侯丁琳 張夢(mèng)銀 侯思琦

[摘要]本文以協(xié)同發(fā)展視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，探討高校學(xué)生工作的技能型學(xué)習(xí)模式應(yīng)用分析。通過分析協(xié)同視角下的技能型學(xué)習(xí)模式，提出高校學(xué)生工作技能型學(xué)習(xí)模式落實(shí)難點(diǎn)，并提出應(yīng)用策略。本文認(rèn)為，高校學(xué)生工作的技能型學(xué)習(xí)模式需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，落實(shí)難點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)各類資源的有效整合和利用。只有通過技能型學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，才能提高學(xué)生工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的支持和保障。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同發(fā)展；技能型學(xué)習(xí)模式；高校；學(xué)生工作

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校學(xué)生工作作為學(xué)生發(fā)展的重要保障，也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。為滿足學(xué)生的多元化需求和發(fā)展，高校學(xué)生工作需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。技能型學(xué)習(xí)模式作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生工作質(zhì)量和水平具有重要意義。然而，實(shí)現(xiàn)技能型學(xué)習(xí)模式需要解決諸多問題，如資源整合和利用等。本文以協(xié)同發(fā)展視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，提出一些應(yīng)用策略，包括建立信息共享平臺(tái)、以學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)為載體、融合校園管理、利用活動(dòng)評(píng)估等，以期為高校學(xué)生工作的技能型學(xué)習(xí)模式提供可行的方案。

一、協(xié)同視角下技能型學(xué)習(xí)模式分析

在協(xié)同視角下，技能型學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。這種學(xué)習(xí)模式需要教師和學(xué)生之間的密切配合和協(xié)作，利于學(xué)生在實(shí)踐中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。在高校學(xué)生工作中，技能型學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生更好地融入校園文化，積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中去，鍛煉實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)和工作水平。

二、協(xié)同發(fā)展視域下高校學(xué)生工作的技能型學(xué)習(xí)模式落實(shí)難點(diǎn)

（一）信息共享平臺(tái)的建設(shè)難度

一是技術(shù)難度。信息共享平臺(tái)應(yīng)該具備高度的技術(shù)支持，包括網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理、安全防護(hù)等多方面的技術(shù)要求。這要求平臺(tái)建設(shè)者具備專業(yè)的技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行大量的技術(shù)研發(fā)和測(cè)試工作，才能保證平臺(tái)的穩(wěn)定性和可靠性。二是數(shù)據(jù)難度。建設(shè)信息共享平臺(tái)需要對(duì)多方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整合，包括學(xué)生信息、課程信息、社團(tuán)活動(dòng)信息、就業(yè)信息等等。這些數(shù)據(jù)來源不同、格式不一，需要對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化處理和清洗，同時(shí)要考慮數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)和安全存儲(chǔ)等問題[1]。三是組織難度。建設(shè)信息共享平臺(tái)需要協(xié)調(diào)多個(gè)學(xué)校部門和單位的合作，包括教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處等多個(gè)職能部門。要進(jìn)行統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)、工作分配和進(jìn)度跟蹤，同時(shí)需要充分考慮不同部門之間的權(quán)責(zé)分工和協(xié)同配合問題。四是文化難度。建設(shè)信息共享平臺(tái)需要面對(duì)不同的學(xué)院、專業(yè)和文化背景，需要考慮到不同群體的需求和習(xí)慣，同時(shí)需要進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，提高平臺(tái)的使用率和用戶體驗(yàn)。

（二）學(xué)生參與內(nèi)部活動(dòng)的積極性不高

首先，一些學(xué)生對(duì)內(nèi)部活動(dòng)缺乏興趣。在這些學(xué)生眼中，內(nèi)部活動(dòng)可能過于枯燥、單調(diào)，缺乏吸引力。他們更喜歡自己的個(gè)人時(shí)間，而不是參加學(xué)校安排的活動(dòng)。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)部活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們參與的積極性，是一個(gè)需要解決的問題。其次，內(nèi)部活動(dòng)組織的難度也是一個(gè)因素。舉辦一場(chǎng)活動(dòng)需要組織者做好場(chǎng)地、物資、人員等方面的準(zhǔn)備工作，需要一定的人力、物力和財(cái)力支持[2]。如果組織不當(dāng)，活動(dòng)效果可能不盡如人意，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去參與的興趣。因此，如何合理利用校園資源，提高活動(dòng)組織的質(zhì)量，是一個(gè)需要解決的問題。最后，學(xué)生對(duì)內(nèi)部活動(dòng)的參與可能受到時(shí)間和學(xué)業(yè)壓力的影響。一些學(xué)生可能認(rèn)為參與活動(dòng)會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和成績(jī)，因此對(duì)活動(dòng)的積極性不高。因此，如何調(diào)整活動(dòng)的時(shí)間和學(xué)業(yè)的平衡，讓學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下參與活動(dòng)，也是一個(gè)需要考慮的問題。

（三）學(xué)生工作與校園管理的融合難度

一是高校學(xué)生工作部門與校園管理部門之間缺乏有效的溝通和協(xié)作機(jī)制。這導(dǎo)致學(xué)生工作部門在開展工作時(shí)往往難以獲取到校園管理部門的支持和資源，同時(shí)校園管理部門也難以了解到學(xué)生工作部門的實(shí)際需求和工作情況，造成資源的浪費(fèi)和效率的低下。二是學(xué)生工作和校園管理的目標(biāo)和指標(biāo)不夠一致。學(xué)生工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，而校園管理注重校園秩序和管理效率。這種差異導(dǎo)致學(xué)生工作和校園管理很難共同發(fā)揮作用，相互配合，往往會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突。三是高校管理體制機(jī)制尚未完善。學(xué)生工作和校園管理是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部門，彼此之間的責(zé)任和權(quán)限劃分尚未明確，缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制[3]。這就使學(xué)生工作和校園管理之間的融合變得困難重重，甚至?xí)a(chǎn)生管理真空。

（四）活動(dòng)評(píng)估的科學(xué)性和公正性問題

首先，活動(dòng)評(píng)估的科學(xué)性難以保證。因?yàn)閷W(xué)生工作本身的多樣性和復(fù)雜性，很難將其納入科學(xué)的評(píng)估體系中。同時(shí)，評(píng)估指標(biāo)的選取和權(quán)重的分配也會(huì)受到主觀因素的影響，可能導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果的偏頗。其次，評(píng)估結(jié)果的公正性也是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生工作的過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)和交流很難避免，可能會(huì)對(duì)評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生影響。此外，評(píng)估者的背景和立場(chǎng)也可能對(duì)評(píng)估結(jié)果產(chǎn)生影響，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果的公正性受到質(zhì)疑。最后，活動(dòng)評(píng)估的周期和頻率也是一個(gè)難點(diǎn)[4]。評(píng)估周期太長(zhǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致問題得不到及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決；評(píng)估頻率太高，可能會(huì)對(duì)學(xué)生工作的正常開展造成影響，同時(shí)也會(huì)增加評(píng)估的難度和工作量。

三、協(xié)同發(fā)展視域下高校學(xué)生工作的技能型學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

（一）以信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同化學(xué)習(xí)

首先，要建立一個(gè)信息共享平臺(tái)。該平臺(tái)要整合學(xué)生工作中的各種資源，如學(xué)生組織、社團(tuán)、志愿服務(wù)等等。平臺(tái)的建設(shè)需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過開發(fā)相應(yīng)的軟件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)信息的共享、交流和協(xié)同。同時(shí)，還需要針對(duì)平臺(tái)使用者的需求和特點(diǎn)，進(jìn)行用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)和功能優(yōu)化。其次，要加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的宣傳和培訓(xùn)。由于信息共享平臺(tái)的使用需要一定的技能和操作經(jīng)驗(yàn)，因此需要對(duì)使用者進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們對(duì)平臺(tái)的認(rèn)知和使用能力。另外，還應(yīng)該通過各種宣傳渠道向廣大師生宣傳平臺(tái)的功能和價(jià)值，提高他們對(duì)平臺(tái)的使用意識(shí)和積極性。最后，要建立良好的運(yùn)營(yíng)和管理機(jī)制。信息共享平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)和管理。團(tuán)隊(duì)成員需要具備專業(yè)的技能和經(jīng)驗(yàn)，能夠及時(shí)維護(hù)和更新平臺(tái)的內(nèi)容和功能，保證平臺(tái)的正常運(yùn)行。

（二）以學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)，鍛煉復(fù)合化技能

一是設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)多元化，包括文藝、體育、科技等各個(gè)方面，讓學(xué)生自主選擇參與的活動(dòng)，從而達(dá)到更好的效果。二是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)的重要組成部分，可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、協(xié)作活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相配合、共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的方式和思路去完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。四是引導(dǎo)學(xué)生積極參與。為提高學(xué)生參與學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)的積極性，可以通過宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)等方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如發(fā)布活動(dòng)宣傳、組織活動(dòng)報(bào)名、評(píng)選活動(dòng)明星等。五是加強(qiáng)評(píng)估和反饋。學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)的評(píng)估和反饋是提高活動(dòng)效果和學(xué)生參與度的關(guān)鍵。可以通過問卷調(diào)查、討論會(huì)、活動(dòng)成果展示等方式，對(duì)學(xué)生內(nèi)部活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和反饋，了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的滿意度和反饋意見，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容和形式。

（三）學(xué)生工作融合校園管理，提高學(xué)生工作的綜合水平

一是建立學(xué)生工作與校園管理融合的機(jī)制。學(xué)校可以成立學(xué)生工作與校園管理聯(lián)席會(huì)議，定期召開會(huì)議，就學(xué)生工作和校園管理進(jìn)行協(xié)商、溝通，形成融合共識(shí)。二是提高學(xué)生工作干部的管理水平。通過專業(yè)化、制度化的培訓(xùn)，提高學(xué)生工作干部的管理水平，使其能夠更好地協(xié)調(diào)學(xué)生工作與校園管理的工作，并有效地落實(shí)工作計(jì)劃。三是加強(qiáng)學(xué)生工作與校園管理的交流與合作[5]。學(xué)生工作和校園管理部門可以加強(qiáng)信息溝通和資源共享，相互協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)生工作和校園管理的各項(xiàng)工作。四是建立學(xué)生工作與校園管理相互評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生工作和校園管理部門可以互相開展評(píng)估工作，相互借鑒，提高各自工作的水平，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷完善和改進(jìn)學(xué)生工作和校園管理的工作。五是豐富學(xué)生工作形式，推進(jìn)融合發(fā)展。學(xué)生工作和校園管理部門可以結(jié)合實(shí)際情況，探索新的工作形式，如校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生工作和校園管理的融合發(fā)展。同時(shí)，可以通過舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四）利用活動(dòng)評(píng)估，改進(jìn)學(xué)生工作機(jī)制

一要明確評(píng)估目標(biāo)。在開展活動(dòng)前，要明確評(píng)估的目標(biāo)和指標(biāo)，包括活動(dòng)目的、活動(dòng)效果、參與人員、流程和組織管理等方面，確保評(píng)估的全面性和準(zhǔn)確性。二要制定評(píng)估計(jì)劃。根據(jù)評(píng)估目標(biāo)和指標(biāo)，制定評(píng)估計(jì)劃，明確評(píng)估時(shí)間、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方法和評(píng)估人員等方面，確保評(píng)估工作有序開展。三要收集評(píng)估數(shù)據(jù)。在活動(dòng)開展期間，要及時(shí)收集評(píng)估數(shù)據(jù)，包括問卷調(diào)查、觀察記錄、參與人員反饋等，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和客觀性。四要分析評(píng)估數(shù)據(jù)。收集到數(shù)據(jù)后，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并制定改進(jìn)方案。五要制定改進(jìn)方案。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，制定改進(jìn)方案，包括組織架構(gòu)、管理流程、活動(dòng)內(nèi)容和參與方式等方面，確保改進(jìn)方案具有可操作性和可持續(xù)性。六要實(shí)施改進(jìn)方案。制定改進(jìn)方案后，要及時(shí)實(shí)施，包括調(diào)整組織架構(gòu)、優(yōu)化管理流程、改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和參與方式等方面，確保改進(jìn)措施能夠得到有效落實(shí)。七要監(jiān)測(cè)評(píng)估效果。在改進(jìn)措施實(shí)施后，要及時(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)估效果，收集反饋意見，并根據(jù)反饋意見進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)。

四、結(jié)語

通過協(xié)同發(fā)展視域下的技能型學(xué)習(xí)模式，高校學(xué)生工作的綜合水平得到提高，但同時(shí)也存在著一些落實(shí)難點(diǎn)。針對(duì)這些難點(diǎn)，可以采取一系列的應(yīng)用策略進(jìn)行解決，如建設(shè)信息共享平臺(tái)、鼓勵(lì)學(xué)生參與內(nèi)部活動(dòng)、推進(jìn)學(xué)生工作與校園管理的融合、利用科學(xué)公正的活動(dòng)評(píng)估機(jī)制等。這些應(yīng)用策略的實(shí)施，需要高校學(xué)生工作部門的積極推動(dòng)和支持，以及廣大學(xué)生的共同參與和努力，共同促進(jìn)學(xué)生工作的技能型學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐與落地。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：侯丁琳（1989.6-），女，漢族，河南鄭州人，助教，碩士，研究方向：學(xué)生工作。