夏光民 謝秀華

(1.長(zhǎng)春市十一高中,吉林 長(zhǎng)春 130062 ;2.長(zhǎng)春市第八中學(xué),吉林 長(zhǎng)春 130022)

高中班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù),尤其是在新課程背景下。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合、學(xué)生主體性和核心素養(yǎng)培養(yǎng),要求班級(jí)管理者具備更高的能力和水平。本文將探討新課程背景下高中班級(jí)管理的重要原則。

一、以學(xué)生為中心

高中班級(jí)管理是學(xué)校教育管理的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用。以學(xué)生為中心的原則是指在班級(jí)管理中,將學(xué)生的需求、利益和發(fā)展放在首位,以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需要為目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面分析高中班級(jí)管理以學(xué)生為中心的原則。

高中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生具有豐富的創(chuàng)造力和好奇心,同時(shí)也面臨著各種身心發(fā)展問題和學(xué)業(yè)壓力。因此,高中班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和需求。高中班級(jí)管理以學(xué)生為中心的原則可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)踐。

首先,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異。高中生有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求。教師應(yīng)該了解每位學(xué)生的特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,并根據(jù)學(xué)生的差異性制訂不同的教育方案。例如,對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生,可以提供音樂專業(yè)的選修課程;對(duì)于喜歡體育的學(xué)生,可以提供各種體育競(jìng)賽和活動(dòng)。通過尊重學(xué)生的個(gè)性差異,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次,班級(jí)管理應(yīng)該注重個(gè)體關(guān)懷。高中班級(jí)管理以學(xué)生為中心的原則要求班主任和任課教師注重對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。班主任和任課教師應(yīng)該定期與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,給予他們必要的關(guān)心和幫助。例如,晚自習(xí)時(shí)間,班主任可以到教室巡視,與學(xué)生交流,解決他們的問題;定期組織班級(jí)活動(dòng),增加班級(jí)凝聚力。通過個(gè)體關(guān)懷,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校及班級(jí)的歸屬感和安全感,并提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

此外,學(xué)生參與班級(jí)管理也是高中班級(jí)管理以學(xué)生為中心的重要方面。學(xué)生是班級(jí)管理的主體,應(yīng)該賦予他們一定的權(quán)利和責(zé)任。例如,可以選舉學(xué)生代表參與班級(jí)事務(wù)管理;可以組織學(xué)生自治會(huì),讓他們參與班級(jí)管理決策;可以設(shè)置學(xué)生社團(tuán),讓學(xué)生自主組織各種活動(dòng)。通過學(xué)生參與班級(jí)管理,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高班級(jí)管理的效果。

高中班級(jí)管理以學(xué)生為中心的原則具有積極的實(shí)踐意義。學(xué)生是教育的主體,班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境。班級(jí)管理以學(xué)生為中心,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí),學(xué)生是班級(jí)管理的主要受眾,只有以學(xué)生為中心,才能滿足學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、積極促進(jìn)師生互動(dòng)

高中是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,班級(jí)管理對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)師生互動(dòng)具有至關(guān)重要的作用。目前許多高中班級(jí)管理存在師生之間關(guān)系疏離、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題,不利于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展。因此,通過建立有利于師生互動(dòng)的班級(jí)管理原則,可以促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

(一)建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中尊重學(xué)生和理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。尊重學(xué)生可以體現(xiàn)在教師與學(xué)生平等交流、尊重學(xué)生的主體地位,以及對(duì)學(xué)生的個(gè)性和能力給予充分的認(rèn)同和贊美。例如,當(dāng)學(xué)生在課堂上提出問題時(shí),教師可以表揚(yáng)學(xué)生喜歡思考和勇于表達(dá),鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論。同時(shí),教師還應(yīng)該理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人需求和情感變化,及時(shí)提供幫助和支持。只有建立了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能真正信任教師,教師也能更好地了解學(xué)生的需求和問題,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。

(二)提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該營(yíng)造積極、和諧、尊重和支持學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)。例如,學(xué)?？梢越M織各種講座、演講比賽、文化節(jié)等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì);同時(shí),班級(jí)可以建立積極的班級(jí)文化,鼓勵(lì)學(xué)生合作、互助和分享。例如,可以召開班級(jí)會(huì)議,讓學(xué)生自主討論和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織能力。

(三)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)師生互動(dòng)的關(guān)鍵。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如,教師可以采用案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、討論課等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際,設(shè)置有趣的課題和任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感和樂趣。例如,教師可以要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況,制定社會(huì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)方案,讓學(xué)生在實(shí)踐中探索和學(xué)習(xí)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力是高中班級(jí)管理促進(jìn)師生互動(dòng)的重要目標(biāo)。學(xué)校和班級(jí)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。例如,學(xué)校可以設(shè)置學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)課程,教導(dǎo)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí),如何提高記憶和思維能力。班級(jí)可以開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相幫助和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教師還應(yīng)該教給學(xué)生解決問題的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立解決問題。只有學(xué)生具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。

高中班級(jí)管理促進(jìn)師生互動(dòng)的重要性不可忽視。通過建立良好的師生關(guān)系、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和共同進(jìn)步。因此,學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該重視高中班級(jí)管理,建立科學(xué)的管理機(jī)制和采取有效的教育手段,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

作為學(xué)校教育管理重要環(huán)節(jié)的班級(jí)管理,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自律、合作和創(chuàng)新意識(shí)起著重要作用。評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是班級(jí)管理中不可或缺的一部分,它有助于激勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

(一)公正公平原則

公正公平是評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的核心原則之一。在班級(jí)管理中,評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該基于客觀公正的標(biāo)準(zhǔn),避免偏見和歧視。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),量化評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和參與情況。同時(shí),班級(jí)管理者還應(yīng)該設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制,以確保評(píng)價(jià)和反饋的公平性。例如,學(xué)生可以根據(jù)自己的努力和表現(xiàn)獲得不同的榮譽(yù)稱號(hào)或特別獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)班級(jí)秩序的形成和維護(hù)。

(二)及時(shí)有效原則

應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋,以確保其對(duì)自己的行為和表現(xiàn)有清晰的認(rèn)識(shí)。及時(shí)有效的反饋可以及早糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,避免問題的進(jìn)一步惡化。例如,教師可以在課后立即檢查學(xué)生的作業(yè),并給予具體的批評(píng)和建議。此外,評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該具有可操作性,指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并提升問題解決能力。例如,教師可以針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)提供具體的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和思考。

(三)個(gè)性化原則

評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化處理。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展水平各不相同,因此,評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該因人而異。教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣,采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋方式。例如,對(duì)于文科生,可以通過寫作和演講等方式進(jìn)行評(píng)估;對(duì)于理科生,可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等方式進(jìn)行評(píng)估。此外,個(gè)性化的反饋也可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并有針對(duì)性地提升能力和素養(yǎng)。

(四)鼓勵(lì)和激勵(lì)原則

評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)該以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主,幫助學(xué)生樹立自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。苛求和批評(píng)的評(píng)價(jià)和反饋會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)情緒,影響他們的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該注重正向反饋,及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),激勵(lì)他們進(jìn)一步努力。同時(shí),評(píng)價(jià)和反饋也應(yīng)該提供具體的改進(jìn)建議,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并確立進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(五)建立良好的溝通機(jī)制原則

評(píng)價(jià)和反饋需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,建立良好的互動(dòng)關(guān)系。班級(jí)管理者應(yīng)該建立多種多樣的溝通渠道,以便學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)了解評(píng)價(jià)和反饋的內(nèi)容。例如,可以通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)網(wǎng)站和在線互動(dòng)平臺(tái)等方式,及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí),教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)和行為,培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。

評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是高中班級(jí)管理的重要組成部分,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿ζ鹬匾饔?。公正公平、及時(shí)有效、個(gè)性化、鼓勵(lì)和激勵(lì),以及建立良好的溝通機(jī)制是構(gòu)建高中班級(jí)管理評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制的重要原則。班級(jí)管理者應(yīng)該根據(jù)這些原則,結(jié)合實(shí)際情況,制定相應(yīng)的管理措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

四、抓住契機(jī)、注重方法

班主任作為學(xué)校教育工作中的重要一員,承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任和使命。在高中階段,學(xué)生正處于樹立人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,因此,班主任在思想教育中要善于抓住契機(jī)、注重方法,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

抓住契機(jī)是指在學(xué)生思想教育過程中,班主任可以利用一些具體的事件、情境和時(shí)機(jī),引發(fā)學(xué)生對(duì)人生觀和價(jià)值觀的思考和認(rèn)識(shí)。例如,學(xué)生發(fā)生沖突、矛盾或困惑時(shí),班主任可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反思問題的原因和解決辦法,從而幫助他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。抓住契機(jī)的核心在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想教育需求,并在常規(guī)教育手段無法滿足的情況下,通過特殊的事件或情境創(chuàng)造教育契機(jī)。

抓住契機(jī)的重要性在于提高教育效果。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn),他們的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷不同,因此,同樣的教育方法并不能適用于所有學(xué)生。班主任如果善于抓住契機(jī),因材施教,就能更好地滿足學(xué)生的思想教育需求,增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過抓住契機(jī),班主任可以將學(xué)生的興趣、經(jīng)歷、成長(zhǎng)過程等因素融入教育中,使教育更加貼近學(xué)生,提高教育效果。

抓住契機(jī)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。在高中階段,學(xué)生的自主性逐漸增強(qiáng),他們需要思考和解決更加復(fù)雜的問題。班主任抓住契機(jī)幫助學(xué)生思考和解決問題,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力,還促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,為他們未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

要想有效地抓住契機(jī)進(jìn)行思想教育,班主任需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和方法技巧。首先,班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解,尤其要關(guān)注學(xué)生的心理變化和需求變化。通過多種渠道獲取學(xué)生的信息,了解他們的興趣愛好、成績(jī)表現(xiàn)、家庭背景等,為抓住契機(jī)提供依據(jù)。其次,班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段,包括課堂教學(xué)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、心理輔導(dǎo)等。通過不同的教育手段,班主任可以在不同的環(huán)境和時(shí)機(jī)中抓住契機(jī),達(dá)到思想教育的目的。最后,班主任還應(yīng)增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。通過學(xué)習(xí)思想教育理論知識(shí)、參加教育培訓(xùn)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式,提高自身的教育水平和專業(yè)能力,為抓住契機(jī)提供保障。

因此,高中班主任思想教育必須抓住契機(jī)、注重方法,才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。抓住契機(jī)不僅可以提高教育效果,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。班主任應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和方法技巧的培養(yǎng),以提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。只有班主任善于抓住契機(jī),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新課程背景下,高中班級(jí)管理中這四項(xiàng)重要原則,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及班級(jí)和諧發(fā)展具有積極的意義。在新課程改革中,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則,可以使學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn),利于尊重學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。良性的師生互動(dòng),有利于班級(jí)情感教育和人際關(guān)系的建設(shè)。學(xué)生處于成長(zhǎng)期,情感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要,班級(jí)管理要著力通過師生互動(dòng)營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍,建立積極向上的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的人情味和團(tuán)隊(duì)合作精神。評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制是高中班級(jí)管理的重要組成部分,對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿?提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要作用。而抓住契機(jī)、注重方法不僅可以提高教育效果,還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。綜上所述,新課程背景下的高中班級(jí)管理要堅(jiān)持以上幾條原則,才能實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育目標(biāo)的有效落實(shí)和班級(jí)和諧發(fā)展的良好局面。