朱敏

精彩恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是扎實開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動的可行方式與主要措施之一，更是幫促班級學(xué)生們?nèi)〉幂^好的英語閱讀質(zhì)量的有效前提和基本方法。如此的導(dǎo)入活動能讓班級中學(xué)生們的英語閱讀體驗得到極大的豐富。對于譯林小英教科書及其中的每一個單元及單元的主題、內(nèi)容等，我們可以聯(lián)系當(dāng)前的熱點，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，同時打好他們英語閱讀的根基和基礎(chǔ)，使他們能夠以飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的心理準備參與英語閱讀教學(xué)活動。我們必須反思過去英語閱讀教學(xué)中存有的不足與問題，尤其是導(dǎo)入方面的問題，積極有效地尋求各種針對性的措施與計略，使學(xué)生真實體悟到英語閱讀的魅力與價值，幫助他們提升閱讀英語的積極性和實效，改善閱讀教學(xué)計劃和行為，實現(xiàn)高質(zhì)量、高收獲的英語閱讀學(xué)習(xí)。

一、開展“角色”表演活動導(dǎo)入，使學(xué)生的英語閱讀熟悉感得到提高

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)可以與其對應(yīng)的文本活動結(jié)合起來，以此作為與依托，組織班級中的學(xué)生開展“角色”活動，讓他們提前“熱身”。這樣的活動能使學(xué)生的大腦活動得到積極的開發(fā)和激活，幫他們真正、實在掌握、熟記英語課文的內(nèi)容及相關(guān)的知識點、語法等。還可以有機地聯(lián)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，并進行與之相關(guān)的“角色”表演活動設(shè)計，落實學(xué)生英語閱讀開展之前的各種準備，使他們的知識儲備等方面得以扎實，增強他們已有的英語知識經(jīng)驗和參與英語閱讀的活躍程度。如小英六（上）Unit1 The kings new clothes的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀第一個板塊時，筆者做了如下情形的教學(xué)導(dǎo)入：“Do you like new clothes？”“There is a kind of cloth which can be made into mysterious clothes. The foolish can not see the clothes but the clever can. Do you believe it？”在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計了三個角色，即“皇帝、男孩 、騙子”，讓學(xué)生自由自主選擇角色，并進行相關(guān)的準備，之后開展與其他“角色”的對話交流活動。通過這樣帶有對應(yīng)性的交流活動，學(xué)生的英語思維能力、想象能力得到了切實的提高，同時也為后續(xù)的英語閱讀作了鋪墊。 結(jié)合英語課文內(nèi)容的“角色”表演活動的導(dǎo)入，能讓學(xué)生全心全意地投入到英語課文閱讀活動當(dāng)中，提升他們參與英語閱讀活動的主體性，使他們的英語閱讀學(xué)習(xí)活動更加有趣和高效。

二、實施“游玩”英語活動導(dǎo)入，使學(xué)生的英語閱讀樂趣性得以彰顯

“游玩”對現(xiàn)今的中小學(xué)生來講，它的吸引力是百分百的?？茖W(xué)的英語游戲活動也是真實激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣、輕松英語學(xué)習(xí)的策略之一，同時也能使有效強化學(xué)生閱讀英語的行為。對此，小學(xué)英語閱讀教學(xué)活動中，對于具體的課文閱讀，我們必須結(jié)合文本，并依托它來設(shè)計各種對應(yīng)的英語“游玩”活動，使學(xué)生的閱讀平臺得以切實的優(yōu)化，不斷增強他們的英語閱讀愿望，且形成內(nèi)驅(qū)的閱讀動力?！坝螒颉蓖鎸W(xué)活動表明：它可以激發(fā)小學(xué)生的英語思維，為小學(xué)生開展英語閱讀活動做好必要的準備，讓他們快樂、開心地開展英語閱讀。如小英六（上）課文Unit3 Holiday fun的教學(xué)中，有關(guān)“假日樂趣”的內(nèi)容，筆者考慮到學(xué)生假日活動的多樣性、豐富性、精彩性，先讓學(xué)生在課前回憶，課中組織他們采取“游戲”玩學(xué)的方式來演繹假日活動。接著，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游戲活動內(nèi)容和形式來自由組建活動小組，并閱讀課文內(nèi)容，統(tǒng)整活動的要求、細節(jié)等。最后，開展各種形式的假日活動，呈現(xiàn)出“快樂”的場景。比如，小組的假日活動主題是“reading is my holiday fun”，“游戲”玩學(xué)活動中，學(xué)生交流的內(nèi)容很多，他們能夠根據(jù)個體的表達需求邊用英語表述，邊輔助以匹配的肢體動作。如此的活動，不但讓學(xué)生體驗積極參與英語閱讀活動的成就與快樂，還能幫助他們拓寬英語知識與活動活動的內(nèi)容，實現(xiàn)了英語知識的拓展、充實與積累，給后續(xù)的學(xué)習(xí)做好了各個方面的充分的準備。結(jié)合課文內(nèi)容的“游戲”玩學(xué)活動導(dǎo)入，能讓學(xué)生聚精會神地投入到當(dāng)前的英語課文閱讀活動之中，體驗閱讀活動的激情與愉悅。

精彩的小學(xué)英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入，是學(xué)生實施英語閱讀學(xué)習(xí)活動的有效、扎實的開端，也是提升他們閱讀效益的重要保證，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升英語閱讀實效。教師需要聯(lián)系學(xué)生的實際需求和教學(xué)目標，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，打好學(xué)生的英語閱讀的根基和基礎(chǔ)，使他們能夠以飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的心理準備參與英語閱讀教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，秉承“實事求是、刻苦創(chuàng)新”的小學(xué)英語閱讀教學(xué)精神，開辟拓寬有效的英語閱讀教學(xué)渠道，幫助學(xué)生們提升對閱讀的新鮮感，使學(xué)生的大腦得到積極的開發(fā)和激活，幫他們真正、實在地掌握、熟記英語課文內(nèi)容及相關(guān)的知識點、語法等，使他們的英語閱讀多維目標得到有效且圓滿的達成。