張海云

信息技術(shù)能改變?nèi)藗兊纳罘绞?，給語文課堂注入了新的活力。教師要加強信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的融合，促進學(xué)生的探究與思考，大大提升課堂教學(xué)的效率。

一、教師要追求信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合

教材，以靜態(tài)的文字、圖形等方式呈現(xiàn)內(nèi)容，而有了信息技術(shù)的支撐，內(nèi)容呈現(xiàn)的途徑變得多樣化，能充分彰顯語文學(xué)科的特點。初中生擅長于形象思維，教師以信息技術(shù)為主要手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，學(xué)生的思維加工對象也會變得更加形象，他們的思維過程也會變得更加順利。如在學(xué)習(xí)《散步》一課內(nèi)容時，教師播放給媽媽洗腳的廣告片，讓學(xué)生說說短片中最讓人感動的地方，并導(dǎo)入：家是愛的港灣、溫馨的搖籃，在平淡的生活中，如果我們用心去細細體會，就會發(fā)現(xiàn)很多生活的美好，下面讓我們一起隨散文大師莫懷戚去初春的田野上走一趟吧。

語文教學(xué)不是一個單向接受的過程，而是通過師生之間的有效互動，促進學(xué)生的自主建構(gòu)。學(xué)生對素材加工越豐富，他們的學(xué)習(xí)效率就會越高效，就能促進他們必備品格與關(guān)鍵能力的提升。信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，能吸引學(xué)生積極融入到知識的建構(gòu)中。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合

教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建具體、形象的圖景，以幫助學(xué)生形成一個形象的感知。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，以細節(jié)處為學(xué)生呈現(xiàn)圖片，能讓靜態(tài)的文字變成動感的畫面，能以學(xué)生看得見、聽得懂的方式呈現(xiàn)信息。如在學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》內(nèi)容時，教師向?qū)W生播放我國航母艦載機降落時的視頻，再以視頻讓學(xué)生感受到殲-15降落的具體動作與技術(shù)細節(jié)，能讓學(xué)生形成深刻的感受，加深學(xué)生對文章主題內(nèi)容和情感的理解。

三、信息技術(shù)與教學(xué)的融合引導(dǎo)教學(xué)

教師要加強信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，以引導(dǎo)學(xué)生進行語言的建構(gòu)，提升學(xué)生運用語言知識的能力。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，以多媒體呈現(xiàn)重點詞句，以促進他們對關(guān)鍵信息的理解，以促進學(xué)生思維品質(zhì)的提升。教師要立足生本，在學(xué)生的難點處、疑點處引導(dǎo)，能激活學(xué)生的思維潛能，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要運用信息手段，給學(xué)生帶來形象的感知，能讓學(xué)生的體驗變得更加順暢。信息技術(shù)的使用，能使學(xué)生的體驗變得更加豐富、更加深刻，能促進學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。