馮小偉

摘要：小學(xué)體育是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的重要課程之一，教師利用體育游戲講解基本規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識，為學(xué)生進入社會打好扎實的基礎(chǔ)?；诖?，本文對規(guī)則意識培育開展小學(xué)體育學(xué)科育人實踐進行分析和研究，及時提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識 培育 小學(xué)體育學(xué)科 育人實踐

科學(xué)技術(shù)與社會的不斷發(fā)展，促進了教育事業(yè)的改革。隨著新課標(biāo)的不斷深化，越來越多的學(xué)校和教師重視小學(xué)體育。作為義務(wù)教育階段的一部分，體育不僅可以促進小學(xué)生的身心發(fā)展，使其形成健康的體魄，還能塑造活潑開朗的性格，有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。但是小學(xué)生年齡比較小，心理發(fā)育不完全，沒有真正了解規(guī)則意識，作為一名體育教師，要在教學(xué)過程中積極滲透規(guī)則意識的培養(yǎng)，推進體育教學(xué)的順利進行。

一、認識規(guī)則：師生共同制定

規(guī)則是人們在日常生活中應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格規(guī)范自身行為舉止。在某種條件上，對學(xué)生的行為規(guī)范、體育興趣和自我控制能力等有著一定影響。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，開展規(guī)則意識教育尤為重要。首先，認識和了解規(guī)則是學(xué)好規(guī)則教育的第一步，而教師在課堂中發(fā)揮重要作用，通過常規(guī)理論課吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生認識到了解規(guī)則的重要性，與學(xué)生共同制定體育課規(guī)則，潛移默化中幫助學(xué)生形成規(guī)則意識。

比如，在小學(xué)新學(xué)期第一節(jié)體育課中，向?qū)W生提出問題：“你們認識哪些體育運動項目？”“最喜歡的運動項目是什么？”將問題作為導(dǎo)入內(nèi)容，可以有效活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后播放體育賽事相關(guān)視頻，根據(jù)視頻內(nèi)容向?qū)W生講解在體育競賽中發(fā)生的事情，通過觀看讓學(xué)生有效樹立體育精神，體會到體育運動的真正魅力，及時發(fā)現(xiàn)規(guī)則在體育運動競賽中存在的意義和作用。當(dāng)學(xué)生全身心投入之后，教師運用啟發(fā)性提問、互動的方法調(diào)動他們的主動性，共同制定體育運動規(guī)則，對規(guī)則產(chǎn)生認可。

二、熟悉規(guī)則：嚴(yán)格要求學(xué)生

小學(xué)體育教學(xué)過程中，低年級學(xué)生接受能力不高，對他們進行培養(yǎng)規(guī)則意識不能操之過急，應(yīng)該依據(jù)教師日常教學(xué)中的正確教導(dǎo)促使其逐漸形成。所以在具體開展體育課程教學(xué)的過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守規(guī)則，運用多元化教學(xué)方法、教學(xué)手段等協(xié)助學(xué)生熟悉規(guī)則，讓他們在參與體育活動中學(xué)會遵守規(guī)則。

（一）情境教學(xué)為突破口

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，充滿想象力，但在實際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生無法真正理解抽象語言。這就要求教師在開展體育活動的過程中時刻緊抓這一特點，采用通俗易懂的兒童化語言與學(xué)生進行有效溝通，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系。將情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育課程教學(xué)中，把生活場景作為培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識的重要條件，不僅可以吸引學(xué)生注意力，還能提高學(xué)生的鍛煉意識，進一步培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識。[1]

比如，將安全出行意識培養(yǎng)滲透到體育熱身環(huán)節(jié)，當(dāng)看到教師舉起紅燈牌時，學(xué)生停下腳步；當(dāng)教師舉起綠燈牌時，學(xué)生繼續(xù)前進。再比如，立定跳遠教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)“小青蛙大本領(lǐng)”的情境，以小青蛙的三個本領(lǐng)作為本課堂學(xué)習(xí)的重點。首先以學(xué)習(xí)小青蛙跳高本領(lǐng)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能跳得高；其次是學(xué)習(xí)小青蛙跳荷葉的本領(lǐng)，教師組織學(xué)生練習(xí)立定跳遠；最后是學(xué)習(xí)小青蛙打害蟲的本領(lǐng)，以基于跳荷花使用“炸彈”消除害蟲的游戲結(jié)束本課程。創(chuàng)設(shè)“小青蛙大本領(lǐng)”的情境，既能營造積極融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能通過學(xué)習(xí)規(guī)則凸顯學(xué)生主體地位，大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣，使其形成規(guī)則意識。

（二）以講解示范為重點

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，講解示范是課程教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常運用在各學(xué)科教學(xué)中的一種常見方法，能幫助學(xué)生在腦海中迅速形成動作形態(tài)，掌握動作結(jié)構(gòu)和動作要點。當(dāng)教師運用邊講解邊示范的方式解釋體育運動規(guī)則時，能使學(xué)生深層理解規(guī)則含義，有效培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，使學(xué)生主動遵守規(guī)則。結(jié)合小學(xué)低年齡學(xué)生特點，在示范講解過程中，教師要強化注重語言、語速、語調(diào)和示范動作標(biāo)準(zhǔn)程度、位置選擇等方面。另外，在講解過程中保證語言吐字清晰、簡單易懂，全過程把控好聲音大小和的語速的起伏變化，給學(xué)生提供充足的思考空間，細化梳理規(guī)則。

（三）以游戲與競賽為切入點

小學(xué)體育教學(xué)過程中，將游戲滲透其中，對學(xué)生進行針對性規(guī)則教育，就要仔細講解游戲規(guī)則，要求學(xué)生嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進行活動。這樣一來，不僅讓學(xué)生在參與游戲過程中自覺遵守，還能增強規(guī)則意識，提高自控能力。[2]

總結(jié)：

在體育課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識有著重要的作用。教師在進行體育教學(xué)活動時需要具備規(guī)則意識，明確培養(yǎng)目標(biāo)，在日常課堂中展現(xiàn)帶頭示范作用，將規(guī)則意識與學(xué)生喜愛的游戲活動相結(jié)合，有效激發(fā)他們的主觀能動性，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，潛意識中培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識，促進他們形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]楊春.核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下的小學(xué)體育與健康課程對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)探究[J].科幻畫報，2021（08）：169-170.

[2]郭明琪.基于核心素養(yǎng)培育目標(biāo)下的小學(xué)體育與健康課程對學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)的意義及途徑探究[J].運動精品，2019，38（06）：19-20.