葉柏君

摘要：思政教育是新時期下落實中職院校落實立德樹人育人目標(biāo)的有效途徑，中職院校應(yīng)加快思政教育課程的改革創(chuàng)新，貫徹落實“思政+”教育理念，通過將思政教育與各種教育管理活動的多方位融合，形成協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。鑒于此，本文主要基于“思政+”理念，就如何實現(xiàn)中職學(xué)校思政教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：“思政+” 中職學(xué)校 立德樹人 教育模式

引言

中職院校作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，必須要主動承擔(dān)起培養(yǎng)新時期專業(yè)技能型一線人才的重任。思政課程是中職院校落實學(xué)生思想品德教育和政治教育的主要途徑，發(fā)揮思政教育優(yōu)勢，對于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展有著重大意義?！八颊?”是一種全新的思政教育理念，是指將思政教育融入到其他教育管理活動中，充分挖掘和利用課程、活動的思政教育資源，構(gòu)建一體化思政教育新格局的思政教育新概念。將“思政+”理念運(yùn)用到中職教育管理中，對于增強(qiáng)思政教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極作用。因此，中職教育人員應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的理論研究和實踐探索。

一、“思政+”概念界定

思政課程是指學(xué)校通過思政課程教學(xué)，通過思政理論知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想政治觀念的教育形式。思政課程是德育教育的重要組成部分，也是落實立德樹人育人目標(biāo)的有效途徑。[1]“課程思政”則是指在明確的思政教育目標(biāo)下，充分挖掘各類課程中所蘊(yùn)藏的思政教育資源及德育功能，借助專業(yè)教學(xué)手段，落實思政教育目標(biāo)的一種全新的思政教育模式，能夠有效實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教學(xué)在價值引領(lǐng)上的有機(jī)統(tǒng)一?！八颊?”則是在課程思政的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升級，除了將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合外，還要求將思政教育融入到社團(tuán)活動、班級管理等多方面，形成全過程、全方位、全員育人的良好局面。

二、“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式探索

（一）創(chuàng)新思政課程

在2019年召開的全國學(xué)校思想政治理論課教師代表座談會中，國家主席習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，要求思政教育人員根據(jù)實際的教育情況和學(xué)生發(fā)展需求，對思政教育模式和方法進(jìn)行改革優(yōu)化，針對學(xué)生的個體差異采取靈活多變的教育模式。這一講話為高校思政教育工作的開展提供了明確方向。[2]因此，中職思政教育人員應(yīng)積極貫徹落實會議精神，不斷探索先進(jìn)、有效的思政教育模式和方法，實現(xiàn)對思政理論教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。比如，為了幫助學(xué)生更好地接受和理解思政教育內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，教師還可以采取理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，借助學(xué)生熟悉的事例，對理論知識進(jìn)行講解和分析；或者也可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將一些現(xiàn)實中的問題搬到課堂上，讓學(xué)生利用思政課本中提供的思想觀念和方法論去解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和內(nèi)化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)思政教育與專業(yè)教學(xué)的融合

基于職業(yè)教育的特殊性，多數(shù)中職院校都會將教育管理重心放在專業(yè)教學(xué)上，旨在夯實學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提升學(xué)生就業(yè)能力。為此，在“思政+”背景下，中職院校也可以將思政教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，充分挖掘和利用專業(yè)課程中的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)角度，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和使用思政知識，增強(qiáng)教學(xué)效果。以“電子商務(wù)”專業(yè)為例，面對目前社會上廣泛關(guān)注的“電信詐騙”事件，教師可以在專業(yè)教學(xué)過程中滲透“誠信”教育和法治教育，幫助學(xué)生樹立誠信觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)思政教育與班級管理的融合

班級是中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場所，也是學(xué)校和教育管理人員進(jìn)行教育管理的主要陣地。提升班級管理質(zhì)量，營造良好的班級氛圍，對于學(xué)生的健康成長有著積極作用。[3]以往，有些班主任在管理班級中并未創(chuàng)新開展思政教育的方式，同時將注意力放在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，思政教育的效果不明顯。對此，教育管理人員可以將“思政+”理念融入到班級管理中，利用思政教育理念和手段，實現(xiàn)對班級管理的優(yōu)化創(chuàng)新。比如，教育管理人員可以在班級中經(jīng)常開展主題教育活動，并將思政教育內(nèi)容滲透到形式多樣的班級活動中，強(qiáng)化學(xué)生對思政教育內(nèi)容的認(rèn)知，同時也可以豐富班級管理內(nèi)容和形式，提升班級管理效果。

三、結(jié)語

綜上所述，將“思政+”教育理念融合到中職教育管理中，對于促進(jìn)立德樹人育人目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要推動作用。因此，中職教育人員應(yīng)意識到這點(diǎn)，并通過對“思政+”理念的深度剖析，準(zhǔn)確把握“思政+”的內(nèi)涵和要求，通過將思政教育與各項教育管理活動相結(jié)合，形成全程、全過程、全員的良好育人局面，進(jìn)而將思政教育功效最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]陳彥妤.“課程思政”背景下中職英語課堂教學(xué)策略芻議[J].校園英語，2022（18）：145-147.

[2]許長清.“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（13）：117-118.

[3]丁蓉.淺析“立德樹人”背景下的中職院校思政教育[J].職業(yè)，2020（33）：81-82.