徐松青

摘要：地理學(xué)是一門綜合性基礎(chǔ)科學(xué)，地理實(shí)驗(yàn)在地理學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位，它不僅是地理教學(xué)的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容，而且也是地理學(xué)重要的研究方法和培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的有效手段。本文旨在探討目前高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析如何通過地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的智力和動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：新課程 ?地理實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?高中地理

一、高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師的基本狀況

各級(jí)各類學(xué)校的地理教師配備基本上滿足了高中段地理教學(xué)的要求，僅有少數(shù)學(xué)校有跨學(xué)科的教學(xué)，如地理教師兼教政治，生物老師兼教地理。除了個(gè)別學(xué)校因開設(shè)天文課設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)員外，大多學(xué)校沒有地理實(shí)驗(yàn)員。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)員皆由理、化、生老師擔(dān)任，對(duì)地理學(xué)科的功能只是承擔(dān)實(shí)驗(yàn)器材的保管任務(wù)。他們未進(jìn)行過地理實(shí)驗(yàn)方面的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)度不足。

（二）學(xué)生的基本狀況

目前高中段的少部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在對(duì)某中學(xué)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，40%的學(xué)生對(duì)地理實(shí)驗(yàn)興趣不高，25%的學(xué)生對(duì)地理實(shí)驗(yàn)積極性不高，真正對(duì)地理實(shí)驗(yàn)持積極態(tài)度的只有10%。

（三）實(shí)驗(yàn)的開展?fàn)顩r

高中地理階段所涉及的地理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要如下表所示：

地理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容非常豐富，但實(shí)際上，一些學(xué)校并沒有開設(shè)。由于實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備比較少，沒有及時(shí)更新和配套，一些學(xué)校的地理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只有幾張教學(xué)掛圖，如中國(guó)政區(qū)、世界政區(qū)、中國(guó)地形、世界地形。很多學(xué)校甚至連圖也沒有，所以地理實(shí)驗(yàn)的開設(shè)還很不足。[1]

二、高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是技能的表現(xiàn)。

因此在當(dāng)前新課程的背景下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，彰顯教書育人的價(jià)值，更新專業(yè)知識(shí)，深入教學(xué)研究，加強(qiáng)各方面的交流合作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。[2]

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性，在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出濃厚興趣，但學(xué)習(xí)往往不得法。如，目測(cè)風(fēng)向風(fēng)力，根據(jù)日落時(shí)霞光照射的方向和光速的強(qiáng)弱，來推測(cè)風(fēng)的方向與風(fēng)力大小。

很顯然，這些“活動(dòng)”的安排，不再是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地到課本上尋找答案，而是要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，不要再把學(xué)習(xí)的目光僅僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，而要轉(zhuǎn)向更廣闊的社會(huì)和更美好的大自然。這樣的練習(xí)需要學(xué)生用自己聰明的大腦、靈巧的雙手、明亮的雙眼去觀察自然、研究社會(huì)，開發(fā)未知的知識(shí)寶庫。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的學(xué)識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問題，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系。[3]

（三）學(xué)校對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)地理實(shí)驗(yàn)器材的投入，重視地理專用教室的建設(shè)，這是地理教師最大的心愿。在調(diào)查中，我們得知有一些學(xué)校配備了專業(yè)程度很高的地理教室，可以做很多的地理實(shí)驗(yàn)。所以這些學(xué)校的地理教學(xué)就相應(yīng)開展得很好。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力是高中地理的重要目標(biāo)，這也是新課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。地理教師在這方面還有很多的工作需要扎實(shí)、持久、有效地加以探索、開展和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與地理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng).中學(xué)地理教學(xué)參考.2013（05）.

[2]汪清；章彥芳.高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)踐研究.教育實(shí)踐與研究（B）.2013（01）.

[3]朱學(xué)堯.試論高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略.地理教學(xué).2010（08）.