龔天慧

在幼小銜接視角下培育大班幼兒的規(guī)則意識具有一定的必要性和重要性。本文主要以規(guī)則和任務為核心開展游戲，提出了規(guī)則性游戲的指導策略，以期與廣大教育工作者分享及交流。

一、以規(guī)則為核心開展游戲，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

游戲是幼兒教育的主導活動，對幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。規(guī)則性游戲要求幼兒在參加游戲的過程中必須遵守游戲規(guī)則，保障游戲正常、有序進行?；诖耍槍磳⒉饺胄W的大班幼兒而言，教師需要重點培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識，確保幼兒能夠更快、更好地融入小學生活。在此背景下，教師應用規(guī)則性游戲?qū)嵤┙逃梢云鸬绞掳牍Ρ兜某尚?，主要原因在于幼兒對游戲熱情高漲，將規(guī)則融入游戲之中有利于強化幼兒的規(guī)則意識。以“丟手絹”游戲為例，在正式開展游戲活動之前，教師應向幼兒講解游戲規(guī)則，并明確幼兒是否理解和掌握規(guī)則，為保障效果可以采用一邊示范一邊講解的方法，具體實操如下。教師讓幼兒圍坐成合適大小的“圓圈”，然后選出其中一名幼兒拿著手絹圍繞“圓圈”跑動，同時帶領全體幼兒打節(jié)拍和歌唱“丟手絹”。接下來，教師要詳細講解和演示游戲規(guī)則，當手絹丟在某個幼兒背后時，該幼兒需要快速起身追趕丟手絹的幼兒，沒追到需要進行角色互換，成功追到則由前者表演節(jié)目。隨后，教師扮演裁判的角色指導幼兒正式開展游戲，并時刻提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，以此達到強化幼兒規(guī)則意識的教育目標。

二、以任務為核心開展游戲，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

規(guī)則性游戲中設計合理的任務或目標，也可以有效培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，以幼兒游戲“老鷹抓小雞”為例，教師在組織開展游戲過程中，需要給扮演不同角色的幼兒指派不同的任務和目標。例如，針對扮演“老鷹”的幼兒，要求抓到兩只以上的小雞；針對扮演“母雞”的幼兒，要求保護好每一只小雞；針對扮演“小雞”的幼兒，要求靈活躲避，防止被老鷹抓住，前提條件是不能松開雙手。每個幼兒能夠在任務和規(guī)則的引導下完全集中注意力，并且在游戲中認真完成自己的任務和目標，如此一來幼兒即使邁入小學生涯，也可以在規(guī)則意識的支撐下快速適應小學節(jié)奏。

綜上所述，幼小銜接視角下開展大班幼兒規(guī)則性游戲，對幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為意識和思想意識起著十分重要的作用。上文主要借助規(guī)則性游戲說明了培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的教育策略，希望能夠?qū)τ變航逃ぷ饔兴鶐椭?/p>