摘要：隨著數(shù)字化、信息化的快速發(fā)展，媒體融合已向縱深發(fā)展。媒體融合與思政教育改革的結(jié)合可以更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教育需求，提高思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性和互動(dòng)性。以往的思政課教學(xué)與數(shù)字技術(shù)融合仍然停留在多媒體課件輔助課堂講授的低階化應(yīng)用層面，學(xué)生并沒(méi)有感受到特別的新意，也沒(méi)有顯示出數(shù)字時(shí)代真正的優(yōu)勢(shì)。文章采用對(duì)比分析和概括總結(jié)的方法，分析媒體融合的特點(diǎn)及其對(duì)思政教育產(chǎn)生的影響，認(rèn)為媒體融合可以有效推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，并為思政教育改革提供廣闊的空間和更多的可能，可以為學(xué)生提供更加多樣化、立體化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，媒體融合也給思政教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。針對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，文章從課前多元化教學(xué)資源整合、課上創(chuàng)新教學(xué)方式和手段、課中注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和課后強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與體驗(yàn)四個(gè)方面提出思政教育改革的整體方案。通過(guò)分析，文章旨在使思政教育更加貼近實(shí)際、生動(dòng)有趣、更接地氣、更有溫度，提高學(xué)生對(duì)思政教育的接受度和認(rèn)可度，并為數(shù)字時(shí)代思政教育改革提供可資借鑒的建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；媒體融合；思政教育；改革

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）04-0179-03

隨著科技的飛速發(fā)展，人類社會(huì)正處于一個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代。在數(shù)字時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大的變化，也給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。媒體融合是數(shù)字時(shí)代的新趨勢(shì)，它是不同傳媒形式的相互融合和交叉，從而產(chǎn)生全新的傳播方式和傳媒形態(tài)。媒體融合給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了一系列新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其中對(duì)思想政治教育領(lǐng)域的影響尤為明顯。本文探討數(shù)字時(shí)代媒體融合與思政教育改革的新趨勢(shì)，旨在為思政教育改革提供借鑒。

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，各種媒體平臺(tái)的交叉、融合和整合日益加強(qiáng)，媒體融合已向縱深發(fā)展。數(shù)字時(shí)代的媒體融合，是指不同傳媒形式的相互融合和交叉，從而產(chǎn)生全新的傳播方式和傳媒形態(tài)。融媒體是媒體融合發(fā)展的產(chǎn)物，并不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是一種理念[1]。數(shù)字時(shí)代的媒體融合形態(tài)多種多樣，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）跨媒體整合

媒體之間不再是相互獨(dú)立的，而是實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容、平臺(tái)、技術(shù)的整合，例如電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)社等傳統(tǒng)媒體紛紛在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展自己的業(yè)務(wù)，并通過(guò)多種渠道傳播信息。數(shù)字媒體技術(shù)可以使媒體內(nèi)容在不同的平臺(tái)上流通，例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，新聞報(bào)道可以在傳統(tǒng)報(bào)紙和在線新聞網(wǎng)站上同時(shí)發(fā)表，以及在社交媒體平臺(tái)上分享。

（二）基于數(shù)字技術(shù)的媒體融合

數(shù)字技術(shù)為媒體融合提供了基礎(chǔ)支撐，例如智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，用戶可以隨時(shí)隨地獲取各種信息。媒體融合利用前沿的數(shù)字技術(shù)，將直播服務(wù)、視頻制作、虛擬制作、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、沉浸式體驗(yàn)等功能融為一體，以虛擬技術(shù)應(yīng)用和先進(jìn)的硬件設(shè)施為依托，融合內(nèi)容、技術(shù)、渠道、數(shù)據(jù)等要素，構(gòu)建起新型融合傳播體系。

（三）媒體交互融合

新媒體時(shí)代媒體之間的互動(dòng)關(guān)系越來(lái)越密切，例如電視臺(tái)和網(wǎng)站之間的互動(dòng)直播，或者微博、微信上的互動(dòng)傳播等。媒體之間的交互變得更加容易，因?yàn)閿?shù)字媒體可以集成互動(dòng)功能，例如，在社交媒體上，通過(guò)評(píng)論、分享和點(diǎn)贊等操作可以與其他用戶和內(nèi)容產(chǎn)生交互。

數(shù)字媒體的發(fā)展使信息傳播更加快速、廣泛、便捷，新媒體具有龐大的信息容量，能夠豐富高校思政教育的教學(xué)資源[2]，同時(shí)也讓傳統(tǒng)的思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。

（一）信息傳遞更加廣泛和快速

傳統(tǒng)媒體只能通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播等渠道向公眾傳遞信息，而新媒體則可以通過(guò)各種數(shù)字平臺(tái)，如微信、微博、抖音、快手等，實(shí)現(xiàn)更快速、更直接、更靈活的信息傳遞。此外，數(shù)字媒體的互動(dòng)性和多媒體性進(jìn)一步提高了信息傳遞的效率和質(zhì)量。通過(guò)社交媒體等平臺(tái)，思政教育可以覆蓋更廣泛的受眾，使思政教育的覆蓋率和傳遞效率都得到極大提高。數(shù)字時(shí)代的媒體融合還使信息的傳遞方式更加多樣化和立體化。通過(guò)音頻、視頻、圖像等形式，思政教育得以更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)，讓學(xué)生更加容易理解和接受。各種媒體平臺(tái)的整合和交叉，加速了信息的傳播和融合，使信息的覆蓋面更廣、傳播速度更快，也為思政教育提供了更加廣闊的舞臺(tái)。

（二）思政教育更加個(gè)性化和差異化

不同學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等各不相同，傳統(tǒng)的思政教育難以滿足個(gè)性化的需求。而數(shù)字媒體則可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，量身定制個(gè)性化的教育內(nèi)容和方式，讓思政教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際需要，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)多元化的教學(xué)資源整合以及創(chuàng)新教學(xué)方式和手段的運(yùn)用，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、微信公眾號(hào)、移動(dòng)應(yīng)用等數(shù)字化平臺(tái)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)自我認(rèn)知、批判思維和領(lǐng)導(dǎo)能力等素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的多元化和個(gè)性化。將抽象的概念具象化、將模糊的理論清晰化，從而在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促使教育內(nèi)容變得更加立體，最終為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)[3]。

（三）更能貼近學(xué)生實(shí)際需求和興趣愛(ài)好

跨媒體整合將不同媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，形成更加豐富、立體、多元的傳播方式和手段?？缑襟w整合使思政教育能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好，同時(shí)也可以更好地傳遞思政教育的內(nèi)容和精神?？缑襟w整合可以幫助學(xué)生進(jìn)行跨界融合和知識(shí)升華，學(xué)生可以接觸到更多的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)思維的跨越和拓展。例如，可以在思政教育中引入一些與文學(xué)、藝術(shù)、歷史等相關(guān)的內(nèi)容和案例，以拓展學(xué)生的思維深度。因此，數(shù)字媒體在貼近學(xué)生需求和愛(ài)好方面具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)日益銳化的大環(huán)境下，無(wú)疑是使思政課課堂“活”起來(lái)的重要抓手[4]。

（四）加強(qiáng)了思政教育的評(píng)估和反饋

首先，數(shù)字媒體可以提供多種評(píng)估方式，如在線測(cè)試、在線問(wèn)卷、電子檔案等，讓學(xué)生能夠更加全面、深入地了解自己在思政教育方面的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，數(shù)字媒體還能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榫珳?zhǔn)、細(xì)致的評(píng)估數(shù)據(jù)，使教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更深刻的認(rèn)識(shí)。其次，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋。數(shù)字媒體可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)地獲得反饋，從而及時(shí)糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在線測(cè)試可以讓學(xué)生立即得到成績(jī)和解答，了解自己的學(xué)習(xí)情況和偏差，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。最后，支持個(gè)性化評(píng)估。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和記錄進(jìn)行分析，可以為學(xué)生提供針對(duì)性的評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新媒體的不斷發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇，又帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)[5]。第一，信息的多樣化和快速傳遞容易導(dǎo)致信息的碎片化和淺層次化，使學(xué)生難以獲取系統(tǒng)全面的思政教育內(nèi)容。第二，數(shù)字媒體的互動(dòng)性和開(kāi)放性也容易帶來(lái)信息質(zhì)量的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)，特別是涉及政治、價(jià)值觀等敏感領(lǐng)域，存在虛假信息和不當(dāng)言論，不利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建[6]。教師需要加深對(duì)數(shù)字媒體的認(rèn)識(shí)和理解，積極探索和實(shí)踐數(shù)字媒體在思政教育中的應(yīng)用，最終達(dá)到提升思想政治理論課程質(zhì)量水平的目的[7]。

（一）注重多元化教學(xué)資源的整合

在數(shù)字時(shí)代的媒體融合背景下，思政教育需要注重多元化教學(xué)資源的整合。媒體融合使教育資源的形式多樣化，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源。在備課過(guò)程中，教師需要充分利用這些多元化的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在思政課上，可以通過(guò)播放精彩的思政視頻、展示高質(zhì)量的思政圖片、播放優(yōu)美的思政音樂(lè)等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師可以利用社交媒體等平臺(tái)，整合更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)思政知識(shí)。還可以引入MOOC等在線課程，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和交互式教學(xué)。

多元化教學(xué)資源整合不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。總之，數(shù)字時(shí)代的媒體融合給思政教育帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源，教師需要注重多元化教學(xué)資源的整合，打造豐富的教學(xué)場(chǎng)景，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式和手段

數(shù)字時(shí)代的媒體融合為思政教育提供了更加多樣化和靈活的教學(xué)方式和手段。例如，教師可以利用數(shù)字化的教學(xué)資源，如視頻課件、在線教學(xué)平臺(tái)等，更好地組織和展示課程內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握。也可以隨時(shí)推送思政知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地掌握更多的思政信息[8]。另外，通過(guò)“微課堂”“講座+分享”等方式提高課程的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可以運(yùn)用AR、VR、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，提供更加真實(shí)的場(chǎng)景和體驗(yàn)，幫助學(xué)生將思政理論內(nèi)化，推動(dòng)課堂由“灌輸式”向“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變[9]，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓思想政治理論課真正成為大學(xué)生喜歡的課程。

（三）注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)

數(shù)字時(shí)代的思政教育，不僅是知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，更需要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。數(shù)字時(shí)代的媒體融合提供了更多參與性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的教學(xué)手段，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，又能夠讓學(xué)生更好地理解和接受思想道德教育[10]。例如，通過(guò)社交媒體了解社會(huì)輿論和熱點(diǎn)話題，通過(guò)在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想政治課程，通過(guò)數(shù)字圖書館和在線資源庫(kù)獲取各類資料等，這些都是數(shù)字時(shí)代提供給學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，在數(shù)字時(shí)代的媒體融合下，教師需要注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為建設(shè)更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（四）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐與體驗(yàn)

以往思政課教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的融合仍然停留在多媒體課件輔助課堂講授的低階化應(yīng)用層面[11]，學(xué)生普遍缺乏人文關(guān)懷，對(duì)思政教育的重視程度不夠[12]。數(shù)字時(shí)代的媒體融合則提供了更多參與性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)的教學(xué)手段，手機(jī)成為大學(xué)生獲取信息和資訊的最常用手段[13]，學(xué)生可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)表言論、交流觀點(diǎn)、分享體會(huì)，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，還能讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，真正將思政知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行[14]。例如，通過(guò)社交媒體了解社會(huì)熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，知識(shí)情境是知識(shí)產(chǎn)生與應(yīng)用的背景和環(huán)境，揭示知識(shí)的情境可以深入理解、運(yùn)用知識(shí)[15]，通過(guò)在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思想政治課程，通過(guò)數(shù)字圖書館獲取各類資料等，這些都是數(shù)字時(shí)代提供給學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育資源。

數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，給思想政治教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使思政教育更加靈活和多樣化，帶來(lái)了更多的教學(xué)資源和交流平臺(tái)。數(shù)字時(shí)代思政教育不再是傳統(tǒng)的課堂講授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。數(shù)字時(shí)代的思政教育要注重實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)和多元評(píng)價(jià)，同時(shí)也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系建設(shè)，更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的教育需求。只有不斷更新教育理念，擁抱新媒體技術(shù)，才能更好地滿足學(xué)生的需求，讓思政教育更加接地氣、更加有溫度。

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作者簡(jiǎn)介 李昆，助理講師，研究方向：政府治理。