李璐

小學(xué)生思維活躍，對未知的事物充滿了探究的欲望和動力，為此，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化和教學(xué)方式多樣化，從而活躍課堂氛圍，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高英語教學(xué)效果。以下是本文對優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索。

一、和游戲活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

適度合理游戲可以幫助學(xué)生愉悅身心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。為此，我們可以將英語學(xué)習(xí)和游戲活動結(jié)合起來，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參加游戲活動的過程中一邊享受游戲帶來的快樂，一邊收獲知識，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高英語能力水平，這樣不僅可以提高英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，一舉兩得。例如，在教學(xué)英語單詞的過程中，為了幫助學(xué)生掌握動物、水果、蔬菜這些英文單詞，我們可以組織學(xué)生開展模仿動物動作和聲音的游戲活動，增強(qiáng)知識的形象性和生動性，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，提高識記效率。如學(xué)生模仿“dog”小狗，可以發(fā)出“汪汪”的叫聲；模仿“cat”小貓可以發(fā)出“喵喵”的叫聲，在模仿的過程中，學(xué)生的口、手、腦等多種感官都會充分調(diào)動起來，在幫助學(xué)生快速掌握英語單詞的同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)的趣味性，教學(xué)效果事半功倍。

二、鼓勵合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

合作探究學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)還有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，我們教師要針對教學(xué)實(shí)情設(shè)計(jì)探究問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識。

首先，小組分配要科學(xué)合理。分配學(xué)習(xí)小組是開展合作探究學(xué)習(xí)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，分組是否科學(xué)合理會直接影響教學(xué)效果。小組成員的分配組合要隨著學(xué)生的變化而變化，充分考慮多方面情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等等，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保分組的科學(xué)性和合理性，保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。如，在學(xué)習(xí)What time is it？的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)和成長情況對原先的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，優(yōu)化小組之間的人員組成，比如每個(gè)學(xué)習(xí)小組都會有一名學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生帶領(lǐng)小組成員開展探究學(xué)習(xí)，也要有一名性格活潑開朗的學(xué)生負(fù)責(zé)活躍氣氛，還要有一名性格沉穩(wěn)的學(xué)生負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)活動的整體節(jié)奏把控。本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，確保每一名小組成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，一起成長。其次，提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高小組合作探究的效率，小組成員要不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)意識和能力，通過課前預(yù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，讓自己擁有更好的表現(xiàn)，為小組學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，教師也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，觀察學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，通過指導(dǎo)給予學(xué)生必要的幫助，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、采用科學(xué)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生情感培養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，教師的情感會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師的情緒和感情都會對學(xué)生的情感形成產(chǎn)生直接的影響，而學(xué)生的情感又會對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響。小學(xué)階段是一個(gè)孩子態(tài)度觀念和思想情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的言行舉止會直接影響學(xué)生，對學(xué)生道德觀念、思想情感以及性格特征的形成都會有直接的影響，因此，教師要采用科學(xué)的方式方法正確引導(dǎo)學(xué)生，用正面情感和積極思想去促進(jìn)學(xué)生良好思想情感的形成，通過合理引導(dǎo)提升學(xué)生認(rèn)知水平，從情感層面獲得學(xué)生的認(rèn)可和共鳴。如，在學(xué)習(xí)Spring Festival內(nèi)容時(shí)，借助教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)節(jié)日的教育，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育和情感培養(yǎng)。

四、分層設(shè)計(jì)課后作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求

學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平有著明顯差異，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求，保證學(xué)生學(xué)有所獲，提高作業(yè)效率。作業(yè)內(nèi)容和難度符合自身情況，學(xué)生才能從中找到自己的不足，從而進(jìn)行改正和完善。同時(shí)，教師要定期了解學(xué)生的成長情況，把握學(xué)生能力動態(tài)變化，這樣才能及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠從完成作業(yè)任務(wù)的過程中收獲知識，提升能力。如，在教學(xué)Shopping內(nèi)容的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生能力高低分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出的學(xué)生要以強(qiáng)化練習(xí)為主，讓學(xué)生在已有能力的基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步和成長；基礎(chǔ)較弱的學(xué)生要以基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為主，將單詞和語法知識的學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)英語知識打好基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，同時(shí)在學(xué)習(xí)中運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們的英語綜合水平更上一個(gè)臺階。