管玲

新課程教學(xué)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力以及思維品質(zhì)和跨文化意識(shí)等素養(yǎng)能夠得到綜合性的提升，為學(xué)生在英語(yǔ)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其最大的用途就是實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流和溝通，而這僅靠學(xué)生個(gè)人能夠達(dá)到的效果實(shí)在有限。所以，在核心素養(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提升，同時(shí)學(xué)生之間互相交流、彼此分享，也可以達(dá)到集思廣益、查漏補(bǔ)缺的效果，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知、理解與記憶，并在交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

二、巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)

問(wèn)題作為一切思維的開(kāi)端，是核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵，教師可以通過(guò)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且具有一定引導(dǎo)價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生從多角度出發(fā)，發(fā)散自己的思維，循序漸進(jìn)地加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的分析與探究，并讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)英語(yǔ)重難知識(shí)點(diǎn)的掌握，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)

針對(duì)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，情境教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠豐富課堂的教學(xué)形式，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將抽象的語(yǔ)言知識(shí)融入到具體的情境中，利用特定的情境來(lái)輔助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)?；诖耍诤诵乃仞B(yǎng)視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與感知，在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)和交流能力。

例如，在講解人教版高中英語(yǔ)選修一Unit 2 Looking into the Future的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于未來(lái)科技的英語(yǔ)影視片段或視頻資料，結(jié)合視聽(tīng)感官形成的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生置身于充滿(mǎn)科技感的未來(lái)時(shí)空中，加深對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)無(wú)形之中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化意識(shí)。

綜上所述，在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)才是最終目標(biāo)。在這種情況下，高中英語(yǔ)教師需要契合英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及實(shí)際的教學(xué)情況，以組織合作學(xué)習(xí)、巧設(shè)教學(xué)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方法，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，構(gòu)建更高質(zhì)、更高效的高中英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、跨文化意識(shí)等的綜合培養(yǎng)。