[摘要]隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活不斷提升，思想意識也在不斷提升，未成年人的身心成長也不斷加強(qiáng)。近幾年，我國未成年人犯罪案件數(shù)量不斷增加，校園暴力事件頻繁出現(xiàn)，未成年人惡性刑事犯罪數(shù)量也有相應(yīng)提升，這樣的情形下，社會、家庭和學(xué)校等都要提升對于未成年人犯罪問題的關(guān)注。基于此，本文將未成年人犯罪特點(diǎn)和原因以及預(yù)防對策作為研究主題，通過對未成年人群體犯罪特點(diǎn)的低齡化、暴力化、文化素質(zhì)較低等分析，從家庭、學(xué)校、社會三個層面分析原因，最后給出針對性預(yù)防對策，希望能夠借助相關(guān)部門和社會力量的合作，實(shí)現(xiàn)未成年人犯罪防護(hù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并且在家庭、學(xué)校的共同努力下，減少未成年人犯罪案件發(fā)生，真正讓未成年人知法、懂法、守法、敬畏法律。

[關(guān)鍵詞]未成年人；犯罪；預(yù)防；協(xié)同

一、未成年人犯罪的特點(diǎn)

（一）犯罪主體具有低齡化趨勢

未成年人是社會中的特殊群體，按照年齡被劃分為未成年人說明他們在身心發(fā)育方面并不健全，他們認(rèn)識和辨別是非的能力、抵抗外界誘惑的能力都相對較低。加上未成年人本身在成長中面對的青春期和叛逆期，他們想法較多，但是面對事物時(shí)卻不能夠做出正確的判斷，尤其在復(fù)雜的社會環(huán)境中，外界因素對他們又存在誘惑，因此，如果未成年人這時(shí)缺少教育和引導(dǎo)，就會造成犯罪的情況。例如，2019年某13歲男孩欲強(qiáng)奸隔壁10歲女孩，女孩堅(jiān)決抵抗，未成卻將其殺害。這樣的案件發(fā)生，讓人們不禁感慨到當(dāng)前未成年人刑事犯罪都已經(jīng)出現(xiàn)了低齡化趨勢。

（二）犯罪團(tuán)伙化突出

由于未成年人身心發(fā)育不全，他們的各方面能力也尚未成熟，尤其是是非觀念等也都不成熟，他們需要家長、教師的引導(dǎo)。但是，由于當(dāng)前社會未成年人數(shù)量在不斷減少，過多的單身家庭，讓他們更加依賴同學(xué)、朋友，性格較為相近或者聊得來的朋友在一起時(shí)就會打開心扉，不斷交往使彼此關(guān)系走得更近，這時(shí)，“哥們義氣”就在未成年人群體中彌漫成風(fēng)，小團(tuán)伙的利益變得尤為重要，這時(shí)就容易產(chǎn)生團(tuán)伙犯罪。例如，2018年，某地13名未成年人團(tuán)伙作案進(jìn)行盜竊，分工明確，最終盜竊數(shù)額超過100萬元，這樣的案件發(fā)生表明未成年人團(tuán)伙化逐漸突出，如果受到不良誘惑、影響就極容易形成犯罪組織甚至是犯罪集團(tuán)的性質(zhì)。[1]

（三）愈加殘忍與暴力化

未成年人的情緒和心理變化較為不穩(wěn)定，非常復(fù)雜，而且他們的好奇心重，有著一定的精力，部分未成年人因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)，也十分偏激，遇到青春期時(shí)，十分任性。當(dāng)前社會中的很多暴力行為或者暴力游戲也使得未成年人犯罪的手段特別殘忍，給社會帶來的影響極差。例如，有些未成年人將對方用利器捅傷、捅死，甚至分尸；還有部分未成年人犯綁架罪、非法剝奪他人自由時(shí)，都會對被害人進(jìn)行殘忍的毆打，甚至在被害人臉上、身上刻字，手段十分兇殘，讓很多辦案人員不敢相信是未成年人所為。

（四）文化程度較低

從近來年的一些案例可以發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪群體中，他們的文化程度普遍較低，多數(shù)只是初中畢業(yè)，很多未成年人犯罪，連初中都沒有讀完，某地法院一年審理的60起未成年人案件中，小學(xué)畢業(yè)未成年人占到50%，22%的未成年人初中輟學(xué)，還有4人只讀過幾天小學(xué)，讀過高中的僅有2人，還都中途輟學(xué)。因此，未成年人因?yàn)槲幕降?、他們不知法而且不懂法，更不知道守法的重要性，法制觀念的淡薄和辨別能力差，無知與盲目最終讓他們走上了犯罪的道路。[2]

二、未成年人犯罪原因

（一）對未成年人這一群體犯罪的忽視

在國家和社會打擊犯罪方面，未成年人肯定不會成為公安、司法機(jī)關(guān)和社會關(guān)注的主要群體，而且對于未成年人身心特點(diǎn)與犯罪之間的關(guān)聯(lián)性較為忽視。未成年人到了12周歲以后，他們的活動能力和機(jī)體需求能力都在不斷增強(qiáng)，而且還處于生理發(fā)育的關(guān)鍵期，12-14歲前后，未成年人還會迎來青春期，這個階段他們的大腦發(fā)育速度較快，反應(yīng)能力極強(qiáng)，如果進(jìn)行正向地引導(dǎo)，這種成長就會轉(zhuǎn)化為智慧和力量，但是如果疏于引導(dǎo)，就會產(chǎn)生反作用，甚至出現(xiàn)違法的行為。

（二）家庭教育和管理缺位

家庭教育與管理的缺位主要存在以下幾種表現(xiàn)：第一，單親家庭或者是留守家庭。單親或者留守家庭的未成年人因?yàn)槿鄙俑改傅呐惆椤⒔逃完P(guān)心容易使其走上違法犯罪的道路，未成年階段，尤其是進(jìn)入到青春期時(shí)，是未成年人三觀樹立的重要階段，這個時(shí)候缺少父母的陪伴和家庭的溫暖，就會讓未成年人向外求，或者是產(chǎn)生心理抑郁等問題，從而引發(fā)犯罪；第二，父母文化素養(yǎng)本身較低。有很多家庭的父母雖然能夠每天陪伴在未成年人身邊，但是他們的文化素養(yǎng)本身較低，他們也缺乏法律意識，當(dāng)未成年人犯錯，甚至已經(jīng)觸及到法律知識，家長的教育和及時(shí)指正不到位，長此以往，未成年人走上違法的道路。[3]

（三）學(xué)校對未成年人管理不到位

學(xué)校在對未成年人進(jìn)行管理時(shí)的不到位表現(xiàn)主要有以下幾方面：第一，學(xué)校忽視對未成年人開展法治教育，隨著“立德樹人”理念的逐漸深入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，從思想政治教育和法治教育兩方面展開學(xué)生思想意識和行為引導(dǎo)方面的教育。但是，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校都不重視開展法治教育，尤其是應(yīng)試教育機(jī)制的影響下，學(xué)校過于關(guān)注文化課教學(xué)，存在文化課教學(xué)占用法治教育時(shí)間的情形，而且法治教育的教師多為副科教師，學(xué)生上課不聽講、注意力不集中，法治教育的效果也無法顯現(xiàn)，形同虛設(shè)的法治教育最終讓未成年人無法對法律形成敬畏，以身試法，走上犯罪道路；第二，學(xué)校教學(xué)理念存在誤區(qū)。[4]當(dāng)前學(xué)校招生主要依靠升學(xué)率和口碑，尤其是未成年階段要面對人生較為重要的兩次考試，一個中考，一次高考，這也使得學(xué)校僅僅關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展，很多學(xué)生厭學(xué)、對學(xué)校產(chǎn)生反感，甚至直接退學(xué)，也沒有給學(xué)校帶來相應(yīng)的反思，成績較差的學(xué)生因?yàn)槲幕仞B(yǎng)不夠而極容易被外界環(huán)境影響、侵蝕，或者被他人利用，甚至走上犯罪道路。

三、未成年人犯罪預(yù)防對策

（一）強(qiáng)化政府機(jī)關(guān)的職能作用

政府無疑是未成年人犯罪預(yù)防中的參與主體，承擔(dān)著政策制定和監(jiān)督管理等多方面工作。政府在政策制定方面首先要注重要求學(xué)校對學(xué)生開展法治教育，并且減少進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)方面的障礙，要求學(xué)校對學(xué)生義務(wù)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的保障工作，學(xué)生不得無故輟學(xué)，從而保證教育完成度，提升未成年人文化素養(yǎng)。其次，政府針對輟學(xué)的未成年人制定相應(yīng)就業(yè)保障制度，免費(fèi)開展相應(yīng)的技能和技術(shù)培訓(xùn)，從而使未成年人進(jìn)入到社會，掌握生存技能，減少其違法犯罪的可能；再次，政府要加強(qiáng)對行政部門的預(yù)防管理工作監(jiān)督，注重對未成年人工作加強(qiáng)監(jiān)督，要求職能部門必須開展未成年人法治教育預(yù)防工作，細(xì)化職責(zé)，針對當(dāng)前未成年人的成長情況給出相應(yīng)的教育方案，從而保證法治教育的效果。并且將未成年人法治教育工作納入到行政部門的考核當(dāng)中，按照完成情況發(fā)放績效，從而保證未成年人法治教育效果。

（二）教育部門督促學(xué)校管理

政府對教育部門的督促和管理應(yīng)當(dāng)注重從構(gòu)建嚴(yán)格預(yù)防和管理考核機(jī)制入手。學(xué)校主要承擔(dān)的就是對學(xué)生的各種教育工作，面對未成年人三觀和人格尚未最終形成，要承擔(dān)著觀念塑造和人格塑造等工作。尤其是未成年人的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過的，因此，學(xué)校對于未成年人的教育工作重要性不言而喻。首先，教育部門要求學(xué)校制定明確的未成年人犯罪預(yù)防教育方案和細(xì)則，并且要進(jìn)行相應(yīng)考核，明確學(xué)校各個部門在未成年人預(yù)防犯罪方面的職責(zé)，從而才能夠真正將預(yù)防未成年人教育落實(shí)到位。[5]其次，教育部門要督促學(xué)校將法治教育工作落實(shí)到教師個人，不斷改變教師以“成績”判定學(xué)生考試的狀態(tài)，將未成年人的思想政治教育和人格培養(yǎng)重視起來，并且作為未成年人受教育階段的主要工作。再次，構(gòu)建起未成年人自我管理機(jī)制，讓未成年人逐漸形成自我約束，同時(shí)還能夠形成學(xué)生之間的互相監(jiān)督，有助于發(fā)揮出學(xué)生群體中的榜樣力量。將科學(xué)品德和法治素養(yǎng)作為學(xué)生主要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置相應(yīng)的考試內(nèi)容，從而讓未成年人意識到個人品格的重要性。最后，教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校建立未成年個人品行品德檔案，并且告訴學(xué)生檔案的重要性，在升學(xué)考試和未來就業(yè)方面會對自己的前途產(chǎn)生影響，從而讓未成年人不敢做違法的事情，起到警示和預(yù)防犯罪的作用。

（三）提升未成年父母的法律與責(zé)任意識

家庭是未成年人接觸的第一主要場所，也是對未成年人開展教育的第一步。俗話說，“父母是孩子的第一任教師”，父母對于孩子的教育至關(guān)重要，父母對于未成年人的品格、素質(zhì)等往往產(chǎn)生直接影響，而且會伴隨其走過很長的成長階段。面對當(dāng)前很多未成年子女家庭的法律與責(zé)任意識缺失，對于父母素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)放在首位。家長要以身作則，通過自己規(guī)范的行為為未成年人作出示范，并且要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆ㄖ谓逃?，讓未成年對法律產(chǎn)生敬畏之心，從而距離法律的紅線越來越遠(yuǎn)。

家庭和學(xué)校教育要注重合育，尤其是教師要注重提升自身思想道德教育水平，部分教師只注重成績的思想觀念進(jìn)行矯正，同時(shí)，學(xué)校教育也要注重對教師的行為進(jìn)行規(guī)范，教師也要以身作則，尤其作為教師，他們對于學(xué)生的教育效果往往比家長的教育效果更好，這也意味著家長要和教師經(jīng)常溝通，將一些教育內(nèi)容互相傳達(dá)，從而提升法治預(yù)防教育的效果。

（四）構(gòu)建“多元共治”多層防護(hù)網(wǎng)絡(luò)

防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，顧名思義就是對未成年人的嚴(yán)密保護(hù)，因此，要從多角度多層面入手：

1.家庭、學(xué)校的實(shí)時(shí)防護(hù)網(wǎng)絡(luò)。家庭和學(xué)校是未成年人生活和學(xué)習(xí)的最主要區(qū)域，未成年人接受教育的主要場所。學(xué)校和家庭首先要對未成年人進(jìn)行及時(shí)教育，并且家長和教師在法治教育理念方面要保持統(tǒng)一，規(guī)范好未成年人對于觸碰法律的“紅線”，借助雙方不斷的合作教育，提升教育教學(xué)效果。學(xué)校要注重邀請家長進(jìn)行聯(lián)合教育，一方面讓家長了解未成年人在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，家長也能夠傳達(dá)學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，讓教師進(jìn)行輔助教育，對于未成年人剛剛萌生出來的不良想法進(jìn)行抵制和及時(shí)驅(qū)除，從而產(chǎn)生良好地意識。

2.社會組織和企業(yè)構(gòu)建的社會防御網(wǎng)。人是群居性動物，社會性是人的基本屬性，未成年人在社會中也需要交往和成長，如果社會環(huán)境正向、積極，那么未成年人也能夠具有積極的意識，尤其未來社會中的未成年人是主體，社會組織和力量共同努力，才能夠真正預(yù)防未成年人走向犯罪的道路。在防御網(wǎng)構(gòu)建過程中，不同的組織要發(fā)揮出不同的職能，例如，共青團(tuán)和青年聯(lián)合會等從自身教育職責(zé)出發(fā)，在政府的領(lǐng)導(dǎo)之下開展各種社會教育和培訓(xùn)工作，政府要對社會組織進(jìn)行積極指導(dǎo)，進(jìn)行明確分工和布局，從而避免未成年犯罪預(yù)防工作中疏漏。

四、結(jié)語

綜上，社會發(fā)展和進(jìn)步讓人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，加上對于文化教育重視程度的提升未成年人的身心成長速度和成熟度都在不斷加快，加上家庭、社會等因素，未成年人敢想、敢做的情形增加，到了青春期，在情緒和心理的作用之下，未成年人違法犯罪情況有所增加。面對這樣的情形，未成年人犯罪預(yù)防顯得尤為重要。對未成年進(jìn)行正向引導(dǎo)和科學(xué)的法治教育能夠在一定程度上降低未成年人的違法犯罪率，并且能夠讓未成年人形成對法律的敬畏，真正做到知法、懂法、守法，從而為建設(shè)社會和國家貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]阿衣左合然·居買.《預(yù)防未成年人犯罪法》視野下當(dāng)前青少年犯罪的原因及對策建議[J].法制博覽，2021（30）：161-162.

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[4]朱鑫浩.未成年人違法犯罪的現(xiàn)狀、原因及預(yù)防對策分析[J].法制與社會，2021（4）：133-134.

[5]苗國立，楊春雨，楊彥華.當(dāng)前未成年人犯罪的特點(diǎn)、原因及預(yù)防對策[N].河南法制報(bào)，2020-12-07（12）.

作者簡介：林志豪（2003.2-），男，漢族，湖北大冶人，本科在讀，研究方向：法學(xué)。