孫信成

摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，需要家長和教師的正確引導(dǎo)，給其未來的發(fā)展指明方向。而在素質(zhì)教育的背景下，體育課程的受關(guān)注度越來越高，同時也給體育教學(xué)提出了新的要求，需要教師使用賞識教育，挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，鼓勵其主動參與到教學(xué)實踐活動中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：賞識教育 ?小學(xué)體育 ?課堂教學(xué) ?分層教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，教育事業(yè)得到了發(fā)展，也給教學(xué)領(lǐng)域提出了更高要求，在開展小學(xué)體育課程時，要求教師使用賞識教育模式，不斷鼓勵、激勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自身優(yōu)勢與不足之處，不斷改進(jìn)，提高綜合素養(yǎng)。通過賞識教育的使用，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，使其以積極的心態(tài)投入到體育課堂中，鍛煉身體，同時也能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、樹立賞識教育理念，掌握賞識教育藝術(shù)

在小學(xué)體育課堂中，教師必須堅持以人為本的原則，將賞識教育應(yīng)用到課堂中，并且還要樹立正確的賞識教育理念，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況制訂出針對性的教學(xué)方案，展開體育教育實踐活動，起到鍛煉身體、強健體魄的作用。[1]另外，教師在用賞識教育開展小學(xué)體育課程時還要講究藝術(shù)性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣愛好，深挖其閃光點，幫助其找出自身的不足之處，并加以引導(dǎo)，使之得到解決，提高學(xué)生的綜合能力。除此之外，學(xué)校作為學(xué)習(xí)與人才培養(yǎng)的場所，要想使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期要求，可以先從教師入手，積極組織教師參加各種賞識教育專題講座，提高其業(yè)務(wù)能力，讓其正確認(rèn)識到賞識教育的概念與內(nèi)涵，不斷提升自己，只有這樣，才能高效發(fā)揮出賞識教育模式的價值，從而促進(jìn)賞識教育的順利開展。

二、備課環(huán)節(jié)科學(xué)預(yù)設(shè)，創(chuàng)造賞識教育機會

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊賞?！辟p識教育旨在肯定學(xué)生，為學(xué)生提供正向激勵，喚起他們內(nèi)心的積極因素，最終化為“我能行”的心態(tài)。在小學(xué)體育課程中，賞識教育一定要將其滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，并且充分考慮課堂中的所有環(huán)節(jié)，制訂出完善、合理的教學(xué)方案，為賞識教育起到推動作用，確保賞識教育順利開展。不僅如此，作為課堂主導(dǎo)者，教師在上課前需調(diào)查班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生們的興趣愛好，由此展開各種教學(xué)活動，如游戲、團隊競賽等等，并從中挖掘出預(yù)設(shè)賞識教育的滲透點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐活動中，感受被賞識的快樂，逐漸提高對體育課程的熱愛程度。比如，教師在教學(xué)前滾翻時應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)的重難點，然后在開展小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神與團隊協(xié)作能力，不斷提升學(xué)生的綜合能力。與此同時，針對學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵，激發(fā)其頑強拼搏的意識，隨之讓其投入到前滾翻的練習(xí)中，鍛煉身體。由此可見，賞識教育的使用大大提升了教學(xué)效率與效果，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運動的信心，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、細(xì)心捕捉教育時機，靈活運用賞識教育

對于教師來講，課堂觀察是其必須進(jìn)行的課堂教學(xué)行為，也是推動教學(xué)高效開展的有效方式，教師只有認(rèn)真觀察學(xué)生，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)生之間的差異，對課堂教學(xué)策略做出及時調(diào)整，使其與課程教學(xué)相符。那么在實際教學(xué)中，教師不僅要在課堂中關(guān)注所預(yù)設(shè)的賞識教育滲透點，還要及時把握課堂出現(xiàn)的賞識教育良機，積極開展教學(xué)實踐活動，并鼓勵學(xué)生參與其中，從中獲取更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使自己的學(xué)習(xí)能力獲得提升。比如，在學(xué)習(xí)排球的墊球時，教師需要將墊球技巧教給學(xué)生，如果學(xué)生有不懂的地方，教師還要及時解惑，直至學(xué)生理解。[2]賞識教育是教師通過激勵、表揚等有效方式對被學(xué)生的行為進(jìn)行肯定、贊賞的教育，這是強化學(xué)生正確行為的過程。但是，賞識教育并非單純的表揚和夸獎，而是通過合理手段對學(xué)生的行為進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，以此來引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲得成長。

四、堅持分層賞識理念，全面關(guān)注學(xué)生成長

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，存在非常明顯的差異，學(xué)生的身體素質(zhì)與運動水平也大不相同，在課堂中對運動技巧的掌握程度也有區(qū)別。這就需要教師把賞識教育應(yīng)用到課堂中，堅持分層賞識理念，對于不同學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且還要開展具有針對性的賞識教育，讓每個學(xué)生都能完成符合自身需求的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來增強體育運動自信心，實現(xiàn)健康成長。

結(jié)語

伴隨著素質(zhì)教育的深入，體育課程的學(xué)習(xí)越來越重要，一方面是為了實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；另一方面是為了鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在小學(xué)體育課程中，教師一定要更新教育教學(xué)方式，將賞識教育理念應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而為學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]妙熊飛.賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐探討[C].2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會論文集（下），2021：759-761.

[2]蔡紅軍.賞識教育在體育教學(xué)中的融合與實施策略[J].體育視野，2021（23）：125-126.