左先群

摘要：在素質教育深入推進的背景下，高中化學教學中要加強對學生核心素養(yǎng)的培育，教師要創(chuàng)設高效的化學課堂，激發(fā)學生自主學習能力，培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)。教師不僅要提升學生的化學知識水平，同時也要充分提升學生對化學知識的運用能力，促進學生核心素養(yǎng)的提升。本文主要對高中化學學科中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行了研究，提出了相關建議。

關鍵詞：高中化學 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

前言：在新時期，社會對于全能型人才的需求量逐漸增大，對于人才的要求也在提升，不僅僅需要人才具備較強的知識素養(yǎng)，同時也要具備較強的綜合素養(yǎng)。因此學校教育要加強培養(yǎng)學生綜合素質，以核心素養(yǎng)為基礎，做好課堂構建。針對高中化學教學而言，教師要加強對核心素養(yǎng)的深入研究，結合學生的特點，將化學內容與核心素養(yǎng)相互融合，做好對學生的教學。

一、利用問題激發(fā)學生思維素養(yǎng)

在以往的化學課堂教學中，部分教師提出問題后，便直接對問題進行講解，得出答案，并未留出足夠的空間讓學生進行思考，導致學生僅僅是被動地進行學習。針對此現象，教師可以利用問題鏈的方式來讓學生進行思考，為學生留出足夠的時間去思考與探索，利用問題由淺入深地加強學生對化學知識的分析與理解，提升學生自主思考能力，強化思維素養(yǎng)。以“含硫化合物的性質和應用”為例，教師在教學中要以鍛煉學生思維能力為主，因此教師可以設置問題鏈：同學們思考一下酸雨的構成物質、酸雨的形成化學式，酸雨的pH值的變化因素……這樣教師由淺入深地設置一個個不同的問題，讓學生結合教材內容對問題進行思考與分析，教師要讓學生有充足的思考時間，可以相互交流，共同思考，最終得出答案。而教師可以在一旁進行引導，針對學生遇到的困難適當引導，從而來讓學生自主找到問題的答案，加深對知識的理解與分析，充分培養(yǎng)學生的思維素養(yǎng)，促進學生化學核心素養(yǎng)的提高。[1]

二、深入分析教材重難點

新課改背景下要求高中化學教學中要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展。而在核心素養(yǎng)要求下，教師要加強對教材重難點知識的講解，激發(fā)學生核心素養(yǎng)，強化學生化學基礎知識素質。學生只有具備較強的基礎知識水平，才能在日后的學習中更為順利，更能有效解決問題 。以“物質的分類”知識為例，教師在進行教學過程中，要讓學生掌握區(qū)分化學類型的方法，能有效進行化學物質的分類，同類型的物質在化學性質方面也比較相近，而教師只有讓學生對化學物質類型的基礎分類知識有一個深入的了解與掌握，才能讓學生更容易理解各個化學物質的特點，才能正確判斷化學物質的種類，從而來提升自身的探究能力。教師要引導學生進行化學教材的深入分析，針對化學基礎知識進行全面掌握，充分激發(fā)學生的邏輯思維以及推理能力，從而來為學生的化學學習打下良好的基礎。[2]

三、利用實驗提升學生探究能力

化學是一門實踐性極強的學科，而實驗是高中化學教學中的重要組成，有效運用實驗教學不僅能提升學生對化學知識的深入理解，也能培養(yǎng)學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)。以“氯、溴、碘及其化合物”知識點教學為例，教師可以實施實驗教學模式，讓學生在實驗中加強對氯氣相關性質的深刻認知，讓學生在實驗室進行氯氣的制取，在實驗之前，教師要為學生講解氯氣的性質及特點，并將實驗的基本流程以及在實驗中需要注意的事項進行詳細的講解，在講解之后讓學生進行實驗設計，并展開實驗活動。在具體的實驗過程中，讓學生結合自己的實驗設計來驗證實驗過程與結論，并在實驗過程中要進行不斷改進，完善實驗操作，教師要參與到學生實驗中，作為引導者去幫助學生解決困難。同時教師也可以提出問題，利用問題吸引學生主動進行實驗探究。

四、培養(yǎng)學生化學語言表達能力

化學學科中很多知識需要用化學語言去表達，尤其是針對一些復雜的化學問題，教師要加強對學生化學語言表達能力的培養(yǎng)，避免出現表達混亂的現象。加強化學語言表達能力的培養(yǎng)，能讓學生理清思路，有序表達，有助于學生化學知識框架的整理與形成。另外，教師也要培養(yǎng)學生的化學邏輯思維能力，讓學生能對化學概念以及相關理論知識進行深入分析，尤其是針對一些復雜的化學現象，只有具備較強的邏輯思維能力，才能進行準確的解釋與分析。所以，在高中化學教學中，教師要加強對化學語言表達的教學，讓學生運用準確的語言去表達化學問題，從而來提升自身的邏輯思維能力，以便于提升學生化學核心素養(yǎng)。

結語：在新課改背景下，高中化學教學中不僅僅要提高學生的知識水平，同時也要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。教師要結合學生的實際情況，采取有效的措施激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動進行化學知識的學習，提升化學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]范玉林. 試析如何有效建構高中化學核心素養(yǎng)[J]. 考試周刊，2022（32）：121-124.

[2]武艷. 基于核心素養(yǎng)的高中化學大單元教學設計探討[J]. 安徽教育科研，2022（21）：48-50.