張軍

摘要：隨著教學(xué)體制改革，中職數(shù)學(xué)逐漸向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠全面發(fā)展綜合素質(zhì)。對(duì)于中職學(xué)生而言，在中職階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非是為了純粹學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，而是希望通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等能力。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新傳統(tǒng)育人思路，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂中能夠有效提高核心素養(yǎng)。本文主要研究了基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ?中職 ?數(shù)學(xué)課堂 ?教學(xué)研究

引言：近年我國(guó)在推進(jìn)教育體制改革的過(guò)程中，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也逐漸轉(zhuǎn)化升級(jí)，教師開(kāi)始有意識(shí)地引入新型教學(xué)理念，重構(gòu)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，力求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中能夠有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。但是由于不同中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂科學(xué)的教學(xué)模式，確保全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵

自從2020年我國(guó)頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020版）后，提出中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的綜合體現(xiàn)，包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等內(nèi)容，需要在教學(xué)中將知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力和思想品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握的學(xué)習(xí)方法、形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，能夠有效轉(zhuǎn)化成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。[1]

二、基于核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)核心素養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)課程抽象性強(qiáng)，數(shù)學(xué)概念和公式對(duì)學(xué)生邏輯思維要求較高，需要學(xué)生在掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)個(gè)人理解思維推理相關(guān)知識(shí)應(yīng)用方法。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分中職生的數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)能力較弱，即使已經(jīng)學(xué)完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然而在做題中仍舊無(wú)法靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師在基于核心素養(yǎng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)核心素養(yǎng)，將教材文本上的知識(shí)點(diǎn)以圖畫或視頻的形式，編輯到多媒體課件中來(lái)，借助多媒體課件的視聽(tīng)功能為學(xué)生展示立體直觀的講解畫面，最大限度降低知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分理解有關(guān)知識(shí)內(nèi)涵和應(yīng)用技巧，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《函數(shù)的單調(diào)性》時(shí)，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)函數(shù)的圖畫，將有關(guān)函數(shù)制作過(guò)程、圖象變化規(guī)律等視頻全部整合起來(lái)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和制作軟件編輯成多媒體課件。課堂上教師可以運(yùn)用現(xiàn)有教具和幻燈片等媒體，系統(tǒng)展示多媒體課件中的圖畫和視頻，為學(xué)生直觀展示這節(jié)教學(xué)知識(shí)，通過(guò)光形色激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”意識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到多媒體課件探索中來(lái)。在多媒體課件展示結(jié)束后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生各函數(shù)圖象的變化趨勢(shì)是什么，自變量x與函數(shù)值y是如何變化的。教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生再次深究多媒體課件，要求學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示內(nèi)容探索問(wèn)題答案，并隨機(jī)選擇部分學(xué)生闡述個(gè)人看法，結(jié)合學(xué)生回答深入講解多媒體課件中的函數(shù)圖象，系統(tǒng)講解函數(shù)單調(diào)性內(nèi)涵和各項(xiàng)知識(shí)使用方法，確保學(xué)生后期能夠按照題目要求準(zhǔn)確使用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答，從而有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。[2]

（二）通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難，對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，在聽(tīng)課中有時(shí)注意力分散，未能緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。且以往部分教師在教學(xué)中習(xí)慣將重心放到教學(xué)任務(wù)是否完成上來(lái)，未能根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課反應(yīng)重設(shè)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題較多，影響了核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。對(duì)此，教師要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)情反思傳統(tǒng)教學(xué)不足，積極探尋新的教學(xué)思路，按照學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐主題，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生展示實(shí)踐操作過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐器材、實(shí)踐操作等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在觀看實(shí)踐、參與實(shí)踐中能夠充分了解教學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，逐步強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《圓的方程》時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些繩子，在黑板上任取兩個(gè)點(diǎn)，標(biāo)記為A1和A2，教師可以將繩子兩端固定在A1和A2上，然后用筆尖將繩子拉緊，將筆尖在紙上慢慢移動(dòng)，讓學(xué)生觀察筆尖移動(dòng)期間留下的痕跡，這樣學(xué)生可以在觀察中直觀了解圓。教師可以結(jié)合實(shí)踐告訴學(xué)生圓的一些簡(jiǎn)單的幾何性質(zhì)，深入闡釋圓的方程由來(lái)。在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有了基本了解后，教師可以將學(xué)生兩兩分組，讓學(xué)生合作模仿教師演示的實(shí)踐過(guò)程，這樣不僅可以使學(xué)生在參與實(shí)踐中再次論證有關(guān)知識(shí)內(nèi)涵，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察分析能力和歸納概括能力，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上，中職數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力等要求極高，需要教師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置合適的教學(xué)策略，運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)核心素養(yǎng)、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，利用多種方法優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏洪軍.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，04：76-77.

[2]包有科.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2019，25：143+148.