潘寧

摘要：鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興、維護(hù)各民族根本利益的必然要求。文章以紹興市高校少數(shù)民族大學(xué)生作為研究對(duì)象，深入探析現(xiàn)階段高校少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀和影響因素，并基于此提出實(shí)踐路徑：強(qiáng)化思想引領(lǐng)力度，精準(zhǔn)施策作為；挖掘民族文化深度，厚植愛(ài)國(guó)情懷；提升生活服務(wù)效度，營(yíng)造“家”的溫暖；加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持立德之本；結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)資源，做到知行合一。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；中華民族共同體意識(shí)；意識(shí)形態(tài)；實(shí)踐路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0045-04

基金項(xiàng)目：本文系紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題之思政專(zhuān)項(xiàng)課題“少數(shù)民族大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的路徑研究———以在紹高校大學(xué)生為例”（課題編號(hào)：145S0 28）研究成果

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。當(dāng)前，我國(guó)高校少數(shù)民族大學(xué)生在國(guó)家繁榮發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步過(guò)程中擔(dān)負(fù)重要責(zé)任，積極鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)具有重要作用。近年來(lái)，浙江省紹興地區(qū)各高校少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，意味著使其樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)是高校教育工作的重中之重。因此，高校必須牢固樹(shù)立“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)”理念，在強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)培育工作的同時(shí)，不斷鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

一、少數(shù)民族大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐意蘊(yùn)

1.樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)理念

少數(shù)民族大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有助于樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的信念。同時(shí)，聚焦“五個(gè)認(rèn)同”，促進(jìn)高校學(xué)生知行合一，樹(shù)立正確的文化觀、國(guó)家觀、民族觀，以此不斷引導(dǎo)其將國(guó)家文化理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀深度融合，有利于維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益。

2.培養(yǎng)高校專(zhuān)業(yè)人才，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

高校將愛(ài)國(guó)主義精神融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，不斷引導(dǎo)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，同時(shí)充分發(fā)揮地方高校紅色資源育人優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)提升思政教育工作與黨建工作的深度、力度與廣度，有利于將學(xué)生培育成為敢于擔(dān)當(dāng)、不怕困難、愛(ài)國(guó)情懷濃厚的國(guó)家棟梁，為國(guó)家貢獻(xiàn)自身力量。

3.加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，優(yōu)化高校教學(xué)結(jié)構(gòu)

高校鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，能使其成為強(qiáng)化思想政治工作的有力抓手，有助于完善高校教育系統(tǒng)，提升政治教育站位，進(jìn)而為社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

二、在紹高校少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀

本研究以在紹高校少數(shù)民族大學(xué)生為研究對(duì)象，從“五個(gè)認(rèn)同”角度探究高校中華民族共同體意識(shí)的培育現(xiàn)狀，積極找尋在紹高校培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)存在問(wèn)題的根本原因。本研究以紹興一高校為例，選取維吾爾族學(xué)生31人、朝鮮族學(xué)生15人、回族學(xué)生32人、塔吉克族學(xué)生30人及哈薩克族學(xué)生22人進(jìn)行調(diào)研分析。

1.被調(diào)查者對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”的基本認(rèn)知情況

“五個(gè)認(rèn)同”具體包括對(duì)偉大祖國(guó)認(rèn)同、中華民族認(rèn)同、中華文化認(rèn)同、中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)同、中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同。在偉大祖國(guó)認(rèn)同層面，超過(guò)90%的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的國(guó)際地位和影響力，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。在中華民族認(rèn)同層面，99.21%的少數(shù)民族學(xué)生選擇非常認(rèn)同或比較認(rèn)同，說(shuō)明少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)中華民族共同體認(rèn)同度普遍較高，可以正確認(rèn)識(shí)民族多元與一體的關(guān)系，深刻領(lǐng)悟各民族間相互依存、不可分割的緊密聯(lián)系。在中華文化認(rèn)同層面，89.19%的學(xué)生認(rèn)為每個(gè)民族的文化都代表中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。在中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)同層面，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨高度認(rèn)同。在中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同層面，選擇非常認(rèn)同的占總?cè)藬?shù)的75.63%，選擇比較認(rèn)同的占總?cè)藬?shù)的24.01%。

2.被調(diào)查者所在高校的培育情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校培育渠道仍需進(jìn)一步拓展，培育對(duì)象也需擴(kuò)大。62%的少數(shù)民族大學(xué)生表示在思政理論課中初步接觸過(guò)中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容，但課程特色尚不明顯，課程的全面性、系統(tǒng)性、針對(duì)性體現(xiàn)還不夠，部分內(nèi)容需要深入提煉、總結(jié)；51%的學(xué)生表示在學(xué)校的媒體平臺(tái)和宣傳欄中了解過(guò)關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容；33%的學(xué)生表示學(xué)校舉辦過(guò)青年家園民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼等活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明，在紹高校對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生共同體意識(shí)的培養(yǎng)模式較為單一，在課程體系設(shè)計(jì)中缺乏中華民族共同體的教學(xué)內(nèi)容。此外，思政課程教學(xué)中涉及中華民族意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容也很少。思政課程對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的教學(xué)效果并不理想，有時(shí)難以使其樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)。而學(xué)生缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)、思想內(nèi)化過(guò)程，意識(shí)形態(tài)發(fā)展水平有待提高。

三、影響在紹高校少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的因素

1.消極社會(huì)思潮的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通高速發(fā)展，西方國(guó)家的一些不良思潮開(kāi)始滲透到部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使這些大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式出現(xiàn)偏差，從而影響了這些大學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同以及同各民族學(xué)生的交往、交流、交融。

2.民族政策教育不夠充分

高校教育管理機(jī)制以學(xué)分為主，部分大學(xué)生將大部分的時(shí)間及精力用來(lái)進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，很少得到系統(tǒng)的民族政策教育，這導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)民族政策掌握得不夠扎實(shí)，理解得不夠透徹，使得高校思想政治工作失去有效載體。

3.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡

在紹高校少數(shù)民族大學(xué)生大部分來(lái)自一些少數(shù)民族地區(qū)或邊疆地區(qū)等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)生在報(bào)考大學(xué)之前，基本生活在當(dāng)?shù)兀苌偃テ渌?jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)習(xí)生活，各民族廣泛交往、交流、交融的機(jī)會(huì)較少。到了紹興高校后，個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)生活的地區(qū)與現(xiàn)在生活的地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差距，對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解有時(shí)產(chǎn)生偏差。

4.大學(xué)生個(gè)體因素的影響

受到民族習(xí)俗、生活習(xí)慣、語(yǔ)言文化等方面的影響，部分高校少數(shù)民族學(xué)生長(zhǎng)期浸潤(rùn)在本民族區(qū)域內(nèi)，有時(shí)更傾向于與同民族學(xué)生交往交流，更喜歡用本民族的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，很少參加學(xué)校集體活動(dòng)，很少與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，無(wú)法很好地推動(dòng)從理論到信仰的升華，也無(wú)法促進(jìn)知、信、行的統(tǒng)一。這給少數(shù)民族學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)和價(jià)值取向帶來(lái)一系列的問(wèn)題，也對(duì)高校提出了探索思政教育親和力和實(shí)效性高質(zhì)量提升的挑戰(zhàn)。

四、在紹高校鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑

1.強(qiáng)化思想引領(lǐng)力度，精準(zhǔn)施策作為

第一，深化思政改革創(chuàng)新，將“五個(gè)認(rèn)同”教育融入思想政治理論課程。在紹高校應(yīng)該堅(jiān)持鑄魂育人，將立德樹(shù)人理念融入高校思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，深化思政改革創(chuàng)新。同時(shí)，重點(diǎn)將“五個(gè)認(rèn)同”原則貫穿于思政教育全過(guò)程，不斷完善思政教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，使少數(shù)民族大學(xué)生正確、理性看待民族問(wèn)題，充分肯定各民族對(duì)祖國(guó)所做出的貢獻(xiàn)，并自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

第二，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化在紹高校教育工作者立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感。高校教師不僅需要立場(chǎng)堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬，還需不斷提升個(gè)人思想水平，以更好地?fù)?dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要責(zé)任。同時(shí)，高校教師要積極、主動(dòng)聽(tīng)取少數(shù)民族大學(xué)生的意見(jiàn)，關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓少數(shù)民族大學(xué)生感受到集體的溫暖與關(guān)愛(ài)，使少數(shù)民族大學(xué)生用積極的心態(tài)面對(duì)校園生活，樹(shù)立正確的民族觀與國(guó)家觀。

第三，建立思想動(dòng)態(tài)鏈條，設(shè)置“一生一冊(cè)”成長(zhǎng)手冊(cè)。在紹高校需要組織教師、職工深入少數(shù)民族大學(xué)生生活之中，掌握少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭、信仰、心理等基本情況。同時(shí)，不定期在校內(nèi)開(kāi)展單獨(dú)談心活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的情感交流，了解少數(shù)民族大學(xué)生的迫切需求與思想覺(jué)悟。為此，高?？筛鶕?jù)每位少數(shù)民族大學(xué)生的興趣、心理、需求，建立一人一冊(cè)的成長(zhǎng)手冊(cè)，幫助學(xué)生設(shè)立發(fā)展目標(biāo)，制訂人生規(guī)劃。此外，高校應(yīng)該于校內(nèi)開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)相關(guān)教育工作，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，將中華民族共同體意識(shí)積極融入學(xué)生家庭。

2.挖掘民族文化深度，厚植愛(ài)國(guó)情懷

第一，強(qiáng)化學(xué)生民族文化認(rèn)同感，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。在紹高校需要在思政教學(xué)中凝練實(shí)踐育人要點(diǎn)，依托重要節(jié)日，創(chuàng)新探索校內(nèi)活動(dòng)形式，將思政教育與實(shí)踐工作相結(jié)合，以紅色文化、革命傳統(tǒng)教育引領(lǐng)少數(shù)民族大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，以“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)義工、助力鄉(xiāng)村振興等實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，積極引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生全身心投入社會(huì)實(shí)踐，為國(guó)家繁榮富強(qiáng)、民族全面振興貢獻(xiàn)力量。

第二，深化學(xué)生素質(zhì)教育，將“愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、感恩”內(nèi)化于心、外化于行。在紹高校要緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義與民族團(tuán)結(jié)這條“紅線(xiàn)”，定期組織少數(shù)民族大學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館、博物館等教育基地。同時(shí)，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)黨史、改革開(kāi)放史等思政教育課程，通過(guò)報(bào)告、演講等形式，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”，進(jìn)而強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)主義情懷與民族向心力。此外，高?？赏ㄟ^(guò)“青年家園”等形式積極探索少數(shù)民族大學(xué)生教育管理服務(wù)“新載體”，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合，利用春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信。

第三，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，提高少數(shù)民族大學(xué)生溝通能力。在紹高校應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)、微博、微信、抖音等教育載體，發(fā)揮民族文化的正能量引領(lǐng)作用，強(qiáng)化民族文化元素中的中華文化共性。同時(shí)，借助教育載體的內(nèi)容積極引導(dǎo)高校少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。高校應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)宣傳引導(dǎo)，傳播中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵、意義，提升高校思想政治教育應(yīng)用新聞媒體思想教育宣傳的能力，讓學(xué)生以開(kāi)放心態(tài)真正融入校園生活。高校還應(yīng)通過(guò)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、辯論賽、校外春游等一系列實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生互相了解、交流。

3.提升生活服務(wù)效度，營(yíng)造“家”的溫暖

第一，保障少數(shù)民族大學(xué)生基本生活質(zhì)量。以“黨員之家”“青年家園”為陣地，引導(dǎo)在紹高校少數(shù)民族大學(xué)生互相了解，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，在紹高校需要重視強(qiáng)化思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、生活服務(wù)、職業(yè)發(fā)展的工作理念，把工作做深、做實(shí)、做細(xì)，面向少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)政策宣講會(huì)、“精彩第一年———新生啟航工程”入學(xué)教育大會(huì)等。此外，在紹高校需積極落實(shí)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等資助體系，幫助少數(shù)民族大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，成功就業(yè)，使其切實(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

第二，打造交融共生和中華民族共同體意識(shí)氛圍的校園文化。以“寢室文化節(jié)”為平臺(tái)，推行“一月一品”活動(dòng)，著力提升組織育人、思想育人、管理育人能力。高?？山M織大學(xué)生開(kāi)展“寢室文化節(jié)”之“最美寢室”評(píng)選活動(dòng)，以朋輩教育樹(shù)立典型，起到良好的示范引導(dǎo)作用。同時(shí)，高?？砷_(kāi)展多個(gè)文化節(jié)活動(dòng)，如外語(yǔ)文化節(jié)、體育文化節(jié)、網(wǎng)絡(luò)夏令營(yíng)等，豐富大學(xué)生課外生活，將中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)與課外活動(dòng)相融，共同鑄牢中華民族共同體意識(shí)的根基。

第三，完善少數(shù)民族大學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃。在紹高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求進(jìn)行生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法、職業(yè)規(guī)劃等方面指導(dǎo)服務(wù)與交流。同時(shí)，高校應(yīng)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“青年之聲·思享匯”交流會(huì)、“校友大訪(fǎng)談”等活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯規(guī)劃、升學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的指導(dǎo)，讓少數(shù)民族大學(xué)生在文化交流、情感溝通的過(guò)程中不斷鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

4.加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持立德之本

第一，在紹高校要對(duì)輔導(dǎo)員、班主任定期開(kāi)展關(guān)于民族和宗教發(fā)展觀的理論培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，在紹高校班主任與輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握和理解民族與宗教、民族習(xí)俗與宗教禮儀禁忌的區(qū)別，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深度剖析。同時(shí)，高校應(yīng)讓班主任、輔導(dǎo)員了解并適應(yīng)少數(shù)民族大學(xué)生的管理模式，及時(shí)了解少數(shù)民族大學(xué)生的家庭基本情況和心理健康問(wèn)題。此外，班主任與輔導(dǎo)員還需認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生教育管理政策、規(guī)定和措施，為少數(shù)民族大學(xué)生的教學(xué)管理做好功課。

第二，在紹高校要積極培育少數(shù)民族大學(xué)生干部。在紹高校需要重點(diǎn)面向少數(shù)民族大學(xué)生宣傳黨的理論知識(shí)，鼓勵(lì)其向黨緊靠，積極加入黨組織，同時(shí)加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等一系列高校學(xué)生團(tuán)體。在紹高校需要針對(duì)性選拔優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，同時(shí)發(fā)展思想先進(jìn)、能力突出的少數(shù)民族大學(xué)生入黨，通過(guò)“三度”，即激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有溫度、提升學(xué)生綜合素質(zhì)有力度、強(qiáng)化思想引領(lǐng)有效度，在潛移默化中不斷強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育。

5.結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)資源，做到知行合一

第一，結(jié)合地方資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“第二課堂”作用。在紹高校在鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的進(jìn)程中，要結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)資源，積極發(fā)揮“第二課堂”的作用。浙江省紹興市是一座具有幾千年文化底蘊(yùn)的古城，不僅人才輩出，而且擁有豐富的“黃酒、青瓷、書(shū)法、紡織”等國(guó)字名號(hào)的文化資源。為此，高校可以結(jié)合地方獨(dú)特文化內(nèi)涵，根據(jù)自身情況組織開(kāi)展民族特色文化活動(dòng)，展現(xiàn)少數(shù)民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，拉近少數(shù)民族大學(xué)生與其他學(xué)生的關(guān)系，以此推動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)培育工作。

第二，注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，做到知行合一。在紹高校要始終秉持“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐行動(dòng)二者缺一不可。對(duì)此，在紹高校領(lǐng)導(dǎo)要全面深入理解黨的各項(xiàng)方針、政策，在政治、黨性上堅(jiān)定信念，以實(shí)實(shí)在在的工作效果詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此外，在紹高校教師需放平心態(tài)，對(duì)標(biāo)其他優(yōu)秀教師，綜合思考周邊工作環(huán)境，善于利用一切優(yōu)勢(shì)資源，提升思政教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

鑄牢少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)意義重大，關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及各民族和諧穩(wěn)定與繁榮發(fā)展、少數(shù)民族大學(xué)生成長(zhǎng)成才以及高校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。新形勢(shì)下，高校要深化思政課程改革創(chuàng)新，組織構(gòu)建具有強(qiáng)烈中華民族共同體意識(shí)氛圍的校園文化內(nèi)容，使各民族學(xué)生的理想信念與歷史使命同頻共振，并自覺(jué)肩負(fù)時(shí)代賦予的責(zé)任，強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)持“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，同時(shí)不斷增強(qiáng)各民族之間的信任與支持，同呼吸、共命運(yùn)、心連心。

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Research on the Path of Minority College Students to Strengthen the Sense of Chinese National Community

———Take College Students in Shaoxing as an Example

Pan Ning

（Zhejiang Yuexiu University， Shaoxing 312000， China）

Abstract： To strengthen the sense of Chinese national community is an inevitable requirement for realizing the great rejuvenation of the nation and safeguarding the fundamental interests of all nationalities. Taking the minority college students in Shaoxing city as the research object， the article deeply analyzes the current situation and influencing factors of cultivating the awareness of the Chinese national community among minority college students at the present stage， and puts forward the practical path based on this： strengthen the ideological guidance， and accurately implement policies； excavate the depth of national culture and cultivate patriotism； improve the effectiveness of life services and create the warmth of "home"； strengthen the construction of management team and adhere to the foundation of morality； combine local advantageous resources to achieve the unity of knowledge and practice.

Key words： ethnicminoritycollegestudents；Chinesenationalcommunityconsciousness；ideology；practicalpath