郭莉莉

推行素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，目標(biāo)是專注于挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革。在全局性的人才培養(yǎng)過程中，語文素養(yǎng)發(fā)揮著至為關(guān)鍵的作用，因此對學(xué)生的語文素質(zhì)教育應(yīng)投入更大的關(guān)注和重視。

一、從質(zhì)量教育的視角評估現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)方法

（一）素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育的本質(zhì)是以人類和社會(huì)的實(shí)際需要為發(fā)展的起點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的自主性和主體性，其核心特征在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重挖掘?qū)W生的潛力。也就是說，素質(zhì)教育是致力于發(fā)展教育對象的全面成長。

（二）小學(xué)語文教育與素質(zhì)教育

校內(nèi)教學(xué)，實(shí)際上就是教師對學(xué)生施加一定的影響，將他們塑造成全能型人才的一種行為，其核心在于“人才的培養(yǎng)”?；A(chǔ)教育階段的小學(xué)語文教育具有重要價(jià)值，因?yàn)樗谕七M(jìn)義務(wù)教育的過程中起到了不可替代的影響。它的任務(wù)和目標(biāo)在于構(gòu)建學(xué)生的語文能力，幫助他們理解世界和知識學(xué)習(xí)，并制訂有效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，它也助力提高學(xué)生的思想意識和個(gè)人興趣培養(yǎng)。

中國語言文化教學(xué)的各種元素和人的素質(zhì)培養(yǎng)有著緊密的聯(lián)系，從基礎(chǔ)教育視角看，社會(huì)所需的優(yōu)秀人才品質(zhì)的關(guān)鍵因素之一就是語文素養(yǎng)。語文被認(rèn)為是最必要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，其內(nèi)涵了豐富的知識和情感熏陶的途徑。值得強(qiáng)調(diào)的是，小學(xué)語文教育的特質(zhì)涵蓋了基本性、社會(huì)性、知識性和綜合性等，全面并準(zhǔn)確地理解語文教育的特性，是確保語文課程教學(xué)成功，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵條件。

推行素質(zhì)教育，能夠更新義務(wù)教育階段的教育觀念，全面加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教學(xué)的建設(shè)，同時(shí)也有益于確保學(xué)區(qū)教育模式的持續(xù)改善與提升。因此，素質(zhì)教育催生了小學(xué)語文教育的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的影響下，我們應(yīng)應(yīng)對時(shí)代要求，不斷推動(dòng)小學(xué)語文教育的改革步伐。

二、推動(dòng)小學(xué)語文素質(zhì)教育的發(fā)展并深化改革

（一）加強(qiáng)初等教育階段“全面語文”教育觀念，構(gòu)建素質(zhì)教育的根基

為了在基本階段的語學(xué)教育中貫徹全方位素質(zhì)教育，我們?nèi)孀兏镪惻f的教育觀念，確立新的教育思想是必要的。關(guān)鍵的一步是，我們需要清晰地認(rèn)識到，在基礎(chǔ)教育階段，語文作為基礎(chǔ)課程，我們應(yīng)該確立全新的學(xué)生理念、教師理念、人才理念以及教育理念。我們應(yīng)始終堅(jiān)持“教學(xué)一體”，在教導(dǎo)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的人際溝通和生活學(xué)習(xí)的方式。通過深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，以激勵(lì)他們對學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幫助他們掌握正確運(yùn)用語言的方法，這也是通俗所說的“大語文”教育理念。

“大語文”的教育思想要求擴(kuò)大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)邊界，除了例行的教學(xué)內(nèi)容以外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些課余多元化的語文活動(dòng)，比如聽廣播、觀看科教節(jié)目等。并且堅(jiān)持在跨學(xué)科的背景下，以漢語言作為首要工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生語文技能的提升?！按笳Z文”的教育思想的目標(biāo)在于改變過去純粹將語文教學(xué)局限在課堂的理念，重新構(gòu)建語文課堂教學(xué)為主導(dǎo)，而質(zhì)量優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)氛圍及多樣化的課余活動(dòng)為支柱的小學(xué)語文教育體系。它的超前教育觀念指引了素質(zhì)教育的進(jìn)展方向，建立了正確的“大語文”教育觀念，可以靈活使用多種教學(xué)手段來達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二）增加學(xué)生的課程活動(dòng)，以提高素質(zhì)教育的效果

在新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提到，基礎(chǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)中文教學(xué)的核心，而多樣化的課外活動(dòng)則是它的關(guān)鍵組成元素。這些活動(dòng)能讓學(xué)生的日常生活更為五彩紛呈，也能助力他們視野的拓展和知識積累，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，有利于挖掘?qū)W生的獨(dú)特優(yōu)勢，加快以及提升學(xué)生在讀、說、聽、寫方面的技能，推動(dòng)他們的思維發(fā)展。

在基礎(chǔ)教育階段的語文授課中，實(shí)施課外活動(dòng)一定要有明確的目標(biāo)、周全的計(jì)劃和適宜的方式，這樣才能有效推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。課外活動(dòng)的形式應(yīng)多元化并不局限于單一種類，比如可以包括講故事、辯論賽、誦詩比賽、黑板報(bào)和手抄報(bào)比賽，也可以展示和參觀閱讀筆記、創(chuàng)作和書法的優(yōu)秀作品等。在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，我們應(yīng)該突出其創(chuàng)造性、新潮性、趣味性、實(shí)踐性和自主性這些特點(diǎn)。

語文教師要在讓學(xué)生參與的各種活動(dòng)中充當(dāng)指導(dǎo)者和示范者的角色，對他們進(jìn)行耐心的學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，并推動(dòng)他們鼓起勇氣自發(fā)參與，這樣有助于激發(fā)他們的積極性和對活動(dòng)的熱忱。比方說，在進(jìn)行詩歌朗誦的活動(dòng)中，讓學(xué)生們進(jìn)行競爭，無論是朗誦全文還是段落，都必須發(fā)音清晰、讀音準(zhǔn)確，把握正確的閱讀節(jié)拍和語音，并且要富有感情地朗誦，教師必須親自示范。經(jīng)常進(jìn)行這類活動(dòng)，能助于學(xué)生解析文章的理念和課文的表達(dá)手法，從而提高他們的藝術(shù)審美能力，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語

當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育變革的核心，也是提升民族活力的關(guān)鍵。小學(xué)語文教育作為人才成長的初步階段教育，有著對素質(zhì)教育極大的作用。而將兩者結(jié)合起來，是適應(yīng)教育革新以及發(fā)展的必要條件。