田洪浩

“新基礎(chǔ)教育”的研究者華東師范大學葉瀾教授提出：“把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學校充滿勃勃生機。”課堂的中心目標是促進學生的有效發(fā)展，如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應(yīng)該是讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力，而讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂中“活”起來。那怎樣才能是學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、巧設(shè)民主環(huán)境，調(diào)動學生的積極性

想要創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學環(huán)境，教師就要以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。如，我在教學時，與學生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以“你真行”“你真棒”“你很好”等來表揚他們，對學困生要用心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，耐心地指導他們，鼓勵他們，比如說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。這樣就可以讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務(wù)。

二、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力

興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。在教學中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力營造和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《桂林山水》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被激發(fā)了起來。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚，或指導，或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人。在課堂教學中，教師要給學生提供展示的平臺，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。讓學生在老師自然順暢的引導之下自主學習，自主閱讀，自主感悟。每一名學生都積極參與課堂學習，從而達到學習目標，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然就有了良好的教學效果。讓語文課堂煥發(fā)出生命活力，語文教學將閃耀著語言、思想、精神、生命的光輝，更加光輝燦爛。