蔡永明

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課標(biāo)的實施，初中語文的教育觀念和教學(xué)方式有了很大的改變，而在多媒體的助推下，這種差異更加突出。在現(xiàn)代教育中，教師將多媒體教學(xué)引入到初中語文教學(xué)中，讓學(xué)生有更大的發(fā)揮余地，逐步提高學(xué)生的課堂知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。因此，結(jié)合初中語文課堂的教學(xué)實例，探討了多媒體如何助推初中語文教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?初中語文 ?教育教學(xué)

引言

多媒體助推初中語文教育教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙向?qū)W習(xí)。隨著多媒體在初中語文教育教學(xué)中運用的不斷深入，語文課堂的課堂質(zhì)量和效率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的問題越來越突出。因此對多媒體助推初中語文教育教學(xué)的實踐嘗試的研究，具有重大意義。

一、運用多媒體助推新課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課堂上運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是一種全新的教學(xué)方式，對于學(xué)生而言，也是一種全新的學(xué)習(xí)體驗，當(dāng)學(xué)生看到新的事物時，就會自然而然地引起自己的好奇心。所以，在運用多媒體之前，初中教師必須要熟練掌握多媒體技術(shù)，利用多媒體助推新課程學(xué)習(xí)，把多媒體自身的特點和優(yōu)勢等進(jìn)行教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以讓學(xué)生看到一個不一樣的語文課堂，對教學(xué)質(zhì)量提升也有促進(jìn)作用。例如，在講解《一棵小桃樹》的時候，教師會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文之前，先看一段關(guān)于桃樹的種植、生長以及果實成熟后的視頻，通過小桃樹生長全過程的視頻講解，以此來引起學(xué)生的注意。在播放影片時，可以添加一些流行歌曲做背景。其次，在看完后，教師可以向?qū)W生提問，你們在看完視頻后會有怎樣的感覺，在這棵小桃樹的成長中，學(xué)到了哪些知識。通過這種方式，可以把本章要學(xué)的知識順利地引入到課堂中，也可以使學(xué)生開始獨立思考。通過對課文中主要情感表達(dá)、寫作背景、寫作目的等方面的研究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到希望、付出和收獲，從而確立新的學(xué)習(xí)目的。[1]

二、利用多媒體助推初中語文知識抽象為形象，突出教學(xué)重難點

一是語言文字終究是具有抽象的特點，在其所折射出的鮮活的天地中，必然會有諸多局限；二是沒有豐富人生閱歷的學(xué)生很難理解一些具有深刻人生哲學(xué)意義的比喻。為了讓學(xué)生更好地了解教材中的重點和難點，利用CAI課件可以把語文課本知識中的抽象為具象，從靜止變成動態(tài)化，讓原本單調(diào)乏味的教材內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點和難點的作用。利用多媒體教學(xué)具有跨越時間和空間、從虛無到真實、從抽象到具象的優(yōu)勢，可以使學(xué)生從文字到心靈的轉(zhuǎn)變，達(dá)到教育的最大效益。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》課上，學(xué)生觀看了濟(jì)南冬季景色的錄像資料，就像是在冬季的濟(jì)南一樣，使學(xué)生對老舍獨特的冬季景色有了更深的了解。講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，可以把魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西練成三招，并進(jìn)行動畫化，一拳比一拳更狠，三拳致命，場面精彩，展現(xiàn)了魯提轄剛正不阿、睚眥必報、善解人意的個性，讓初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率大大提高?！堵牫薄返慕虒W(xué)以語文為特色，以語音意象為特色，其中一個重要的內(nèi)容就是從閱讀中體味大海的剛?cè)嶂?。這對于沒有看見過大海的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有一定的難度。在課堂上，教師會利用自己制作的小視頻和配有潮水聲音范讀的方式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的視覺、聽覺等，并將所得到的知識匯集到腦海中，形成一幅三維的、立體的、由抽象變?yōu)橹庇^的效果，突破重點和難點，從而幫助學(xué)生更好地了解教材的內(nèi)涵。

三、運用多媒體可以拓展課堂空間，提高教學(xué)效率

多媒體應(yīng)用于語文教學(xué)，可以拓展學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。例如，在講解《大雁歸來》的過程中，為了拓展課堂的學(xué)習(xí)范圍，必須對課時進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，同時又要確保教學(xué)的效率和時間的靈活運用。首先，在課堂上，可以把多媒體應(yīng)用放在課堂上。例如，教師可以把大雁的生活地點、大雁在南北生活的時間、生活方式和生活習(xí)慣等做成一部紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看。其次是對課文的探索，在拓展的教學(xué)中，教師可以利用課文的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的同時，對課本內(nèi)容進(jìn)行想象，從而提高了學(xué)生的思考能力。[2]

四、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中課本上的經(jīng)典文章很多，很多都是要背誦的，對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)都有很高的要求。然而，由于初中生的閱讀理解水平較低，一些詞匯與實際生活的關(guān)系還不夠密切，這就要求學(xué)生創(chuàng)造出符合實際的教學(xué)情境。在課堂上，教師要根據(jù)課堂的實際情況，運用多種多媒體手段，營造出一個生動的課堂環(huán)境，在課堂上，通過播放動畫和音樂的方式來進(jìn)行教學(xué)，盡量模仿現(xiàn)實中的情景，使其更好地理解。例如《長城謠》一課時，教師要收集有關(guān)長城的材料，播放有關(guān)長城建造歷史、戰(zhàn)爭環(huán)境和有關(guān)的神話，以此來體現(xiàn)長城的宏偉壯麗。通過這種方式，能使學(xué)生對長城有一種感性而又深入的認(rèn)識。[3]

結(jié)束語

綜上所述，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)生的主體性，極大地提升了學(xué)生的整體語文能力。在語文教學(xué)中，教師要盡可能地利用客觀現(xiàn)實的條件，通過多媒體手段來創(chuàng)造情景，使教師的工作質(zhì)量得到有效地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉其鋒.淺析多媒體助推初中語文教育教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新[J].課堂內(nèi)外·初中教研，2021（9）：26-27.

[2]申克瓏.多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2022，24（12）：170-172.

[3]吳廣麗.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用[J].生活教育，2022（11）：121-122.