史立娟

摘? ?要：激發(fā)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于探究問題的思維能力，提高學(xué)生全面核心素質(zhì)十分重要。從初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性和教學(xué)存在的問題入手，分析傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，能深入解析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并提出相應(yīng)實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）05-0040-03

新課標(biāo)教育改革要求提高學(xué)生的核心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維解決實(shí)際問題的能力。因此，教師需要轉(zhuǎn)變教育思路，更加注重教學(xué)方法，提升教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、整體思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

一、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，勇于探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻，掌握牢固，才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解、探索新知識(shí)，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和提問也不要進(jìn)行過多的干涉和限制，給學(xué)生留有一定空間去思考、探索，讓學(xué)生通過自己的努力找到解決問題的方法，從而達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)過程是一個(gè)創(chuàng)造過程，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展有著重要作用。

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊

教師教學(xué)方法過于單一，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主流，在課堂上教師是教的，學(xué)生是學(xué)的，課堂變成了教師的一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來。一些教師在課堂上一味地講而忽視學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)踐、體驗(yàn)，而數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。

（二）教師對(duì)創(chuàng)新教育的重視程度不夠

部分教師沒有真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育不夠重視，沒有為學(xué)生提供發(fā)揮其創(chuàng)造性思維的環(huán)境和機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的聯(lián)系薄弱，沒有形成良好的育人環(huán)境。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，部分學(xué)校還沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)初中階段學(xué)生思維能力發(fā)展帶來的積極作用。教師在教學(xué)中仍然按照自己固有思想來設(shè)計(jì)教案，忽視新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的更高要求，忽視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行調(diào)整。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

部分學(xué)?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要么過低要么過高，這都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中沒有涉及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)，只注重教師知識(shí)技能的傳授。教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)結(jié)果不能反映他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的真實(shí)水平。因此，數(shù)學(xué)教師需要通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助他們提高自我評(píng)價(jià)能力，并逐步建立起正確的認(rèn)知能力。

（四）教學(xué)目標(biāo)太過單一

教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意，重結(jié)論輕過程，沒有把知識(shí)形成過程與學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及生活經(jīng)驗(yàn)等緊密聯(lián)系起來。教學(xué)目標(biāo)不夠細(xì)化，也沒有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位。單一的教學(xué)形式，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要和思維發(fā)展的需要。

（五）沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

部分教師缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解不夠透徹，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，更談不上與教材緊密聯(lián)系。教師往往只重視學(xué)生的計(jì)算能力與解題能力，未認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維習(xí)慣、興趣愛好等方面也是影響數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)重要因素之一。有些教師對(duì)教材缺乏理解、把握能力，一味按照自己的主觀想象，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，在教學(xué)中不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

注重創(chuàng)設(shè)情境，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索新知識(shí)的興趣和動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要因素之一。教學(xué)情境能夠?qū)⒖菰餆o味的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)第一單元“有理數(shù)”時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，介紹數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的背景，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、抽象思維和邏輯推理能力都有很大的作用。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，構(gòu)建創(chuàng)新思維能力。

（二）以問題為主線，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

以問題為主線，引導(dǎo)創(chuàng)新思維。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以問題為主線進(jìn)行教學(xué)。例如，在“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可將大單元作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，或者導(dǎo)學(xué)案，以問題的形式讓學(xué)生提前了解本單元的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)有整體意識(shí)，同時(shí)，教師要讓學(xué)生通過自己的思考、分析和探索，提出問題，然后解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生提問是一種重要的教學(xué)活動(dòng)。它既能使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又能提高教學(xué)效率。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多讓學(xué)生通過嘗試、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題來提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，通過設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)題目，建立反映實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論和方法對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考，能增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這樣，就能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。初中生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，思維活躍，愛動(dòng)腦子、愛提問題、愛質(zhì)疑是初中生的特點(diǎn)。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于利用一些新穎生動(dòng)的教學(xué)手段和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教材中有著大量的變式和習(xí)題，對(duì)學(xué)生提出了許多不同的要求，很多學(xué)生不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，由于思維方式較為單一，教師不能對(duì)學(xué)生提出要求也無法滿足他們對(duì)于知識(shí)的渴求，因此初中數(shù)學(xué)教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課改的要求靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在課堂上通過提問法、談話法以及舉例說明等方式讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講到“一元一次方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生做一些數(shù)學(xué)習(xí)題，通過對(duì)習(xí)題的解答來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在做題過程中提出自己的想法，這樣能夠幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。

（五）設(shè)計(jì)探究型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力

在完成了相關(guān)基礎(chǔ)性教學(xué)后，為了培養(yǎng)學(xué)生立體幾何的空間思維能力，教師可布置適當(dāng)?shù)奶骄啃妥鳂I(yè)和拓展教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高想象能力，提升學(xué)生在立體幾何方面的核心素質(zhì)，有效應(yīng)對(duì)考試中的難題、怪題和偏題。例如，以下題目的設(shè)計(jì)：

a、b、c是有理數(shù)，它們?cè)跀?shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置如圖所示，把a(bǔ)，-a，b，-b，c，|c|按照從小到大的順序排列，正確的是（? ）。

參考答案：c

培養(yǎng)學(xué)生在初中階段的創(chuàng)新意識(shí)和空間思維想象能力，對(duì)初中生的教育教學(xué)來說是十分重要的。針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)弊端，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，并在今后的教育教學(xué)及生活中進(jìn)行廣泛推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛永聰.中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法，課堂組織藝術(shù)［M］.北京：學(xué)苑出版社，1999.

［2］周大明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育［J］.湖南教育：數(shù)學(xué)教師，2006，（8）：1.