蔣篤君,張瑞琳

(河南工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,河南 鄭州 450001)

20世紀(jì)60年代,在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,林縣人民不等不靠、苦干十年修成一座大型水利工程,并在此過程中鑄就以“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”為內(nèi)涵的紅旗渠精神。在新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)進(jìn)程中,紅旗渠精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的重要組成部分,“是對馬克思主義真理性的現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證和共產(chǎn)主義崇高理想的歷史實(shí)踐”[1],更是珍貴的思想政治教育資源,其深刻內(nèi)涵與新時(shí)代高校在思想政治教育目標(biāo)上具有高度耦合性。教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì),是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記指出,要“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國,堅(jiān)持為黨育人、為國育才。”[2]立足新的歷史方位,青年學(xué)生正處于中華民族發(fā)展的最好時(shí)機(jī),肩負(fù)著“天將降大任于是人也”的時(shí)代使命,但同時(shí)也面臨著希望與困難、機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的復(fù)雜局面。因此,應(yīng)將紅旗渠精神融入思想政治教育全過程,充分發(fā)揮紅旗渠精神的育人價(jià)值,挖掘其中跨越時(shí)空的思想政治元素,教育引導(dǎo)青年一代將艱難險(xiǎn)阻內(nèi)化為闖關(guān)涉險(xiǎn)的磅礴力量,樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀,在新時(shí)代新征程上全力譜寫“奮勇爭先、更加出彩”的青春答卷。

1 紅旗渠精神的基本內(nèi)涵

紅旗渠精神從本質(zhì)上集中體現(xiàn)了林縣人民在十年修渠過程中散發(fā)的優(yōu)良品質(zhì),最直接、最形象地展示出林縣人民堅(jiān)定理想、攻堅(jiān)克難的英雄氣概,蘊(yùn)含著自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵。

1.1 自力更生

自力更生是紅旗渠精神的立足點(diǎn)。紅旗渠工程動(dòng)工之時(shí),正值國家物資匱乏的困難時(shí)期,以楊貴為代表的林縣縣委領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)林縣人民憑借著“有條件要上,沒條件創(chuàng)造條件也要上”的拼搏精神,提出以自力更生為主、國家扶持為輔的建設(shè)方針,走出一條自力更生、勤儉建渠的發(fā)展之路。林縣人民在此方針號(hào)召下,口糧自己帶、石灰自己燒、水泥自己制、炸藥自己造、石材就地取。據(jù)統(tǒng)計(jì),在紅旗渠工程建設(shè)總投資6865.64萬元中,其中國家投資1025.98萬元,占總投資的14.94%;縣、社、隊(duì)三級(jí)自籌資金5839.66萬元,占總投資的85.06%[3]3。在紅旗渠修建過程中,正是林縣人民自力更生的精神,為紅旗渠的建成奠定了良好的基礎(chǔ),促使這一偉大工程得以落地。

1.2 艱苦創(chuàng)業(yè)

艱苦創(chuàng)業(yè)是紅旗渠工程建設(shè)的指導(dǎo)核心。世世代代水貴如油的自然環(huán)境,造就了林縣人民“苦熬沒有出路、苦干才有希望”的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。林縣是個(gè)水源奇缺、山高坡陡的貧瘠山區(qū),在當(dāng)時(shí)對外無資金支持,對內(nèi)無技術(shù)保障的施工條件下,20萬林縣人民耗時(shí)10年,在萬仞壁立、千峰如削的太行山上劈山開石,最終修成全長71千米的總干渠和1500千米長的配套工程。在修渠過程中,干部群眾同吃、同住、同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)、同商量。缺少糧食補(bǔ)給,林縣人民便輪班工作,工余時(shí)間上山挖野菜;缺少住宿床鋪,林縣人民便枕石蓋草, 住在石壁上的崖洞中;缺少工程設(shè)備,林縣人民挽手并肩, 用人墻攔住冰冷的河水。林縣人民用血肉之軀鑄就了紅旗渠精神,用行動(dòng)生動(dòng)詮釋何為艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

1.3 團(tuán)結(jié)協(xié)作

團(tuán)結(jié)協(xié)作是紅旗渠工程建設(shè)的勝利關(guān)鍵。紅旗渠工程建設(shè)不是閉關(guān)自守、單打獨(dú)斗,而是各方力量共同作用的結(jié)果。紅旗渠作為一項(xiàng)跨村、跨縣乃至跨省的大型水利工程,縣內(nèi)各行各業(yè)齊心協(xié)力,前方工地開山劈嶺,后方機(jī)關(guān)提供支援,前后雙方緊密配合?？h外各省也同林縣相互合作,“引漳入林”大計(jì)自立項(xiàng)到與山西省進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào),很快就得到山西省平順縣人民對林縣人民的鼎力支持。河南省政府也積極向林縣提供資金、政策、物資等方面保障。同時(shí),黨中央、國務(wù)院對紅旗渠工程建設(shè)也竭盡全力給予大力支持。林縣上下以建渠為共同目標(biāo),形成凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力,共同擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,為紅旗渠精神增添了團(tuán)結(jié)協(xié)作這一獨(dú)特的色彩。

1.4 無私奉獻(xiàn)

無私奉獻(xiàn)是紅旗渠精神的靈魂支柱。紅旗渠之所以修建成功,就在于其以集體利益為重、不計(jì)個(gè)人得失的大局觀作為工程建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向和動(dòng)力支持。時(shí)任縣委書記的楊貴帶領(lǐng)黨員干部積極走在修渠大軍的前列,堅(jiān)守著“干部工作量要比群眾大,但口糧要比群眾低”的標(biāo)準(zhǔn)。林縣人民舍小家為大家,犧牲個(gè)人利益乃至生命安危。在紅旗渠工程建設(shè)過程中,有近百名干部和民工身負(fù)重傷甚至獻(xiàn)出寶貴生命。張運(yùn)仁之子張買江承父遺志年僅12歲就投身到紅旗渠的建設(shè)事業(yè)中;紅旗渠工地除險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長任羊成腰系繩索、手持除險(xiǎn)鉤,飛蕩在巍峨太行的半山腰中凌空作業(yè),被山上落石砸中面部;婦女突擊隊(duì)隊(duì)長李改云為救人墜入懸崖致使右小腿粉碎性骨折,導(dǎo)致終身殘疾。正是他們無私奉獻(xiàn)的寶貴精神,為紅旗渠精神帶來源源不斷的精神動(dòng)力,為紅旗渠精神賦予了不可抹去的鮮紅印跡。

2 紅旗渠精神融入高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅旗渠精神作為納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神之一,其蘊(yùn)含的理論性、政治性高度契合新時(shí)代高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo),具有教育人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人的價(jià)值功能。為順應(yīng)思想政治教育的時(shí)代要求,通過社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的教化,將提高人的思想政治素質(zhì),為社會(huì)全面進(jìn)步而服務(wù)[4]53。挖掘紅旗渠精神賦能新時(shí)代高校思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn),強(qiáng)化文化引領(lǐng)、拓寬資源載體,將為新時(shí)代高校思想政治教育建設(shè)指引價(jià)值方向。

2.1 紅旗渠精神塑造新時(shí)代大學(xué)生理想信念的挺拔靈魂

紅旗渠精神是黨領(lǐng)導(dǎo)林縣人民在社會(huì)主義革命時(shí)期留下的寶貴精神財(cái)富,其中堅(jiān)定的理想信念是紅旗渠精神形成的力量源泉,是共產(chǎn)黨人履行使命的精神之“鈣”,更是對青年學(xué)生開展理想信念教育的天然教科書。隨著信息時(shí)代發(fā)展,在各種社會(huì)思潮及價(jià)值觀的影響下,一些大學(xué)生的理想信念出現(xiàn)偏差,缺乏應(yīng)有的社會(huì)擔(dān)當(dāng)與家國情懷,形成推崇極端個(gè)人主義、享樂主義等的錯(cuò)誤觀念。林縣人民本著相信黨、相信人民、相信社會(huì)主義制度優(yōu)勢,舉全縣之力接續(xù)奮斗,以“重新安排林縣河山”的堅(jiān)定信念和崇高理想作為精神動(dòng)力,在面臨危險(xiǎn)局勢時(shí)視死如歸、矢志不渝地堅(jiān)守偉大理想,鑄就了偉大的紅旗渠精神。氣壯山河的修渠過程不僅見證了林縣人民克服自然險(xiǎn)阻、追求美好生活的信仰決心,而且還以高度的感染力和影響力激勵(lì)了當(dāng)代大學(xué)生要堅(jiān)守理想之帆、筑牢信仰之基、端正自身態(tài)度、錘煉過硬本領(lǐng)。

2.2 紅旗渠精神豐富新時(shí)代高校思想政治教育的資源載體

紅色文化具有增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同、凝聚價(jià)值共識(shí)、強(qiáng)化思想引領(lǐng)、塑造黨的形象等思想政治教育功能。紅旗渠精神作為一種獨(dú)特的紅色文化資源,具有豐富的育人價(jià)值,通過合理開發(fā)有助于拓展新時(shí)代高校思想政治教育物質(zhì)與精神資源?，F(xiàn)階段,將紅旗渠精神融入新時(shí)代高校思想政治教育,以任羊成、李改云等修渠模范的英雄事跡作為思想政治教育優(yōu)質(zhì)精神資源,能夠豐富思想政治教育理論基礎(chǔ),筑牢鑄魂育人的精神依托,在潛移默化中教育引導(dǎo)學(xué)生,提高思想政治理論課的實(shí)效性與感染力。此外,承載紅旗渠精神的物質(zhì)資源不僅包括紅旗渠紀(jì)念館、青年洞,而且包括博物館、陳列館等,為思想政治教育工作開展提供了豐富的場所,沉浸式的教育方式將激發(fā)大學(xué)生群體強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.3 紅旗渠精神喚醒大學(xué)生爭做時(shí)代新人的使命擔(dān)當(dāng)

思想政治理論課作為時(shí)代新人擔(dān)起重任的理論保證,強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生要有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗,確保以靈活的應(yīng)變能力預(yù)見“船到中流浪更急”的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。因此,要將紅旗渠精神融入新時(shí)代高校思想政治教育,挖掘其中蘊(yùn)含的偉大力量,教育引導(dǎo)青年學(xué)生將民族復(fù)興歷史使命內(nèi)化為擔(dān)當(dāng)作為的精神動(dòng)力。一是引導(dǎo)青年學(xué)生在修渠的艱辛史中汲取智慧和本領(lǐng),摒棄驕嬌二氣,將困難當(dāng)財(cái)富、將吃苦當(dāng)收獲,在磨難中錘煉心性、增長才干。二是強(qiáng)調(diào)青年學(xué)生要將遠(yuǎn)大抱負(fù)付諸行動(dòng),不僅要具備想做的心態(tài)、能做的本領(lǐng),而且要具備敢嘗試、敢負(fù)責(zé)的精神,領(lǐng)悟奮斗成就價(jià)值、奮斗成就人生的內(nèi)涵,堅(jiān)定地將個(gè)人理想融入新時(shí)代新征程新偉業(yè)的奮斗之中,成長為勇?lián)鷷r(shí)代重任的“復(fù)興棟梁、強(qiáng)國先鋒”。

2.4 紅旗渠精神賦能新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

立德樹人是高校立身之本。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié),做到“以樹人為核心,以立德為根本”[5]48。紅旗渠精神作為一種獨(dú)特的精神力量,彰顯林州人民團(tuán)結(jié)一致、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì),具有重要教學(xué)價(jià)值,是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效載體。于青年學(xué)生而言,“立德”是立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”之德、立“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”之德、立“建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”之德、立“中華民族傳統(tǒng)美德”之德,“樹人”則是以紅旗渠精神為養(yǎng)料,培育德智體美勞全面發(fā)展、立志扎根人民的建設(shè)者。紅旗渠精神所體現(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)和偉大精神,不僅在縱向上囊括了“立德”的內(nèi)容結(jié)構(gòu),而且在橫向上為“樹人”提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。高校思想政治教育在紅旗渠精神的助力下,堅(jiān)持以教育目標(biāo)為航向、育人滋養(yǎng)為主線,引導(dǎo)青年學(xué)生把穩(wěn)思想之舵,勇?lián)鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)代使命,對于新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

3 紅旗渠精神融入高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

紅旗渠精神蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值,是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心要素。由于受國內(nèi)外多元文化的影響,紅旗渠精神在融入高校思想政治教育過程中面臨著一定的困境。

3.1 大學(xué)生對紅旗渠精神的認(rèn)知存在局限性

以紅旗渠精神對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,對全面提升大學(xué)生政治素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和堅(jiān)定對理想信念的追求具有不可替代的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’,這一時(shí)期心智逐漸健全,思維進(jìn)入最活躍狀態(tài),最需要精心引導(dǎo)和栽培。”[6]372意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭日趨復(fù)雜,紅旗渠精神在與多元文化相互碰撞的過程中出現(xiàn)被曲解的現(xiàn)象,導(dǎo)致紅旗渠精神育人價(jià)值有可能被遺忘。一些大學(xué)生思想不夠成熟,容易陷入錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo),在一定程度上削弱了對紅旗渠精神的認(rèn)同度。同時(shí),由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻、課業(yè)壓力等客觀原因,一些大學(xué)生的功利性動(dòng)機(jī)顯著增強(qiáng),很難與紅旗渠精神形成價(jià)值共鳴,導(dǎo)致紅旗渠精神育人效果偏向于“人在心不在”的現(xiàn)狀。

3.2 紅旗渠精神融入校園文化建設(shè)相對薄弱

新時(shí)代高校思想政治教育工作通過借助校園文化載體,打造全員、全過程、全方位育人格局,可以在潛移默化中培育學(xué)生的價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人的價(jià)值功能,使青年學(xué)生形成科學(xué)的思維方式。因此,將紅旗渠精神內(nèi)化到校園文化建設(shè)的方方面面,對處于青年階段的大學(xué)生而言具有立德鑄魂的獨(dú)特價(jià)值。然而,當(dāng)前大多數(shù)高校校園文化建設(shè)在引入紅旗渠精神價(jià)值內(nèi)涵時(shí)常以標(biāo)語展覽、景觀搭建作為實(shí)現(xiàn)途徑,具有內(nèi)涵認(rèn)知碎片化、建構(gòu)方式淺層化、目標(biāo)取向模糊化等問題。此外,一些高校的紅旗渠精神與校園文化的糅合建設(shè)易流于表面且缺乏創(chuàng)造性與靈活性,僅限于活動(dòng)參觀或課堂展示等,導(dǎo)致學(xué)生缺乏紅旗渠精神的實(shí)踐依據(jù),無法獲得更深入的體驗(yàn),削弱了紅旗渠精神的育人作用。

3.3 紅旗渠精神融入高校思政課堂欠缺系統(tǒng)性

思想政治理論課作為新時(shí)代高校的關(guān)鍵課,對于引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)紅旗渠精神中蘊(yùn)含的育人價(jià)值,助力新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有深遠(yuǎn)意義。然而,一些高校的思想政治理論課在整體教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)性安排,且在紅旗渠精神融入高校思想政治教育過程中,存在內(nèi)容轉(zhuǎn)化不理想、思想闡釋能力有限等問題,弱化了紅旗渠精神育人的實(shí)效性。一是一些教育者的教學(xué)導(dǎo)向能力不足,缺乏對大學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿σ龑?dǎo)與道德引導(dǎo),只注重教學(xué)短期效應(yīng),一味地進(jìn)行理論灌輸教育,“沒有真正理解思政課教學(xué)的‘實(shí)踐’內(nèi)涵”[7],寄希望于讓學(xué)生“聽一聽”“看一看”以達(dá)到教育目的,阻礙了學(xué)生對紅旗渠精神由熟知向真知的轉(zhuǎn)化。二是一些思想政治理論課在紅旗渠精神教學(xué)素材整合上欠缺設(shè)計(jì),教材內(nèi)容的理論灌輸與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求相脫節(jié),導(dǎo)致課程內(nèi)容的同質(zhì)化,削弱了紅旗渠精神對學(xué)生的塑造作用。

3.4 紅旗渠精神輿論環(huán)境受多元文化的侵蝕

“社會(huì)大課堂”作為大學(xué)生接受紅旗渠精神熏陶的另一主要陣地,其實(shí)踐空間契合課堂要素的客體、實(shí)踐過程豐富教學(xué)課程的模式、實(shí)踐活動(dòng)滿足教育任務(wù)的目標(biāo),是教育引導(dǎo)青年學(xué)生不斷增強(qiáng)做中國人志氣、骨氣、底氣的重要教育載體?；跁r(shí)代的發(fā)展,全球化背景下西方價(jià)值觀的滲透、多元文化的沖擊弱化了培育大學(xué)生價(jià)值共識(shí)的影響。面對社會(huì)價(jià)值環(huán)境的激蕩,紅旗渠精神融入高校思想政治教育的過程中容易受到一定的負(fù)面影響。一是深入推進(jìn)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解紅旗渠精神的過程中,受到消極價(jià)值的阻礙,導(dǎo)致一些大學(xué)生對紅旗渠精神的價(jià)值認(rèn)知產(chǎn)生理解偏差,扭曲了紅旗渠精神的本質(zhì)價(jià)值。二是在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天,各種憑借不良媒體渲染的虛假信息傳播速度驚人,形成的不良輿論逐漸曲解了紅旗渠精神教育價(jià)值。消費(fèi)主義、拜金主義、享樂主義等均與紅旗渠精神所倡導(dǎo)的自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀相背離,阻礙了紅旗渠精神育人價(jià)值的發(fā)揮。

4 紅旗渠精神融入高校思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代高校思想政治教育工作應(yīng)和紅旗渠精神的價(jià)值發(fā)展保持同向同行、同心同力,助推新時(shí)代高校思想政治教育蓬勃發(fā)展。要以紅旗渠精神賦能高校思想政治教育,將其價(jià)值優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢,確保紅旗渠精神能夠“融得進(jìn)”“融得好”。第一,抓牢思想政治理論課的主渠道作用,明確課程定位。第二,建立完善的紅旗渠精神融入機(jī)制。第三,以“大思政”理念推動(dòng)紅旗渠精神走入校園、思想政治教育走出校園。同時(shí),緊隨信息時(shí)代的潮流,打造“指尖上的紅旗渠精神陣地”。

4.1 保持紅旗渠精神內(nèi)容科學(xué)呈現(xiàn),發(fā)揮思政課主渠道作用

思想政治理論課是旗幟鮮明傳播主流意識(shí)形態(tài)的課程,在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人過程中,具有奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)的獨(dú)特價(jià)值。處于“灌漿期”的青年學(xué)生能否扣好人生第一?？圩?樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀,明確人生方向與動(dòng)力,與思想政治理論課的培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。應(yīng)以紅旗渠精神融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值意蘊(yùn)為立足點(diǎn),將其內(nèi)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,明確課程定位,創(chuàng)新融入的實(shí)踐路徑,以達(dá)到紅旗渠精神塑造人的作用。

一是明確課程定位,豐富思想政治教育元素。要站在全局戰(zhàn)略高度,把思想政治理論課建設(shè)擺在突出位置。習(xí)近平總書記指出,“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[8],辦好思想政治理論課意義重大。思想政治理論課具有鮮明的政治引導(dǎo)力,事關(guān)中華民族長遠(yuǎn)發(fā)展、事關(guān)中國精神力量的發(fā)揮。要深刻剖析紅旗渠精神的教育資源,將“敢于戰(zhàn)天斗地”的英雄氣概和“重新安排林縣河山”的堅(jiān)定信念賦能思想政治理論課,教育引導(dǎo)青年一代在充滿困難、風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的路上,以“不認(rèn)命、不服輸”的頑強(qiáng)意志,大步邁向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。

二是錨定思想政治理論課堂,發(fā)揮教師核心作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“人才培養(yǎng),關(guān)鍵在教師?！盵9]教師要深入理解“思政課的本質(zhì)是講道理”的科學(xué)內(nèi)涵,有意識(shí)地將紅旗渠精神相關(guān)內(nèi)容有機(jī)融入課堂,綜合調(diào)節(jié)教學(xué)主陣地的各個(gè)要素,傳達(dá)紅旗渠精神背后的精神、信仰、理想與價(jià)值理念,講清楚啟智潤心的大道理、艱辛修渠的真道理、立德樹人的硬道理,達(dá)到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、徹底的思想理論說服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),教師通過集體備課加強(qiáng)交流和整體設(shè)計(jì),把紅旗渠精神講出政治的高度、理論的深度和人文的溫度,促進(jìn)青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)對紅旗渠精神從無認(rèn)知到符號(hào)認(rèn)知的提升,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對紅旗渠精神理念的掌握和領(lǐng)悟,使之真正成長為社會(huì)主義接班人。

三是貼近課程思政,搭建協(xié)同育人橋梁。將紅旗渠精神融入高校思想政治教育,不能僅依靠思想政治理論課,其他各類課程應(yīng)承擔(dān)協(xié)同育人的責(zé)任,共同發(fā)揮思想政治教育功能。教師需立足學(xué)生實(shí)際,結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),運(yùn)用現(xiàn)代化的多元教學(xué)模式,搭建紅旗渠精神元素與專業(yè)課知識(shí)緊密聯(lián)合的課程體系,使紅旗渠精神能夠以不同的形式在教學(xué)中得以展現(xiàn),充分吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度,提高課堂參與度,達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

4.2 推進(jìn)紅旗渠精神融入校園文化,營造良好的育人氛圍

校園文化環(huán)境作為高校思想政治教育實(shí)踐過程中的重要載體,不僅具有相對穩(wěn)定的靜態(tài)結(jié)構(gòu),而且具有與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)屬性,是對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值傳遞、價(jià)值引導(dǎo)與價(jià)值構(gòu)建的重要場域。以紅旗渠精神賦能校園文化建設(shè),明確新時(shí)代高校校園文化的價(jià)值內(nèi)涵與前進(jìn)方向,將為培養(yǎng)具有愛國主義信念的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)的文化支撐和豐厚的精神哺育。

一是基于紅旗渠精神的價(jià)值內(nèi)涵,推動(dòng)校園文化活動(dòng)高質(zhì)量開展,提升思想政治教育實(shí)效性。高?？梢越柚问蕉鄻拥男@主題實(shí)踐活動(dòng),將紅旗渠精神與德智體美勞相結(jié)合,寓紅旗渠精神于校園文化活動(dòng)之中,比如通過學(xué)生社團(tuán)舉辦以紅旗渠精神為主題的校園活動(dòng),廣泛開展觀看相關(guān)影視、歌唱相關(guān)歌曲、排演紅旗渠故事話劇、組織舞蹈會(huì)演、組織弘揚(yáng)紅旗渠精神的征文和書畫比賽等活動(dòng),協(xié)同紅旗渠精神的育人機(jī)制,提升思想政治教育的親和力與感染力。

二是依托校園文化建設(shè),根植紅旗渠精神元素。新時(shí)代高校校園文化建設(shè)是傳達(dá)紅旗渠精神的客觀載體,在校園文化建設(shè)過程中應(yīng)注重將高校的價(jià)值追求與紅旗渠精神相互融合。搭建校內(nèi)紅旗渠精神資源實(shí)踐教學(xué)合作基地,賦予校園建筑新的文化內(nèi)涵,在潛移默化中影響大學(xué)生價(jià)值取向。通過規(guī)劃設(shè)計(jì)出以紅旗渠精神為主題的走廊景觀,打造能體現(xiàn)其核心價(jià)值的文藝精品,使青年學(xué)生在實(shí)物展現(xiàn)、情景渲染等多重因素的共同作用下感受紅旗渠精神的浸潤,促進(jìn)校園人文景觀建設(shè)對青年學(xué)生耳濡目染的滲透功能。

三是挖掘英雄故事,激發(fā)情感。民族英雄是中華民族的脊梁,對于拓寬大學(xué)生思想政治教育路徑、提升思想政治教育實(shí)效性具有重要作用。從英雄人物與歷史事件中精準(zhǔn)分析青年學(xué)生的需求導(dǎo)向,再現(xiàn)修渠過程中道德模范、英雄志士的革命故事,深度剖析紅旗渠精神英雄文化的教育熱點(diǎn),以鮮活的英雄事例提升青年學(xué)生對紅旗渠精神的關(guān)注度與情感共鳴,可以推動(dòng)大學(xué)生形成見賢思齊、崇德向善的良好氛圍。

4.3 引入紅旗渠精神社會(huì)教育資源,構(gòu)建“大思政課”育人平臺(tái)

《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出:“堅(jiān)持開門辦思政課”,“推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”[10]。在“大思政課”格局下培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,可以推進(jìn)對紅旗渠精神的深入理解,打破校園與社會(huì)的理論屏障,引導(dǎo)新時(shí)代青年感受紅旗渠精神的文化魅力,錘煉其政治品格。

一是整合教育“大資源”,搭建紅旗渠精神平臺(tái)。在著眼教育發(fā)展規(guī)律的同時(shí),構(gòu)建創(chuàng)新多元主體共同參與的教學(xué)形式,加強(qiáng)一體化布局。打通各門課程,組建不同課程之間的教學(xué)內(nèi)容體系,實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教育模式。利用智慧課堂推動(dòng)智慧教育平臺(tái)紅色板塊建設(shè),拓展紅旗渠精神教育的覆蓋面,為課程信息化提供硬件保障,實(shí)現(xiàn)教育資源集體共享、全面覆蓋。

二是構(gòu)建師資“大體系”,促進(jìn)紅色教育常態(tài)化。提高教育的實(shí)效性,離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì),教師要利用好紅旗渠精神重要育人資源,在給予學(xué)生“獵物”的同時(shí)教會(huì)學(xué)生使用“獵槍”。通過集中培訓(xùn)、組織思政課題申報(bào)、磨課賽課等活動(dòng)不斷提高教師的理論素養(yǎng),引領(lǐng)教師始終保持以德立身、以德立教、以德立學(xué),力求培養(yǎng)出一批真正的教學(xué)“大先生”。另外,還可以主動(dòng)邀請紅旗渠工程建設(shè)的英雄人物、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物代表以及紅旗渠紀(jì)念館講解員為學(xué)生開展專題講座,使學(xué)生感悟紅旗渠精神的歷史震撼。

三是善用社會(huì)“大課堂”,拓展思政空間。從思政課到“大思政課”的轉(zhuǎn)變,從表面上看僅有一字之差,但從本質(zhì)上講,是辦好思想政治理論課理念的再更新、視野的再開闊和格局的再拓展。高校不僅要以科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦,而且要注重開拓校內(nèi)外紅旗渠精神實(shí)踐教學(xué)基地,盤活紅旗渠精神景點(diǎn)研學(xué)與思想政治理論課實(shí)踐育人的創(chuàng)新活力,加強(qiáng)與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)單位的緊密聯(lián)系,形成紅旗渠精神與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)合機(jī)制。此外,要深入打造多樣化實(shí)踐課堂,突破校園與社會(huì)的理論壁壘,廣泛開展社會(huì)調(diào)研、紅色研學(xué)以及志愿者服務(wù)等活動(dòng),構(gòu)建全方位、立體化、多維度的“大思政”課教學(xué)模式。

4.4 打造紅旗渠精神網(wǎng)絡(luò)教育陣地,推動(dòng)思想政治理論課教育數(shù)字化

習(xí)近平總書記指出:“推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國?！盵2]在技術(shù)賦能教育的時(shí)代背景下,數(shù)字化發(fā)展已是教育領(lǐng)域的大勢所趨,是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推動(dòng)教育公平、助力高校思想政治教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)性工程。繼課堂理論教學(xué)“第一課堂”、課外活動(dòng)“第二課堂”之后,互聯(lián)網(wǎng)憑借其開放性、共享性、立體化的傳播優(yōu)勢,逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的“第三課堂”。高校思想政治教育要注重利用新媒體、新技術(shù)使育人工作“活”起來,注重打造紅旗渠精神網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能,打破紅旗渠精神傳播的空間局限,打造“指尖上的紅旗渠精神陣地”。

一是建設(shè)紅旗渠精神在線開放課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展在一定程度上打破了時(shí)間與空間的壁壘,使教育不再局限于線下課程,而是形成一種更加立體、形象、便利的線上課程體系。將紅旗渠精神的價(jià)值內(nèi)涵引入中國大學(xué)MOOC(慕課)等多元課程平臺(tái),實(shí)現(xiàn)紅旗渠精神在線優(yōu)質(zhì)“金課”資源共享,將滿足大學(xué)生“數(shù)字化生存”的現(xiàn)實(shí)需求。

二是搭建紅旗渠精神融媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過分析大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)建實(shí)時(shí)互動(dòng)移動(dòng)終端,鞏固和擴(kuò)大紅色陣地。可以通過各高?，F(xiàn)有的微博、微信公眾號(hào)、抖音等官方媒體平臺(tái)開設(shè)紅旗渠精神專欄,并開放評(píng)論區(qū)供學(xué)生討論以宣傳紅旗渠精神。學(xué)生可以通過線上交流,互相分享自己的困惑或暢談對紅旗渠精神的感悟,提升對紅旗渠精神的認(rèn)同感。

三是新時(shí)代高校不僅要講深、講透、講活紅旗渠故事,而且要注重思想政治理論課政治性與理論性的統(tǒng)一。以紅旗渠精神為主線,通過貼近大學(xué)生生活習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)話語體系,確保紅旗渠精神在轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源時(shí)能“深得下去”“透得出來”。在思想政治理論課的教學(xué)過程中有機(jī)融入紅旗渠精神元素,滿足學(xué)生真實(shí)需求的多維供給,才能達(dá)成情理交融的境界,而非刻意“煽情”。例如,通過VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,打造紅色教育課堂,搭建一個(gè)能夠穿越時(shí)空與紅旗渠工程修建者進(jìn)行情感互動(dòng)的立體空間,使課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式“活”起來。同時(shí),在教學(xué)課堂上利用視覺與聽覺的雙重優(yōu)勢,通過音頻、動(dòng)漫、微視頻等青年學(xué)生樂于接受的形式傳播紅旗渠故事,使青年學(xué)生自覺將紅旗渠精神內(nèi)化于心、外化于行。

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì),青年是國家的未來、民族的希望。高校作為立德樹人的主陣地,要將紅旗渠精神融入高校思想政治教育,充分挖掘和利用紅色教育資源,有效發(fā)揮其教化功能,立志培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)目煽亢髠滠?確保抓好中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。