秦秋華 蔣永香

引言：高中英語在高中課程中占據(jù)著重要的位置。因此，教師應該結合學生的實際情況，根據(jù)教學內容更新授課方式，研究出更適合學生的學習方法。教師要在授課方式上進行創(chuàng)新，提高學生的學習能力。在英語課堂中，教師在促進學生學習的同時，也要關注高中生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)內涵與意義

為了提高高中生的核心素養(yǎng)水平，學校要設計完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，形成一定的核心素養(yǎng)培養(yǎng)標準，能夠讓每個教師更好地了解什么是核心素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，這些問題都是需要教師進行一一攻克的。教師還需要了解社會發(fā)展對人才知識能力的要求，這樣能夠幫助學生更好地提升實際運用能力。在核心素養(yǎng)課程的相關設置上，教師需要在深入研究和探討的基礎上設計出一個較為完備的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。針對高中生的實際情況開展核心素養(yǎng)課程，可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，及時發(fā)現(xiàn)存在的教學不足，然后進行解決，從而促進學生的全面發(fā)展。

（一）語言能力的培養(yǎng)

英語作為一門語言類學科，必須要通過溝通和交流進行學習英語知識。教師需要注重學生的語言表達能力，引導學生將學習到的語言運用到生活中，可以提高學生的語言表達能力。新課標已經(jīng)將語言能力納入英語學科之中，教師不僅要優(yōu)化英語教學方式，豐富教學手段，也要關注學生的語言表達能力。

（二）思維能力的培養(yǎng)

在實際的教學過程中，教師應該提高學生獨立思考的能力，有針對性地培養(yǎng)學生的思維能力，這樣可以更好地提高學生的學習效率，幫助學生掌握更多的英語詞匯，讓學生更好地理解英語句子的含義。在學習英語的過程中，良好的思維能力能夠幫助學生來解決英語學習中存在的問題。所以學生要形成自己的獨立思維，有自己獨特的見解，形成自己的思維和看法。

（三）文化素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

文化素養(yǎng)能力是指在開展英語教學的過程中，教師要讓學生了解文化背景知識。在學習時，學生需要對內容做選擇，取其精華。

（四）學習能力的培養(yǎng)

學習能力是指在學習英語的過程中，不僅僅掌握教師教授的英語知識，而且還要真正地理解教師所講的內容，然后能夠進行舉一反三，并且將英語知識靈活運用。

二、提高閱讀教學質量的方法與途徑

（一）制訂科學的教學目標

教學目標是教學活動的中心，在進行課堂教學的時候，教師要以教學目標為重點。目標是教學的出發(fā)點，也是學生的最終目的，在核心素養(yǎng)的背景下，對于教學目標的制訂要求逐漸提高。一般情況下，在教學過程中，教學目標是比較多的，比如掌握單詞、理解文章大意、掌握句子內容等等。教師要逐一遞增教學目標，將詞匯的積累作為基礎目標。比如在學習英語單詞“instrument”的時候，教師可以借助多媒體，將多種樂器的圖片投放在大屏幕中，可以借助不同的樂器讓學生記單詞，通過借助多媒體可以吸引學生的目光，能夠全心投入到課堂中，從而擴展學生的詞匯量，也提高學生的學習興趣，讓學生積極地投入到課堂。通過開展這樣的教學活動，可以將教學方式和目標明確化，提高了教學效率，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）利用分層次教學法

每一個學生都是一個獨立的存在，每個學生對于英語的理解程度都是不一樣的，他們對于事情的看法也是不同的，有的學生會性格比較外向，有的學生性格就比較內向，因此教師的教學不能過于單一，可以通過平常對學生的觀察，進行針對性的教學，制訂每個學生的學習計劃，提前做好備課工作。在具體的教學過程中，教師要掌握每一個學生的學習能力和水平，對課堂內容進行分層次教學，對于學習能力較強且閱讀能力水平較高的學生，教師可以設計拔高的學習任務，對英語閱讀有一定興趣，但是學習能力和閱讀能力還需要進一步加強的學生，教師可以在讓他們鞏固基礎知識的同時，設計拓展性任務，對英語閱讀不感興趣，學習能力和閱讀能力還須提升的學生，教師讓他們主要鞏固基礎。

例如在“Life in the future”這一單元中，本單元以未來的社會生活為主題，這個主題本身就具有強烈的吸引力，由于比較貼近于我們的社會生活，學生會很感興趣。教師可以利用學生的好奇心，將學生進行分組學習，組里面有不同層級的學生，相互之間共同學習，共同完成布置的任務。教師要充分發(fā)揮小組合作學習的作用，調動每個學生學習的積極性，使每個學生都能夠參與其中，讓學生在課堂上主動進行學習。進行小組合作學習可以幫助學生親身經(jīng)歷學習過程，激起學生的學習興趣，幫助學生提高學習能力，小組之間的實踐學習可以更好地提高學生的學習效率。

結束語

在進行英語授課的過程中，教師應該重視學生核心素養(yǎng)在英語學習中的關鍵作用，將學科核心素養(yǎng)貫徹落實到英語授課的每一個環(huán)節(jié)里。所以廣大教師必須要充分發(fā)揮學生在課堂的主體作用，針對不同情況進行教學。對于高中英語課程來說，形成良好的英語核心素養(yǎng)，能夠幫助學生更好地理解英語學習內容，而怎樣將核心素養(yǎng)落實到高中英語閱讀課堂中是高中英語教師需要思考的重要內容。教師在進行授課的過程中，應該不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，不斷提高學生的英語閱讀水平，鍛煉學生的英語學習能力，逐步培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)從而促進學生全面發(fā)展。