【摘要】時事政治是呈現(xiàn)當(dāng)今社會焦點問題的一種形式，也是高中政治的重要組成部分。在教育改革的背景下，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，優(yōu)化并調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮時事政治的優(yōu)勢，將其合理應(yīng)用在政治教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時開闊學(xué)生眼界，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。本文闡述了時事政治在高中政治教學(xué)中的作用，并針對時事政治的應(yīng)用現(xiàn)狀提出了幾點策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)生思維綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】時事政治；高中政治；應(yīng)用

作者簡介：卞研（1995—），女，江蘇省無錫市宜興市官林中學(xué)。

在素質(zhì)教育全面實施的今天，學(xué)生通過高中政治課堂學(xué)習(xí)，可以樹立正確的人生觀和價值觀。但從當(dāng)前的教學(xué)實際情況來看，部分高中政治教師開展的教學(xué)側(cè)重理論，缺乏實踐，且與生活的聯(lián)系不密切，仍采用“灌輸式”的教學(xué)方式，課堂內(nèi)容枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為了打破這一局面，教師在高中政治教學(xué)中可以融入時事政治，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際分析問題，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、時事政治在高中政治教學(xué)中的作用

（一）豐富教學(xué)素材

當(dāng)前，部分教師對教材的依賴性較強(qiáng)。但由于教材編寫很難做到與時俱進(jìn)，因此教材內(nèi)容存在一定的滯后性。在新高考背景下，政治考試出題形式發(fā)生了變化，增加了時事新聞、歷史等內(nèi)容，題目更具綜合性，而其中新穎的案例是不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以接觸到的，這就使得他們在解題中難以做到得心應(yīng)手，也容易因?qū)λ夭牟皇煜ざ霈F(xiàn)錯誤，影響解題的準(zhǔn)確率［1］。同時，枯燥的理論知識容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，失去參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。針對以上幾點問題，教師在政治教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容合理引入時事政治，挑選合適的時事作為話題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，不僅可以豐富教學(xué)素材，開闊學(xué)生的眼界，還可以為學(xué)生營造活躍、有趣的課堂氛圍，進(jìn)而解決教學(xué)中存在的某些問題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

隨著教育改革進(jìn)程的加快，高中政治學(xué)科對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不再只是理解和記憶理論知識，還要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)提高分析和解決問題的能力。高中生承受著高考升學(xué)的壓力，如果教師在教學(xué)中利用答題模板來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，那么會帶給學(xué)生更多的壓力，讓他們更加緊張，還會影響他們的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度。對此，教師在課堂中合理引入時事政治，將時事政治作為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料并運(yùn)用所學(xué)知識解答相關(guān)問題，可以在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時提高其問題分析和解決能力［2］。

（三）轉(zhuǎn)變師生角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生只能被動地接受知識。受到應(yīng)試教育理念的影響，部分教師在講課時往往會按照教材編排的順序講解，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，還容易出現(xiàn)開小差等問題，教師難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。而在課堂中合理運(yùn)用時事政治則有助于打破這一局面。教師精心挑選與教學(xué)主題相關(guān)的時事政治內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，可以提高課堂上師生互動的頻率，在無形中轉(zhuǎn)變師生的角色、地位，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正參與到課堂活動中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率［3］。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，部分教師認(rèn)識到了將時事政治融入高中政治課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，但受到主觀因素的影響，在教學(xué)時仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，存在形式主義。部分教師在課堂中運(yùn)用時事政治時往往只是聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，而沒有帶領(lǐng)學(xué)生深入探究有關(guān)時事的內(nèi)容，影響了時事政治價值的發(fā)揮。如有的教師考慮到高考出題模式發(fā)生了變化，便要求學(xué)生在課前或課后了解一些新聞或收看一些新聞節(jié)目，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生很難深度分析出時事政治背后的深意。第二，缺乏客觀分析。部分教師在引領(lǐng)學(xué)生分析時事政治案例時往往帶有主觀情緒，如在講解案例的過程中會發(fā)表自己的一些片面的看法，影響學(xué)生的判斷和思維。第三，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。形成學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，關(guān)乎課堂教學(xué)效率。但在實際教學(xué)中，部分教師并沒有讓學(xué)生認(rèn)識到時政對自身發(fā)展的重要性，學(xué)生自然無法形成足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)，長此以往，會覺得政治學(xué)習(xí)枯燥、無趣，在學(xué)習(xí)中難以投入精力。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）抓住應(yīng)用時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在政治課堂中應(yīng)用時事政治進(jìn)行授課時，部分教師應(yīng)用的方式較為單一，一般是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上搜集時事熱點資料，以課件的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，采用這種教學(xué)形式不利于學(xué)生好奇心的激發(fā)［4］。此外，部分教師在與學(xué)生圍繞時事政治熱點新聞?wù)归_討論時，過于重視時事政治本身，卻忽視了教學(xué)的系統(tǒng)性，這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［5］。在課堂中，學(xué)生的興趣至關(guān)重要，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有探究的欲望，他們對知識的理解和吸收就容易受到影響。對此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)方案靈活選擇引入時事政治的時機(jī)，重視豐富時事政治的應(yīng)用形式，以故事、視頻、圖文結(jié)合的資料等多種形式展開分析，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展政治課堂教學(xué)。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修1第四課第二框“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的教學(xué)為例，為了幫助學(xué)生了解中國夢的深刻內(nèi)涵及實現(xiàn)路徑，教師結(jié)合我國工業(yè)、航天、經(jīng)濟(jì)等方面的時事新聞來開展教學(xué)。在講授新知的過程中，教師聯(lián)系中國發(fā)展史引出“中國夢”這一概念，其本質(zhì)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，旨在通過對理論知識的講解，為后續(xù)進(jìn)行時事政治案例分析奠定良好的基礎(chǔ)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為了實現(xiàn)中國夢應(yīng)該如何做，聯(lián)系生活常識進(jìn)行解答。大部分學(xué)生回答出的“人民團(tuán)結(jié)一心”“愛國”“堅持中國特色社會主義道路”等，反映出他們對“中國夢”仍缺乏系統(tǒng)性的理解。于是，教師抓住時機(jī)，引入以下時事政治案例：通過不斷的奮斗和努力，中國建立了自己的空間站，航天員分批順利進(jìn)駐空間站，中國已正式進(jìn)入空間站時代，這讓我們對未來充滿了期待。幾代航天人從仰望星空到遨游星漢，將一個又一個夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。教師組織學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識分析中國空間站建立的意義和作用，讓學(xué)生通過分析認(rèn)識到，空間站的建立不僅能夠推動航天、科技領(lǐng)域的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠為人類探索太空奠定基礎(chǔ)，是國家富強(qiáng)的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過案例分析，可以對教材理論知識有更深入的理解，并認(rèn)識到中國夢是每個中國人的夢。

（二）與重難點結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解

在以往的教學(xué)中，部分教師往往會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)或拓展環(huán)節(jié)引入時事政治，而所引入的時事政治與教學(xué)重難點的聯(lián)系并不密切。對于學(xué)生而言，高中政治學(xué)習(xí)無論是在難度上還是在深度上都有明顯的提升，單純依靠教師的講解，他們很難完全理解透徹。而將時事政治與教學(xué)重難點相結(jié)合，在講解較為枯燥、晦澀的理論知識時融入真實的案例，依托情境引導(dǎo)學(xué)生展開分析，能夠讓學(xué)生對知識點有更加清晰、直接的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)從整體的角度出發(fā)搜集時事政治資料，并利用時事案例，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，通過分析、推理和探究，自行總結(jié)重難點，進(jìn)而理解和掌握相關(guān)知識。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修3第六課第一框“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”為例，本課教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解我國的基本政治制度，樹立正確的政治意識。為此，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用一個小游戲與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生嘗試用大拇指拿起桌面上的筆，通過這個游戲認(rèn)識到在我國政治生活中，中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，處于領(lǐng)導(dǎo)核心的地位，但建設(shè)國家還需要依靠各民主黨派的力量，進(jìn)而引出本課主題。然后，教師鼓勵學(xué)生自行閱讀教材中的內(nèi)容，通過勾畫的方式標(biāo)出中國政黨制度的基本內(nèi)容、地位和特點。教師在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在熟悉教材的同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而掌握中國政黨制度的相關(guān)內(nèi)容。教師通過課堂互動發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對多黨合作和政治協(xié)商的定義等抽象性較強(qiáng)的概念性知識了解得不夠充分，于是利用課件為學(xué)生展示與兩會相關(guān)的時事新聞。通過對真實案例的分析和探究，學(xué)生可以清晰地認(rèn)識到參與多黨合作和政治協(xié)商的人有哪些，正確區(qū)分中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度與人民代表大會制度，從而攻克學(xué)習(xí)的重難點。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有效進(jìn)行時政講解

高效教學(xué)的基礎(chǔ)是教師對課堂中各個環(huán)節(jié)的合理設(shè)計。教師應(yīng)重點考慮教學(xué)內(nèi)容及政治學(xué)科的特點，對課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計和適當(dāng)優(yōu)化，從而使時事政治巧妙地貫徹于教學(xué)始終，為學(xué)生營造更加積極、有趣的課堂氛圍。筆者認(rèn)為，教師可以按照“精心導(dǎo)入—巧設(shè)懸念—師生互動—總結(jié)”的順序進(jìn)行授課，有效講解時政，引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如此一來，學(xué)生可以在輕松的氛圍中調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，獲取新知，并主動發(fā)現(xiàn)新問題，對其進(jìn)行深入思考。

以統(tǒng)編版高中思想政治必修2第四課第二框“我國的社會保障”的教學(xué)為例，為了指導(dǎo)學(xué)生掌握我國社會保障體系的構(gòu)成、作用及完善社會保障體系的主要措施，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體播放與本課主題相關(guān)的視頻。學(xué)生通過觀看視頻，了解到很多惠民利民的措施，如精準(zhǔn)扶貧、深化醫(yī)改、安全監(jiān)管等。然后，教師鼓勵學(xué)生自行閱讀教材中的“探究與分享”部分，并思考下列問題：材料中的對話涉及哪些社會保障形式？這些社會保障發(fā)揮了什么作用？學(xué)生通過閱讀和探究，總結(jié)出材料中涉及社會保險、社會救助、社會福利、社會優(yōu)撫等社會保障形式?？紤]到部分學(xué)生對社會的了解尚不全面，對社會保障的具體內(nèi)容及作用了解得不多，因此教師在講解概念的基礎(chǔ)上引入時事政治，如在講解社會保險時，引入關(guān)于城鄉(xiāng)居民補(bǔ)充養(yǎng)老保險制度的新聞，讓學(xué)生認(rèn)識到：職工社保分為醫(yī)療保險、工傷保險、失業(yè)保險、生育保險、養(yǎng)老保險等，其中養(yǎng)老保險的目的之一是保障老年人的基本生活需求；國家通過完善社會保障體系，建立養(yǎng)老保險機(jī)制，可以推動社會穩(wěn)定發(fā)展，也間接促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?，教師以時事政治案例為背景，帶領(lǐng)學(xué)生分析和探究，能夠讓其對本課的概念等知識有更直觀、更深刻的認(rèn)識。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念

當(dāng)前，教學(xué)的理念和形式在不斷地變化，如果教師僅僅利用教材中的案例素材講解知識點，容易讓部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高與發(fā)展。教師適時地借助時事政治創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面能夠消除學(xué)生的負(fù)面情緒，提高學(xué)生的思維能力，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以統(tǒng)編版高中思想政治選擇性必修2第八課第二框“誠信經(jīng)營 依法納稅”的教學(xué)為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的違法犯罪案例創(chuàng)設(shè)情境：“廖某在直播帶貨時被警方帶走，原因是他涉嫌銷售假冒注冊商標(biāo)的商品罪，被判處有期徒刑3年4個月，并處罰金人民幣40萬元，團(tuán)隊中其他成員被判處有期徒刑2年至3年2個月不等?！苯處熞蕴釂柕姆绞剑龑?dǎo)學(xué)生思考面對直播推銷的商品，自己會如何做選擇。學(xué)生說出“要看產(chǎn)品合格證”“要看買家評論和說明書”“要注意聽主播的產(chǎn)品介紹”等答案。之后，教師以圖片的形式呈現(xiàn)部分產(chǎn)品質(zhì)量上的缺陷，說明不同主體對這些缺陷的態(tài)度，并提出“即便貨比三家，產(chǎn)品也可能存在缺陷，那么我們應(yīng)該怎么做呢？”的問題，以此來讓學(xué)生意識到賣有缺陷的產(chǎn)品的行為是不負(fù)責(zé)任的、不講誠信的，且侵犯了消費(fèi)者的安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)等。在據(jù)此講解了理論知識之后，教師借助情境，繼續(xù)提出“廖某在直播帶貨時被捕，除了不誠信經(jīng)營，侵害了消費(fèi)者的合法權(quán)益，還有其他原因嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論說出逃稅也是其被捕的重要原因之一，并將話題轉(zhuǎn)移到“依法納稅是我們的義務(wù)”上，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。

結(jié)語

總而言之，部分高中政治教師的教學(xué)中問題的存在影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)提升自身的統(tǒng)籌能力和全局意識，將時事政治與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便激發(fā)學(xué)生的探究興趣，完成課堂教學(xué)任務(wù)；同時應(yīng)重視與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生在交流和討論中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙萬勝.高中政治教學(xué)中的時事政治滲透［J］.江西教育，2021（36）：22-23.

［2］趙穎.立德樹人，優(yōu)化教學(xué)：關(guān)于高中政治時評文章研讀的教學(xué)思考［J］.新課程，2021（49）：29.

［3］郭鳳霞.探析時事政治教育和高中政治教學(xué)結(jié)合的重要性［J］.天津教育，2021（34）：161-162.

［4］范立軍.新時代背景下時事政治與高中政治課程整合的探究［J］.新教育，2021（32）：4-5.

［5］楊曉東.高中政治教學(xué)中時事政治資源引入［J］.新課程教學(xué)（電子版），2021（21）：97-98.