李梅

小學教育中，數(shù)學學科是最能鍛煉學生的思維與素養(yǎng)的學科之一。在深入剖析和實踐核心素養(yǎng)理念的今天，小學數(shù)學的教育也應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的深度。在核心素養(yǎng)的視角下開展小學數(shù)學的深度學習，研究深度學習的策略，對于推進小學生的綜合發(fā)展，提升自主能力具有重要的意義。核心素養(yǎng)的視角下，小學數(shù)學的深度學習策略應(yīng)體現(xiàn)在多方面，本文主要從對學生的深度剖析、對教材的深入解讀以及對課堂實踐的深入貫徹方面進行探究。

一、深入分析小學生學習情況，把了解學生作為實現(xiàn)深度學習的基礎(chǔ)

眾所周知，學生是學習的主體，深度學習能否得到貫徹和實踐，關(guān)鍵在于對學情的掌握和分析。在布置學習任務(wù)，開展教學活動之前，教師先要了解學生目前所具備的能力，清楚他們是否擁有足夠的學習基礎(chǔ)。在課堂教學前，教師應(yīng)通過一定的方法來探析學生的掌握程度。比如分數(shù)的運算和整數(shù)的運算方法具有很大的相似性，在學習分數(shù)的運算前先通過一些題目來檢驗小學生對整數(shù)運算的學習效果。可以幫助我們調(diào)整教學節(jié)奏，在激活原有知識的基礎(chǔ)上進行下一階段的教學，使深度學習的效果得到保障。

二、深入解讀小學數(shù)學教材內(nèi)容，把剖析教材作為實現(xiàn)深度學習的保障

任何學科的教學都是有根據(jù)的，教材作為進行學習活動的重要依據(jù)和載體，以其豐富的文字、圖片、表格等內(nèi)容，向師生傳遞著知識的信號，值得每一位教學工作者深入剖析。首先，教師們要透過教材看到小學數(shù)學的知識體系，理清各部分知識之間的相互關(guān)聯(lián)，摸清其中的規(guī)律和共性，在進行教學活動時能夠舉一反三，前后聯(lián)系，以便于小學生們加強記憶與理解。其次，教師應(yīng)在教材內(nèi)容中找到生活的影子，并以此為切入點，讓書本上靜態(tài)的內(nèi)容與形象的生活聯(lián)系起來，便于小學生們學習數(shù)學并進一步應(yīng)用數(shù)學。最后，通過教材中的內(nèi)容探析背后蘊含的更高層次的數(shù)學價值，從中引導小學生們在學會基礎(chǔ)知識的同時進行正確價值觀的塑造，實現(xiàn)深度學習的深刻寓意。

三、深入發(fā)揮互動實踐的作用，把加強動手操作作為實現(xiàn)深度學習的途徑

時代的更迭帶來了社會各個層次的翻新，小學數(shù)學的課堂模式也應(yīng)與時俱進，只有重視互動交流的小學數(shù)學課堂才是能夠真正提升小學生自主學習能力的課堂，只有促進動手實踐的小學數(shù)學教學才是實現(xiàn)深度學習的正確教學途徑。在日常的教學活動中，教師要留給小學生足夠的空間，讓他們能夠通過自己的探索和推演得出正確的結(jié)論。互動實踐可以發(fā)生在小學數(shù)學的課堂上，也可以成為小學生們的課外任務(wù)，只要組織得當，就能夠?qū)崿F(xiàn)思維的碰撞和學習層次的深入。

總的來說，在核心素養(yǎng)理念的視域下，探索小學數(shù)學學科深度學習的策略具有重要的意義。無論是從了解小學生特點，還是從剖析小學數(shù)學教材，亦或是從加強數(shù)學實踐方面，作為小學數(shù)學教師，我們都應(yīng)該發(fā)揮極致的努力。