張峰

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，認(rèn)識(shí)到了從小引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵作用。的確，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使人終身受益。閱讀會(huì)使人明理，會(huì)使人成長(zhǎng)，會(huì)使人獲得豐富的知識(shí)。作為家長(zhǎng)，有責(zé)任讓孩子從小就愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程和及時(shí)的引導(dǎo)，需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合，合力引領(lǐng)。那么，我們?cè)撊绾沃τ變鹤哌M(jìn)書(shū)海，愛(ài)上閱讀呢？

一、全力營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！奔彝サ目臻g、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的學(xué)習(xí)、游戲和各種探索活動(dòng)。想要孩子愛(ài)讀書(shū)，就要先營(yíng)造一個(gè)愉悅的，適合其讀書(shū)的氛圍。讓他在讀書(shū)之前先喜歡上讀書(shū)的氣氛，受到書(shū)香氛圍的熏陶。每個(gè)家庭可以根據(jù)自己的條件盡力為孩子提供一個(gè)集中放書(shū)的地方，如：小書(shū)柜或抽屜，便于孩子隨時(shí)翻閱圖書(shū)。每天利用一定的時(shí)間，自主安排親子讀書(shū)，家長(zhǎng)讀得津津有味，自得其樂(lè)，并經(jīng)常和孩子分享有益、有趣的故事內(nèi)容，孩子也會(huì)受到感染和影響，慢慢地喜歡上這種時(shí)光。而在幼兒園，幼兒所處的環(huán)境也要注重打造讀書(shū)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，逐漸形成閱讀習(xí)慣。

二、多面兼顧，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就仿佛和一位高尚的人談話?！奔议L(zhǎng)要為孩子選擇一本好書(shū)，也就是適合幼兒年齡特點(diǎn)的，有助于孩子身心健康發(fā)展的書(shū)。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子選擇適宜的圖書(shū)，基于學(xué)前期幼兒的接受水平和審美能力，他們認(rèn)知突出的特點(diǎn)就是更多的以具體形象思維為主，家長(zhǎng)們可選擇一些色彩鮮明、內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣的圖書(shū)。如：在分級(jí)閱讀叢書(shū)中的《見(jiàn)面》中形象的小狗、小雞等形象都為孩子們所喜歡；《小河邊》的小青蛙、河馬等小動(dòng)物“撲通撲通”地跳下水，讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)，又感受到了更多閱讀的趣味。這些圖書(shū)都具備同一個(gè)特點(diǎn)——小動(dòng)物是孩子們所熟悉的，故事中的情節(jié)與孩子的生活也是密切相關(guān)的。同時(shí)還可以提供一些益智類(lèi)、美工操作類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)等幼兒讀物，讓孩子通過(guò)各種不同類(lèi)型的圖書(shū)的閱讀，獲得多方面的教育，滿足孩子多方面的興趣。

幼兒年紀(jì)尚小，只有新穎活潑、動(dòng)態(tài)變化的直觀形象才容易吸引他們的注意力，使其具有比較長(zhǎng)久的閱讀興趣。早期閱讀是離不開(kāi)圖畫(huà)書(shū)的。在引導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，讓幼兒看畫(huà)冊(cè)、圖書(shū)等靜態(tài)的活動(dòng)，很難調(diào)動(dòng)和維持幼兒閱讀興趣和積極性，由于受認(rèn)知特點(diǎn)的影響，3到6、7歲的幼兒想象能力還不是很強(qiáng)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)是難以想象出畫(huà)面的意義，看畫(huà)冊(cè)只能停留在看畫(huà)面上有什么、是什么。而運(yùn)用多媒體指導(dǎo)幼兒閱讀，通過(guò)聲音、圖象等多種表現(xiàn)手法，能讓靜態(tài)的畫(huà)面活起來(lái)，對(duì)幫助幼兒理解圖義起到了很重要的作用。生動(dòng)形象的多媒體故事課件，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的敏捷思維，豐富其想象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

三、運(yùn)用方法指導(dǎo)，讓幼兒體會(huì)閱讀的樂(lè)趣

孩子們的閱讀具有年齡特點(diǎn)，他們對(duì)內(nèi)容熟悉的圖書(shū)又是那么的“情有獨(dú)鐘”，一遍一遍地翻看，不厭其煩。因?yàn)殚喿x能力有限，幼兒的閱讀活動(dòng)帶著很大的盲目性、隨機(jī)性和依賴(lài)性。家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式正確地指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。

（一）趣味“誘”讀。興趣是閱讀最好的老師，在閱讀活動(dòng)前，家長(zhǎng)可以向孩子講述故事的第一段，故意“拋”出問(wèn)題，或是講述一個(gè)謎語(yǔ)，讓孩子帶著問(wèn)題去閱讀、去翻閱，滿足孩子的求知欲和好奇心。當(dāng)孩子迫切地想要知道結(jié)果或答案時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子去逐頁(yè)地翻閱，看看書(shū)里到底是如何講述的，讓他自己從中找到問(wèn)題的答案。讓孩子帶著問(wèn)題去看書(shū)，激發(fā)了幼兒想看完書(shū)、看懂書(shū)的欲望，讓閱讀的目的性更強(qiáng)、更清晰，使幼兒更能沉醉其中，效果就會(huì)明顯不同。

（二）“參與”閱讀。 參與孩子的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)，通過(guò)與孩子的共同閱讀，從而為孩子樹(shù)立一個(gè)正確看書(shū)、認(rèn)真看書(shū)的榜樣。如：看書(shū)的時(shí)候要一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，看完書(shū)要把圖書(shū)合攏等，讓孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。久而久之，孩子就會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面，定下心來(lái)看書(shū)，真正地投入到故事中去。在孩子讀完一本書(shū)后，家長(zhǎng)不妨和孩子交流一下“讀后感”，一方面了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的感受。無(wú)論孩子講述得好或不好，都要記得鼓勵(lì)孩子，讓孩子在閱讀中越讀越精彩，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）以“演”促讀。將表演融入到閱讀中，閱讀也會(huì)變得更為生動(dòng)。有許多適合幼兒閱讀的讀物，《小兔乖乖》的一波三折、《三只蝴蝶》的展翅飛舞……這些圖書(shū)情境性強(qiáng)，角色鮮明，語(yǔ)言多次反復(fù)，動(dòng)作感強(qiáng)，特別適合孩子進(jìn)行故事表演。通過(guò)與爸爸媽媽一起表演，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，閱讀活動(dòng)也將在這一過(guò)程中獲得更好的成效。

有人這樣說(shuō)：一個(gè)愛(ài)上讀書(shū)的孩子還有很多其他的過(guò)人之處，比如他會(huì)有一種不同常人的儒雅氣質(zhì)，他無(wú)論何時(shí)都不會(huì)感到孤獨(dú)，他的思維也會(huì)因閱讀而更加開(kāi)闊……所以，不論是家長(zhǎng)還是教師都要用細(xì)心、耐心和慧心去引領(lǐng)孩子叩開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓書(shū)香彌漫孩子的童年，讓孩子從小愛(ài)上閱讀！