王平 曹志文

近年來，隨著高考制度改革的推進(jìn)，高考命題不斷深化考試內(nèi)容改革，命題理念從“知識立意”“能力立意”轉(zhuǎn)向“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”，近年山東地理卷命題就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

一、重視基礎(chǔ)但更注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)

地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等四個方面，這四方面素養(yǎng)的形成要依靠地理基礎(chǔ)知識的積累，但又必須對基礎(chǔ)知識進(jìn)行提高和升華。高考試題從來就不是只考地理知識基礎(chǔ)的，地理核心素養(yǎng)也不是只有地理基礎(chǔ)知識就能形成的。高考題是融入鮮活的實(shí)例并結(jié)合學(xué)生生活和體驗(yàn)，構(gòu)建真實(shí)的問題情境，深入挖掘社會生活現(xiàn)象，緊密聯(lián)系課堂教學(xué)過程。充分利用不同圖文素材，呈現(xiàn)情境。利用真實(shí)情境從不同視角、不同維度引導(dǎo)學(xué)生將社會生活和地理學(xué)習(xí)相結(jié)合，考查學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用地理知識和方法解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。高考試題很多是建立在地理基礎(chǔ)知識之上的“難題”，其也必將源于基礎(chǔ)，高于基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在2022年山東高考試題中表現(xiàn)非常突出。例如2022山東卷的第16題以“美洲中部地區(qū)海洋表層風(fēng)場和海平面氣溫分布圖”為情境導(dǎo)入，考查風(fēng)、海水溫度、漁場的相關(guān)知識，考查學(xué)生綜合調(diào)動和運(yùn)用相關(guān)知識點(diǎn)解決問題的能力。該題目設(shè)計(jì)具有“入口小，縱深廣”的特點(diǎn)，深入探討具體現(xiàn)象背后的原因，充分體現(xiàn)了試題源于基礎(chǔ)，高于基礎(chǔ)的考查方向，也把地理核心素養(yǎng)詮釋得更加全面。

二、重視主干知識但更重視對知識運(yùn)用的地理實(shí)踐

縱觀2022年山東高考地理試卷命題要點(diǎn)仍然以地理學(xué)科的主干知識為核心，幾個典型考點(diǎn)比如大氣運(yùn)動、自然地理環(huán)境整體性與差異性、生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容仍然是重頭戲。但高考試卷主體風(fēng)格偏向考查考生對知識的深化應(yīng)用能力，特別是對地理知識運(yùn)用的地理實(shí)踐力的考查題型比重不斷增加，重點(diǎn)在于對主干知識的應(yīng)用和遷移。例如，2022年山東卷第17題以珠江三角洲為背景材料，考查聚落的分布及影響因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、人與地理環(huán)境的關(guān)系等知識點(diǎn)，結(jié)合圖文材料，同時考查學(xué)生的材料分析能力。分析地理要素之間的相互關(guān)系，解釋地理事物的時空變化過程，并使用地理學(xué)科術(shù)語全面、準(zhǔn)確地表達(dá)，從本質(zhì)上講，地理實(shí)踐力的考查就是考查學(xué)生對知識的深化應(yīng)用能力。

三、重視地理圖表但更重視對閱讀能力的提升

從2022年山東高考試題來看，高考試題中對地理圖表閱讀能力的要求不斷提高。學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要環(huán)節(jié)是圖像信息的獲取，讀圖能力一直是地理學(xué)科在高考考查當(dāng)中的重點(diǎn)。高考不僅要求考生會讀圖，更要求考生能從圖片中獲取有效信息并組織語言進(jìn)行描述。2022年山東卷綜合題第18題以“古雅斯河水系演變圖”考查學(xué)生從地理視角獲取信息，判斷古河道形成有關(guān)的內(nèi)外力作用以及水系的演化過程并指出河流對湖區(qū)地下水補(bǔ)給的特點(diǎn)。

此外，近年來對“無圖考圖”這一能力的考查也在2022年高考試卷中也有所體現(xiàn)?！盁o圖考圖”要求考生心中有圖，主要考查考生對課本中關(guān)鍵圖像的記憶、理解及其應(yīng)用。從近些年來的高考命題趨勢來看，地理圖表的考查越來越傾向于考查其深度，從廣度走向深度的過程實(shí)際上提高了對考生的要求。

四、重視地理結(jié)論但更注重地理知識過程的理解

2022年高考更加注重對地理知識發(fā)生過程的考查，問題設(shè)計(jì)具有良好層次性。一方面對學(xué)生能力水平的考查具有良好的區(qū)分度，另一方面問題的設(shè)計(jì)反映地理學(xué)科本質(zhì)，彰顯地理學(xué)科特色，側(cè)重地理發(fā)生過程的再現(xiàn)。問題與題目素材緊密結(jié)合，形成完整的問題情境，充分考查學(xué)生的思維過程，深入探討具體現(xiàn)象背后的地理過程。這與學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程和重點(diǎn)內(nèi)容一致，突出地理學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性結(jié)合的考查思路。比如2022年山東卷18題第2問考查水系的演化過程，通過這道題目的設(shè)問引導(dǎo)考生思考地殼的運(yùn)動引起內(nèi)外力變化的問題。這就要求考生拓寬視野，充分發(fā)揮知識遷移能力解決具體問題，同時考查考生的綜合思維素養(yǎng)，特別要了解地理知識的發(fā)生過程，經(jīng)過多因素分析最終才能得出答案，試題本身求新求變，靈活性較強(qiáng)。

五、關(guān)注區(qū)域但更重視在區(qū)域真實(shí)情境中運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題

區(qū)域特征分析的試題在高考中一直是考查重點(diǎn)，2022年山東高考地理試卷一如既往地對區(qū)域地理進(jìn)行考查，重視在區(qū)域真實(shí)情境中運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的考查。比如山東卷選擇題第3、4兩題中以尼日利亞東南部的熱帶雨林為背景，考查自然帶的分布以及植被破壞造成的影響等內(nèi)容，這需要學(xué)生具備一定的區(qū)域地理和自然地理的綜合知識。

2022年的山東高考命題給考生們的備考指明了方向，轉(zhuǎn)變觀念是改變備考復(fù)習(xí)“高耗低效”的必要前提。這就必須摒棄“全面覆蓋、面面俱到、盲目備考”的習(xí)慣，根據(jù)高考命題規(guī)律，高效復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)備考，變“高耗低效”為“高效低耗”，才能在高考中一戰(zhàn)決勝。