林宏輝 鄒方東 王甜 李佛生 熊莉 楊春蕾 張大偉 王茂林

林宏輝，教授，博士生導(dǎo)師，擔(dān)任四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委書記、教育部生物科學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、國(guó)家教材委員會(huì)委員、生物科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（四川大學(xué)）主任、生物科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（四川大學(xué)）主任、中國(guó)植物學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)植物生理與植物分子生物學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、四川省植物學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、四川省林學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，主要從事植物逆境生理及園林植物生物技術(shù)領(lǐng)域的研究工作.先后主持參加了國(guó)家自然科學(xué)基金區(qū)域聯(lián)合基金重點(diǎn)項(xiàng)目，973子課題，教育部重點(diǎn)項(xiàng)目，教育部博士點(diǎn)基金，留學(xué)回國(guó)人員基金，四川省杰出青年基金及省市科技攻關(guān)項(xiàng)目的研究工作.研究成果獲得教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，教育部提名國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng).入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、四川省學(xué)術(shù)及技術(shù)帶頭人、四川省教學(xué)名師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，獲國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（負(fù)責(zé)人）1項(xiàng)，四川省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，主編的《普通生物學(xué)》入選十一五規(guī)劃教材.

摘要：生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一流本科人才中起著關(guān)鍵作用.該成果依托“拔尖計(jì)劃”、生物科學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)和生物學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷與科學(xué)精神的“創(chuàng)新型生物學(xué)一流本科人才”為目標(biāo)，踐行實(shí)踐育人理念，將川大特色“紅色文化”和求真務(wù)實(shí)、批判創(chuàng)新的科學(xué)精神融入實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)和使命擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，開設(shè)探究式和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及多學(xué)科交叉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，改革實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新的生物學(xué)一流本科進(jìn)階式實(shí)踐育人體系，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)新性實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛力得到了極大激發(fā).

關(guān)鍵詞：生物學(xué)一流本科專業(yè); 創(chuàng)新能力; 實(shí)踐育人體系

收稿日期： 2023-10-10

基金項(xiàng)目： 四川省2021-2023年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2021-31）； 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)2022年度高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題（22LK0306）； 四川大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程（第十期）研究項(xiàng)目（SCU10262）

通訊作者： 林宏輝. E-mail： honghuilin@vip.sina.com

Construction and practice of practical education system for biology first-class undergraduate with thick foundation， strong synthesis and promoting innovation

LIN Hong-Hui， ZOU Fang-Dong， WANG Tian， LI Fo-Sheng， XIONG Li， YANG Chun-Lei， ZHANG Da-Wei， WANG Mao-Lin

（College of Life Sciences， Sichuan University， Chengdu 610065， China）

Biology practice teaching plays a key role in cultivating first-class undergraduate talents with innovative ability. Relying on the "top-notch Program"， the state-level first-class undergraduate major in biological science and the state-level teaching team in biology， this achievement aims to cultivate "innovative first-class undergraduate talents in biology" with national feelings and scientific spirit， practices the concept of practical education， integrates the characteristic "red culture" of Sichuan University and the scientific spirit of seeking truth， pragmatism， criticism and innovation into practical teaching， and strengthens the ideological value of students Guidance and mission responsibility， strengthen literature reading and experimental design training， set up inquiry and open experimental projects and multi-disciplinary and innovative and entrepreneurial practice modules， reform practical teaching and academic evaluation， and build a first-class biology undergraduate advanced practice education system with a thick foundation， strong synthesis and innovation promotion， effectively guide students' initiative， autonomy， innovative practice and students' innovation consciousness and potential are greatly stimulated.

First-class undergraduate major in biology; Innovation ability; Practice education system

1 引 言

生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一流本科人才中起著關(guān)鍵作用^[1-3].盡管近年來不少高校對(duì)生物科學(xué)類本科實(shí)踐教學(xué)做了一些改革與探索，但現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)仍然存在學(xué)生科學(xué)誠(chéng)信、科學(xué)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)不到位、學(xué)科交叉與知識(shí)綜合運(yùn)用能力不足、創(chuàng)新實(shí)踐能力不夠等諸多問題，嚴(yán)重制約著生物學(xué)一流本科創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)^[4-8].

本研究成果依托“拔尖計(jì)劃”、生物學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)和生物學(xué)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用生物科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國(guó)家級(jí)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地和生物科學(xué)與技術(shù)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)踐平臺(tái)，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷與科學(xué)精神的“創(chuàng)新型生物學(xué)一流本科人才”為目標(biāo)，踐行實(shí)踐育人理念，通過充分挖掘生物學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)中的育人要素，將四川大學(xué)特色“紅色文化”育人新元素和求真、務(wù)實(shí)、批判、創(chuàng)新的科學(xué)精神融入實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生思想、價(jià)值引領(lǐng)和使命擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)文獻(xiàn)閱讀與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，開設(shè)探究式和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及多學(xué)科交叉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新的生物學(xué)一流本科進(jìn)階式實(shí)踐育人新體系（圖1），有效引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)新性實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與潛力得到了極大激發(fā).

2 成果的主要內(nèi)容

本成果圍繞培養(yǎng)具有家國(guó)情懷與科學(xué)精神的“創(chuàng)新型生物學(xué)一流本科人才”目標(biāo)要求，針對(duì)實(shí)踐育人文化不濃厚、環(huán)境不完善和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系不健全三個(gè)關(guān)鍵問題，將“成人成才”融入生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面構(gòu)建了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新”的生物學(xué)一流本科進(jìn)階式實(shí)踐育人新體系，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、自主性再到創(chuàng)新性實(shí)踐，提升了學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)道德、科學(xué)素養(yǎng)、學(xué)科交叉綜合創(chuàng)新能力（圖1）.具體舉措如下.

2.1 踐行實(shí)踐育人理念，充分挖掘生物學(xué)本科實(shí)踐育人要素，厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，全面提升學(xué)生科學(xué)道德和科學(xué)素養(yǎng)

以國(guó)家拔尖計(jì)劃“江姐班”為支撐點(diǎn)，聚焦四川大學(xué)革命先烈江姐的英勇事跡，在實(shí)踐教學(xué)中融入“江姐精神”、“百煉成鋼”等課程思政元素，引導(dǎo)學(xué)生傳承川大特色“紅色文化”，厚植家國(guó)情懷，踐行使命擔(dān)當(dāng)，積極投身生物學(xué)基礎(chǔ)研究^[9].

在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將生命倫理與生物安全、學(xué)術(shù)道德與科學(xué)誠(chéng)信教育、科學(xué)方法和科學(xué)思維融入實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化文獻(xiàn)檢索與閱讀、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果研討等傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)容易忽略的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范意識(shí)，全面提升學(xué)生科學(xué)道德和求真務(wù)實(shí)、批判創(chuàng)新的科學(xué)精神，為培養(yǎng)“又紅又專”的生物學(xué)一流本科人才奠定了寬厚基礎(chǔ)^[10].

2.2 搭建突破學(xué)科和時(shí)空限制的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造學(xué)生“敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新”的成長(zhǎng)環(huán)境

利用校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的“多層次、多學(xué)科”的科研平臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)本科創(chuàng)新人才，建設(shè)“全天候開放共享”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并與“多元融合、因材施教”的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)、“多學(xué)科交叉”共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、“校企協(xié)同”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和西部特色的峨眉山、若爾蓋等野外實(shí)踐教育基地有機(jī)結(jié)合，形成獨(dú)具特色的“五平臺(tái)一基地”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（圖2），強(qiáng)力支撐學(xué)生自主綜合創(chuàng)新能力提升^[11-16].

同時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，打破只憑動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的單一評(píng)價(jià)方式，突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程中的批判與創(chuàng)意的考核，既考核學(xué)生“動(dòng)手操作”，又考核學(xué)生“動(dòng)腦思考”，從而激發(fā)學(xué)生“敢創(chuàng)新”精神^[17].積極探索實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分替代辦法，開展畢業(yè)論文多樣化改革，通過出臺(tái)《實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分替代試行辦法》《高質(zhì)量多樣化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革工作管理辦法》等管理文件，允許學(xué)生以發(fā)表論文、申請(qǐng)專利以及省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等替代專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分，或?qū)⑷〉玫某晒D(zhuǎn)化為畢業(yè)論文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐提供了政策保障，強(qiáng)化學(xué)生“能創(chuàng)新”能力. 此外，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，激勵(lì)學(xué)生參與科創(chuàng)競(jìng)賽，提升學(xué)生“善創(chuàng)新”意識(shí).

2.3 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新”進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系，有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)新性實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的綜合交叉與創(chuàng)新能力

2.3.1 改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、自主性實(shí)踐

將實(shí)踐課學(xué)分比重提高至36.3%，以“成才”為理念，依據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容配置，強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，將優(yōu)秀科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性、設(shè)計(jì)性、探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新”遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，并利用多媒體及虛擬仿真等新技術(shù)將前沿生物技術(shù)、生物工程下游技術(shù)、生物制造技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的多層次模塊化的虛擬教學(xué)資源^{[2， 12]}.同時(shí)，引入探究式、研討式實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)行小班化和開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以提出自己的實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)踐，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主性完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)探索等過程^{[4， 11， 13]}.

2.3.2 實(shí)行多元化實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生多學(xué)科交叉的綜合能力

充分利用我校文、理、工、醫(yī)多學(xué)科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以“生物學(xué)實(shí)踐”為核心，增設(shè)計(jì)算機(jī)、化學(xué)和醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的交叉實(shí)踐課程和項(xiàng)目，構(gòu)建多學(xué)科交叉實(shí)踐模塊（圖3），開展計(jì)算生物學(xué)、合成生物學(xué)等交叉學(xué)科的前沿實(shí)踐，并利用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、西部特色的野外實(shí)習(xí)等開展多元化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科交叉意識(shí)和綜合能力^[18].

2.3.3 前沿科研項(xiàng)目牽引學(xué)生研究性實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力

結(jié)合科研前沿，通過多層次科研項(xiàng)目牽引學(xué)生研究型實(shí)踐，并聯(lián)合國(guó)內(nèi)外一流高校及著名科研機(jī)構(gòu)強(qiáng)化科研訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力^[9].學(xué)生科研訓(xùn)練達(dá)到全覆蓋.

3 成果的創(chuàng)新點(diǎn)

3.1 將四川大學(xué)特色“紅色文化”融入生物學(xué)實(shí)踐育人體系，涵養(yǎng)了“成人成才”的實(shí)踐育人文化

構(gòu)建四川大學(xué)特色“紅色文化”育人新機(jī)制，踐行實(shí)踐育人理念，將從事生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科所需的“百煉成鋼”精神與家國(guó)情懷融為一體.同時(shí)，將求真務(wù)實(shí)、批判創(chuàng)新的科學(xué)精神教育融入實(shí)踐教學(xué)，凸顯學(xué)生德育、科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)等高階能力的培養(yǎng)，利用“成人”教育引領(lǐng)“成才”教育，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能，強(qiáng)化學(xué)生投身生物學(xué)基礎(chǔ)研究的使命擔(dān)當(dāng)，夯實(shí)了生物學(xué)一流本科人才的成長(zhǎng)基礎(chǔ).

3.2 搭建突破學(xué)科和時(shí)空限制的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，采取非標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造了賦能學(xué)生“敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新”的實(shí)踐育人環(huán)境

搭建了具有西部特色的多層次、多學(xué)科、多元融合、因材施教、校企協(xié)同的“五平臺(tái)一基地”實(shí)踐教學(xué)新平臺(tái)，有效提升了學(xué)生自主綜合創(chuàng)新能力；同時(shí)，建立新型實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，既考核學(xué)生“動(dòng)手操作”，又考核“動(dòng)腦思考”，激發(fā)學(xué)生“敢創(chuàng)新”精神，并以科研項(xiàng)目及科創(chuàng)競(jìng)賽為載體，提升學(xué)生“能創(chuàng)新”和“善創(chuàng)新”能力.

3.3 構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新”的進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)新體系，有效引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)性、自主性再到創(chuàng)新性實(shí)踐

通過改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，開設(shè)探究式和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及多學(xué)科交叉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模塊，建設(shè)全天候開放共享的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，構(gòu)建了“基礎(chǔ)寬厚-綜合交叉-創(chuàng)新賦能”實(shí)踐教學(xué)體系，有效引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、自主實(shí)踐，再到創(chuàng)新性實(shí)踐的進(jìn)階式轉(zhuǎn)型提升，顯著提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力.

4 成果的推廣應(yīng)用效果

4.1 實(shí)踐育人成效顯著，本科生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力全面增強(qiáng)

通過進(jìn)階式實(shí)踐育人體系，學(xué)生在實(shí)踐、綜合、創(chuàng)新能力方面得到顯著提升.學(xué)生獲“大創(chuàng)”項(xiàng)目637項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)66項(xiàng)，省級(jí)91項(xiàng)，省級(jí)以上項(xiàng)目比例由20%提高到了32%.學(xué)生參與發(fā)表論文201篇，專利6件，本科生余溟鯤、李袁碩主編專業(yè)性圖鑒2部（圖4）.學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)（圖5），獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)149項(xiàng)，704人次.其中，獲國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)大賽（iGEM）金獎(jiǎng)4項(xiàng)、銀獎(jiǎng)5項(xiàng)，聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署“極·致未來全球責(zé)任創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”全球十強(qiáng)；獲第二屆全國(guó)智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（生物醫(yī)藥專項(xiàng)賽）、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)比賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)15項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)；獲省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)21項(xiàng)、二等獎(jiǎng)16項(xiàng).

近年來，生物學(xué)本科生深造率名列全校前茅，整體深造率達(dá)64.6%.李歆睿、柏忠諫等412名學(xué)生被北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等著名院校錄取，占比50.2%，劉天舒、盧澤晨等105名學(xué)生進(jìn)入包括牛津大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、波士頓大學(xué)等國(guó)（境）外著名大學(xué)繼續(xù)深造，占比12.8%.2016屆優(yōu)秀畢業(yè)生王男以第一作者在Science等發(fā)表論文，獲2021年“吳瑞獎(jiǎng)學(xué)金”.400余位畢業(yè)生到生物技術(shù)及制藥企業(yè)工作或創(chuàng)業(yè)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的研發(fā)創(chuàng)新能力，獲得了用人單位一致肯定.

4.2 教師優(yōu)質(zhì)教改成果影響廣泛，有效支撐生物學(xué)一流本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)

教師在實(shí)踐教學(xué)理念、內(nèi)容、方法和手段上有著重要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)成果和教育質(zhì)量突出.建設(shè)有“23價(jià)肺炎球菌多糖疫苗GMP生產(chǎn)制備實(shí)驗(yàn)”等3門國(guó)家級(jí)一流本科課程，“峨眉山珍稀天然藥用植物資源研究虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”等8門省級(jí)一流本科課程，以及國(guó)家精品在線開放課程及國(guó)家級(jí)精品資源共享課4門、省級(jí)精品在線開放課程及精品資源共享課10門；出版教材24部，其中實(shí)驗(yàn)教材6部，《細(xì)胞生物學(xué)》和《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》分別獲得首屆國(guó)家及省級(jí)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，并牽頭制定了植物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范，匯編入《高校生物學(xué)專業(yè)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議性規(guī)范》（圖6）.

教師科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目65項(xiàng)，獲批教改項(xiàng)目78項(xiàng)，其中教育部4項(xiàng)，省級(jí)6項(xiàng)；發(fā)表教改論文55篇，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義3本.教師獲獎(jiǎng)豐碩，榮獲包括“四川省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”等92項(xiàng)教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)16項(xiàng)，總獲獎(jiǎng)超300人次（圖7）.

同時(shí)，教材、慕課和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源等多項(xiàng)改革成果影響廣泛.牽頭主編的《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指南》是“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，聚集了清華、北大等多所知名高校專家參加編寫，自出版以來已發(fā)行超過1萬冊(cè)；主編的《醫(yī)學(xué)生物學(xué)與醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》被全國(guó)30多所高等院校選為教材使用，已發(fā)行1.7萬余冊(cè).國(guó)家一流本科課程“細(xì)胞生物學(xué)”以及國(guó)家級(jí)精品資源共享課程“普通生物學(xué)”和“植物生物學(xué)”自開課以來在線學(xué)習(xí)超過230萬人次.“23價(jià)肺炎球菌多糖疫苗GMP生產(chǎn)制備實(shí)驗(yàn)”點(diǎn)擊率12萬余次，惠及全國(guó)近50所高校，成為2020-2021年度全國(guó)共享指數(shù)最高的項(xiàng)目.同時(shí)，開發(fā)的36項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲軟著16項(xiàng)，應(yīng)用于武漢大學(xué)等14個(gè)高校實(shí)踐教學(xué)，資源訪問量達(dá)18萬人次；教學(xué)標(biāo)本平臺(tái)訪問量達(dá)到5823萬人次；野外實(shí)習(xí)基地先后接收美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)、威斯康辛大學(xué)等國(guó)外師生67人，清華、北大等17所高校共計(jì)718名師生來基地實(shí)習(xí).

優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果支撐了國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)2個(gè)和省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)，1個(gè)國(guó)家級(jí)和1個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、1名國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、1名省級(jí)教學(xué)名師.此外，優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果輻射社會(huì)，提供了115次開放性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和科普活動(dòng).

4.3 實(shí)踐育人教學(xué)培養(yǎng)成效得到廣泛認(rèn)同

中央電視臺(tái)、人民網(wǎng)、封面新聞等主流媒體報(bào)道了實(shí)踐育人改革成效.2018年9月8日，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)道了本成果開放式、非標(biāo)準(zhǔn)、全過程考核評(píng)價(jià)模式對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高有顯著地促進(jìn)作用.通過實(shí)踐育人，培養(yǎng)了以“江姐班”同學(xué)為代表的一批具備愛國(guó)情懷、科學(xué)道德和科學(xué)精神的生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才（圖8）.

團(tuán)隊(duì)成員先后主辦和承辦了“大學(xué)生物學(xué)教學(xué)技能和教學(xué)方法研討培訓(xùn)班”、“高校細(xì)胞生物學(xué)骨干教師研討會(huì)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”等6次全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)議，88所高校近1.5萬名教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流.同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員以“利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源促進(jìn)生物科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課與創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)”等主題，在全國(guó)會(huì)議上對(duì)項(xiàng)目改革成效作專題介紹和交流，眾多院校慕名來參觀交流，在高水平師資隊(duì)伍建設(shè)、生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念與體系的改革、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮了引領(lǐng)示范輻射作用.

本成果所構(gòu)建的進(jìn)階式實(shí)踐育人體系，營(yíng)造了賦能學(xué)生“敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新”的實(shí)踐育人環(huán)境與成長(zhǎng)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性、自主性以及創(chuàng)新性實(shí)踐能力，為生物學(xué)一流本科人才的培養(yǎng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新模式.

5 結(jié) 論

本成果通過優(yōu)化生物科學(xué)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)路徑，實(shí)行多元化、多交叉和研究型實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，重塑了厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新的進(jìn)階式生物學(xué)一流本科實(shí)踐育人體系，營(yíng)造了賦能學(xué)生“敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、善創(chuàng)新”的實(shí)踐育人環(huán)境與成長(zhǎng)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性、自主性以及創(chuàng)新性實(shí)踐能力，為生物學(xué)一流本科人才的培養(yǎng)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新模式. 這對(duì)高等學(xué)校如何進(jìn)一步提升生物科學(xué)類本科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行了有益的探索，在生物科學(xué)類本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面取得了顯著成果，并在全國(guó)高校產(chǎn)生了重大影響和示范推廣價(jià)值.

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引用本文格式：

中 文： 林宏輝，鄒方東，王甜，等. 厚基礎(chǔ)、強(qiáng)綜合、促創(chuàng)新的生物學(xué)一流本科實(shí)踐育人體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 四川大學(xué)學(xué)報(bào)： 自然科學(xué)版， 2023， 60： 060002.

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