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。如第37 題，引導(dǎo)考生解讀青藏高原南部風(fēng)蝕粗化規(guī)律，并提出因地制宜的風(fēng)蝕防治措施。

（二）突出服務(wù)選才助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.重視地理過程考查，增強(qiáng)知識融會貫通

2023 年全國甲卷地理試題重點(diǎn)考查地理事象的形成和演化過程。如第6-8題，基于希臘某區(qū)域水系演變歷史，考查斷層作用產(chǎn)生的河流重組過程與機(jī)理。第9-11題，要求考生解讀典型剖面，分析地形和水分條件對區(qū)域植被分異與演化過程的影響。

2.注重辯證思維考查，著力創(chuàng)新精神培養(yǎng)

2023年全國甲卷地理試題通過精心設(shè)問，突出試題的辯證性與開放性，在多因素交織且動態(tài)變化的真實(shí)情境中考查考生全面、辯證地看待和分析地理問題的能力，激發(fā)考生的創(chuàng)新思維。如第36 題以埃塞俄比亞灌溉農(nóng)機(jī)的推廣與發(fā)展為主題，倡導(dǎo)用辯證的觀點(diǎn)看待區(qū)域發(fā)展問題。

3.強(qiáng)化地理原理考查，提升靈活應(yīng)用能力

2023 年全國甲卷地理試題從要素綜合、時空綜合、區(qū)域綜合的角度，強(qiáng)調(diào)地理要素之間相互作用、相互影響，引導(dǎo)考生擺脫思維定勢，提升考生靈活運(yùn)用基本原理的能力。如第4-5題，緊密結(jié)合人口相關(guān)內(nèi)容，考查隨著技術(shù)進(jìn)步，河流對人口空間分布影響的變化。

（三）緊密銜接教學(xué)引導(dǎo)高中教學(xué)提質(zhì)增效

1.深化基礎(chǔ)考查，助力“雙減”政策落實(shí)

2023 年全國甲卷地理試題通過新穎情境和靈活設(shè)問，考查考生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)考生摒棄死記硬背和機(jī)械刷題，助力“雙減”政策落地落實(shí)。如第45 題，甘肅省平?jīng)鍪叙B(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)為背景，創(chuàng)設(shè)“窯洞養(yǎng)?！钡难袑W(xué)情境，考查旅游業(yè)開發(fā)的區(qū)位因素。

2.優(yōu)化“五育”融合，促進(jìn)考生全面發(fā)展

2023年全國甲卷地理試題在考查考生德育、智育的基礎(chǔ)上有機(jī)融入審美能力與勞動意識的培養(yǎng)，促進(jìn)考生全面發(fā)展。如第37（3）小題，耕作對地表松散層風(fēng)蝕粗化的影響，需要考生對農(nóng)事活動有所了解。再如第43題，創(chuàng)設(shè)“窯洞養(yǎng)?！钡难锌记榫?，將德智體美勞教育的引導(dǎo)與旅游地理知識有機(jī)融合。

總之，2023 年全國高考地理甲卷試題以“立德樹人”為主旨、“學(xué)科素養(yǎng)”為主導(dǎo)、“人地關(guān)系”為主線，緊扣時代主題與學(xué)科主干知識，運(yùn)用地理學(xué)科的基本原理和思維方法，全方位、多角度地詮釋自然環(huán)境演變、生態(tài)文明理念、人類社會發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)生活實(shí)踐的發(fā)展變化等主題內(nèi)涵，檢視考生的人生觀、世界觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)了價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、關(guān)鍵能力和知識為基礎(chǔ)的選才與育人目標(biāo)，對高中地理教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)對生活有用、對終生發(fā)展有用的地理；倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合思維能力；引領(lǐng)考生樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，提升必備的地理學(xué)科素養(yǎng)。

二、地理學(xué)科命題結(jié)構(gòu)及學(xué)生答題情況分析

2023年全國甲卷地理共有15道試題，一共考查了7個知識領(lǐng)域的內(nèi)容，分別是區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動、人口及資源、地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境差異性、區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、區(qū)域生態(tài)建設(shè)、選做（旅游地理或環(huán)境保護(hù)）。命題覆蓋整個高中階段地理的基本教學(xué)內(nèi)容。

選擇題第1-3題以生產(chǎn)活動為背景，考查農(nóng)業(yè)區(qū)位條件及影響因素，屬于基礎(chǔ)題型，大部分考生都能選出正確答案。第4-5 題以技術(shù)進(jìn)步對人口分布影響為背景，考查人口分布的影響因素，屬于常規(guī)題型，側(cè)重基礎(chǔ)，得分率較高。第5題考查美國用水結(jié)構(gòu)的變化，要求考生結(jié)合材料選出正確答案，考查考生文字理解和分析材料的能力。第6-8 題以地中海北岸某地水系為載體，要求考生分析水系重組對湖泊、河道的影響以及推測該地地質(zhì)構(gòu)造的變化，難度較大，該題組考生得分率較低。第9-11 題，以某區(qū)域典型的地質(zhì)剖面示意圖為載體，要求考生結(jié)合本區(qū)域植被分布差異，分析該地地貌基本格局、植被分異的因素及未來演化趨勢，涉及教材中多個知識點(diǎn)，突出對自然環(huán)境的差異性和綜合思維的考查，其中第11 小題考生得分率偏低。

非選擇題第36題以埃塞俄比亞灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)展為素材，考查區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。該題屬于人文地理知識范疇，是高中地理教學(xué)中的常規(guī)題型，考生只需結(jié)合圖文資料，對圖文信息進(jìn)行提取和加工，即可對各小題進(jìn)行正確作答。但從本組題的得分率來看，低于預(yù)期值，主要原因?yàn)榭忌鷮忣}不清，基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏清晰的答題思路。第37題為典型的自然地理知識范疇，考查風(fēng)蝕粗化現(xiàn)象和區(qū)域生態(tài)建設(shè)問題。同樣以區(qū)域?yàn)檩d體，要求考生從圖中提取關(guān)鍵信息。該題組對考生綜合分析能力的要求較高，得分情況很不理想。選考題部分，相對于環(huán)境保護(hù)，旅游地理所設(shè)問題更為常規(guī)，故絕大部分考生選做旅游地理。結(jié)合評卷情況，該題考生作答情況兩極分化較明顯，部分考生書寫潦草，思路混亂，缺乏條理性；部分考生分不清措施和影響，導(dǎo)致失分較多。

結(jié)合近幾年高考地理試題考查的知識點(diǎn)分布情況來看，自然地理占據(jù)整個地理試題的半壁江山，其重要性不言而喻。但從非選擇題的得分情況不難發(fā)現(xiàn)，考生在人文地理知識范疇得分較高，自然地理基礎(chǔ)知識還較薄弱，很多考生缺乏學(xué)習(xí)自然地理知識的學(xué)科素養(yǎng)和基本能力。

三、地理學(xué)科教育教學(xué)建議

（一）教育管理部門層面

教育行政管理部門要在國家教育方針的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，高瞻遠(yuǎn)矚，制定符合西藏教育教學(xué)的方針政策，并能結(jié)合各地市的教育教學(xué)情況給出針對性的教育教學(xué)建議。其次要關(guān)懷一線教育工作者的工作、生活情況，均衡各地市的教育教學(xué)資源，不斷推進(jìn)西藏教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。

（二）教科研層面

西藏自治區(qū)及各地市地理教研員要積極發(fā)揮教研帶頭作用，每年定期組織各高中學(xué)校一線地理教師開展交流或跟崗學(xué)習(xí)，亦或組織一線地理教師到教育發(fā)達(dá)省份提升業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作，通過一系列實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)活動，不斷提升一線地理教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，也可以發(fā)揮地理學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，組織學(xué)科、骨干教師到各學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)交流，不斷地縮小本科目教學(xué)成績的差距，提升本學(xué)科教師隊(duì)伍能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)校教學(xué)管理層面

新課標(biāo)是課程教學(xué)、考試評價改革的重要依據(jù)，學(xué)校要形成以教研室為牽頭，地理教研組為活動陣地，各年級備課組長為核心的教研活動方案，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識新課程方案和新課標(biāo)的修訂背景，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)要求，明確目標(biāo)，抓準(zhǔn)方向，才能有效地推進(jìn)地理教育教學(xué)改革不斷深化。

（四）一線地理教師層面

1.強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升業(yè)務(wù)水平

一線地理教師要不斷地學(xué)習(xí)和研究，定期學(xué)習(xí)新的地理知識和教學(xué)方法，研究如何將新的知識和方法應(yīng)用到教學(xué)中。積極參加培訓(xùn)、研討會，及時獲取最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育論壇等，獲取新的教學(xué)信息和資源。不定時地跨學(xué)科聽課，學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的教學(xué)方法和策略，拓寬自己的教學(xué)視野。定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，找出可以改進(jìn)的地方，以此來提高自己的教學(xué)能力。

2.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生讀題能力

學(xué)習(xí)與考試的能力不僅僅是對單一知識點(diǎn)的理解，更是對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用。一線教師在教學(xué)與考試訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生綜合理解能力的專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提升學(xué)生快速解題的能力，以確保降低學(xué)生誤解題目意思的可能性。從常見的各種錯誤解題來看，對題意的理解不到位，往往容易得出錯誤答案，故應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生讀題解題方面的綜合素養(yǎng)訓(xùn)練。

3.拓展區(qū)域認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生地理實(shí)踐力

基于高考試題的導(dǎo)向作用，一線地理教師要有意識地強(qiáng)化學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視對區(qū)域地圖的解讀以及各區(qū)域知識點(diǎn)之間的銜接，結(jié)合豐富的地理素材和情境，激發(fā)學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)興趣，從被動記憶到主動探究，同時多讓學(xué)生嘗試運(yùn)用地理知識解決常見的地理問題，描述常見的區(qū)域地理現(xiàn)象，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和地理實(shí)踐能力。

4.注重素質(zhì)教育，提升學(xué)生思辨能力

高考試題是對多個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用，通過簡單機(jī)械的死記硬背掌握的知識點(diǎn)難以在高考中獲得高分，特別是在非選擇題中，試題對學(xué)生的綜合分析能力要求很高，需要學(xué)生聯(lián)系材料、結(jié)合主干知識點(diǎn)進(jìn)行分析、提煉、概括，這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思辨能力。故在日常教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思辨能力，不斷提升學(xué)生提煉、概括、總結(jié)、聯(lián)想、分析等方面的能力，促使學(xué)生從簡單被動的學(xué)向主動的思辨轉(zhuǎn)變。

（五）高三學(xué)生備考建議

1.注重觀察，加強(qiáng)積累

地理是一門與人類生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。在日常生活中一定要注意留心觀察身邊的地理現(xiàn)象，并用地理知識主動探索其奧秘，把抽象的課本知識具象化。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

優(yōu)異的地理成績離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。地理知識概念一定要熟記并理解，同時也要注意知識要點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握熟記知識點(diǎn)的要領(lǐng)或記憶口訣。如：作為基礎(chǔ)知識的世界地圖和中國地圖，一定要熟練掌握，在記憶過程中不要只記住大致的輪廓，還應(yīng)該注意利用經(jīng)緯網(wǎng)知識定位出比較熟悉的區(qū)域，再推出本區(qū)域的其他地理環(huán)境特征。

3.圖文結(jié)合，深化理解

地圖是地理的第二語言。在地理學(xué)習(xí)的過程中要善于利用地圖，善于用地圖來串連知識點(diǎn)，用圖來檢驗(yàn)自己對各個區(qū)域地理環(huán)境特征的掌握與理解情況，讓地理知識生動形象地呈現(xiàn)在心中。

4.自然用理，人文用文

地理在高中是文科、大學(xué)是理科，所以在自然地理部分要側(cè)重運(yùn)用理科思維，人文地理部分要側(cè)重運(yùn)用文科思維，做到文理兼通。如自然地理中的氣壓帶風(fēng)帶、季風(fēng)洋流等需要用地理邏輯思維去理解，死記硬背則是不可取的。而人文地理可以用“頭腦風(fēng)暴”的方式，列舉出某個區(qū)域的地理位置、氣候、人口、城市、交通、就業(yè)與消費(fèi)水平、特色資源、人地關(guān)系、發(fā)展前景等方方面面。

5.掌握綱目，學(xué)會發(fā)散

平時對學(xué)科知識進(jìn)行整理、歸納是十分必要的，如根據(jù)教材目錄想綱目、根據(jù)課題想要點(diǎn)等都可促使自我思索、回憶，形成知識結(jié)構(gòu)與框架，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)并及時彌補(bǔ)，有針對性地查漏補(bǔ)缺，檢驗(yàn)知識掌握的深度和廣度。

6.策略答題，先易后難

在任何考試中，做題一定要有主次之分，先做選擇題，做完即刻填涂，再做綜合題，最后不忘做選做題。其次不要在難題上花費(fèi)過長的時間，記住“先易后難”的原則。最后在考試過程中自我鼓勵，增強(qiáng)考試信心，不要因?yàn)檫^于緊張而影響考試發(fā)揮。