齊共華

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在實(shí)際教學(xué)過程中越來越多地采用了新的教學(xué)方法和手段，微課是一種新的教學(xué)方法。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，運(yùn)用微課可以合理地審視和拓展教學(xué)資源，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，本文分析和闡述了微課教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語文? 微課? 應(yīng)用價(jià)值

引言

隨著新一輪教學(xué)改革的推進(jìn)和深化，微課在初中語文教學(xué)活動(dòng)中具有極其重要的教學(xué)意義和實(shí)用價(jià)值。因此，合理地進(jìn)行微課的教學(xué)和應(yīng)用，是全面改革和發(fā)展初中語文教學(xué)的重要途徑之一。因此，語文教師要充分發(fā)揮微課教學(xué)本身的教學(xué)價(jià)值，就必須進(jìn)一步研究和運(yùn)用微課。

一、微課在初中語文教學(xué)中具有的應(yīng)用價(jià)值

首先，將微課應(yīng)用于語文教學(xué)活動(dòng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在初中語文教學(xué)過程中，將在微課平臺上整合各種教學(xué)資源，教師可以看到自己教學(xué)中存在的不足，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)，微課資源整合必須立足于實(shí)際需要，有針對性，提高語文教學(xué)水平。其次，微觀課程內(nèi)容豐富多樣，內(nèi)容簡潔。初中語文教學(xué)階段的內(nèi)容非常豐富，包括不同國家、不同時(shí)期的優(yōu)秀文學(xué)作品。有學(xué)生很不解課文的深層含義和情感，使教學(xué)效果不明顯。微課可以通過視頻向?qū)W生和教師展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，快速搭建教學(xué)場景，有助于提高教學(xué)效果。同時(shí)，由于微課的內(nèi)容相對合理，更便于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的思考和討論空間。

二、初中語文教學(xué)中微課的有效應(yīng)用策略

（一）在語文課前導(dǎo)學(xué)中運(yùn)用微課

初中語文教材包括古詩、古典、散文、小說等多種形式的文學(xué)作品，內(nèi)容生動(dòng)。在教學(xué)過程中，如果只采用傳統(tǒng)的“先讀后分析”的教學(xué)形式，就會導(dǎo)致學(xué)生對語文教學(xué)的興趣不足。通過微課的生動(dòng)演示，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，使教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)良好的開端。[1]

例如，在講解“雙關(guān)語”時(shí)，教師可以讓學(xué)生拓展閱讀小說《城南舊事》，《城南舊事》在描寫、敘事、情感表達(dá)等方面具有很強(qiáng)的特色，是一部極具代表性的文學(xué)作品。本課程的主要目的是通過閱讀文章來了解學(xué)生“雙關(guān)語”的含義，更好地理解“雙關(guān)語”背后的深意。為了引導(dǎo)學(xué)生對課文有更全面的理解，教師可以利用微課進(jìn)行有效的示范。在微課的制作過程中，教師要添加電影《城南舊事》的片段，激發(fā)學(xué)生的文本學(xué)習(xí)興趣，為深入理解文本鋪平道路。在這之后，教師可以問一些關(guān)于文章的小問題，例如：本文使用的寫作技巧是什么？為什么作者想要成長，卻害怕成長？問題解決后，教師可以選擇與文章相關(guān)的插圖，利用計(jì)算機(jī)設(shè)備制作課件展示給學(xué)生，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

（二）通過微課進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建

隨著教育改革的深入，情境構(gòu)建在課堂中的重要作用日益明顯，這也直接影響到教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。由于中學(xué)生的情緒容易受到外部環(huán)境的影響，教師可以采用創(chuàng)設(shè)課堂情境的形式，讓學(xué)生更深入地參與語文課堂。通過微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，不僅可以科學(xué)合理地使用教材，還有助于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的整體理解，從而提高課堂教學(xué)效果。

比如，如果教師教《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以利用音樂、圖片、視頻等，創(chuàng)建課文場景，讓學(xué)生通過上述內(nèi)容感受冬天的意境，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀和反思課文。這樣，學(xué)生可以更深刻地感受到文中所描述的冬季景觀，并深刻體會大自然的魅力。學(xué)生還可以了解語文課程與日常生活的密切關(guān)系，同時(shí)有效提升微課在語文課中的價(jià)值。

（三）借助微課進(jìn)行語文教學(xué)難點(diǎn)的突破

語文課程和其他學(xué)科一樣，都有自己的教學(xué)難點(diǎn)，微課的創(chuàng)建和應(yīng)用可以幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。中學(xué)語文課中的古詩詞是語文課的難點(diǎn)之一。微課的出現(xiàn)和應(yīng)用可以突破這一教學(xué)難點(diǎn)。通過對古代詩歌的研究，我們可以看到，它所表達(dá)的內(nèi)容、思想和情感并沒有直接反映在詩歌中，而是以更委婉的形式或使用其他事物作為隱喻來反映。這就要求學(xué)生在形象方面取得突破，這是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。圖像是一種抽象表達(dá)。要理解它，學(xué)生必須對語言有一定的理解和欣賞，才能更好地把握古詩詞的意義和方向。

例如，教師在講解辛棄疾的《西江月》時(shí)，可以運(yùn)用微課，生動(dòng)形象地展示畫面，讓學(xué)生系統(tǒng)地理解這一教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)針對特定的詩句進(jìn)行分析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這樣，學(xué)生可以在微課的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，突破形象的教學(xué)難點(diǎn)。[2]

結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)微課教學(xué)背景，針對初中語文，教師應(yīng)該不斷地改善教學(xué)策略，合理地優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有利于提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，便于教師順利地展開課堂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李強(qiáng).互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].數(shù)據(jù)，2021（07）：188-190.

[2]徐雁林.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算，2020（05）：15.