徐真

[摘 要] EVT嗓音訓(xùn)練體系是由Jo Estill女士和她的團隊于上世紀80年代所創(chuàng)立的基于生理解剖學(xué)、聲學(xué)的嗓音訓(xùn)練系統(tǒng)，被公認為世界上最科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練法之一。來自世界各地的許多音樂劇演員、歌手和聲音治療師都在使用Estill嗓音訓(xùn)練體系進行科學(xué)而有效的發(fā)聲訓(xùn)練。EVT嗓音訓(xùn)練系統(tǒng)似乎像一把鑰匙打開了科學(xué)有效進行聲樂教學(xué)的大門。

[關(guān)鍵詞] EVT；聲樂教學(xué)；Jo Estill；生理解剖學(xué)

[中圖分類號] J607[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-2233（2023）10-0-03

2022年，EVT國際嗓音訓(xùn)練協(xié)會舉辦了中國首屆EVT嗓音訓(xùn)練工作坊，我有幸成為工作坊成員，跟隨Estill國際嗓音主席Kimberly Steinhauer（USA）博士以及EVT最高級別導(dǎo)師Patrik Thurner （Austria）博士系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Level1和Level2的課程。

EVT是Estill Voice Training的縮寫，稱為Estill嗓音訓(xùn)練體系。EVT體系是基于生理解剖學(xué)、聲學(xué)、言語視聽科學(xué)的嗓音訓(xùn)練體系，被公認為是世界上最科學(xué)的嗓音訓(xùn)練體系之一。將EVT嗓音訓(xùn)練體系的理念和方法用于聲樂教學(xué)中，可以有效解決聲樂教學(xué)中的問題，提高聲樂教學(xué)的效率。

一、聲樂教學(xué)中存在的問題

聲樂是一門實踐性較強的學(xué)科，發(fā)聲過程“看不見、摸不著、掌控難”，學(xué)生有時會感覺聲樂學(xué)習(xí)很“玄”，無從著手。

（一）課堂用語抽象化

聲樂課堂上存在大量的抽象化用詞，比如“打開”“保持”“往前送”，等等。雖然這些詞語在啟發(fā)學(xué)生樹立正確發(fā)聲觀念時起到了一定的作用，但抽象化詞語的使用有很強的即時性，當發(fā)聲狀態(tài)改變了，這些抽象化的詞就會給學(xué)生帶來理解和操作上的誤區(qū)。

對于學(xué)生而言，在聲樂課堂上經(jīng)常會聽到學(xué)生說，“今天感覺好”“今天沒狀態(tài)”，等等?！案杏X”是學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時的真實感受，會因人而異，從而給反饋帶來偏差。感覺化的描述不利于發(fā)聲狀態(tài)的精準表述和發(fā)聲問題的針對性解決。

（二）聲音品質(zhì)局限化

聲音品質(zhì)局限化是指學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂后往往僅能使用一種音質(zhì)來演唱，比如學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生在演唱流行歌曲時，也往往帶著大腔體和圓潤的咬字，導(dǎo)致演唱不夠貼切；學(xué)習(xí)通俗演唱的學(xué)生也往往不能駕馭歌劇中的詠嘆調(diào)。

聲音品質(zhì)的局限性源自于不同唱法審美上的不同偏好。比如，美聲唱法要求音質(zhì)飽滿圓潤，民族唱法要求明亮高亢等。每一種唱法之間的音質(zhì)要求都各有偏向。

鑒于以上的問題，聲樂教學(xué)需要使用明確、具體的指導(dǎo)用語去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲；需要引入生理解剖學(xué)上的概念來更好地讓學(xué)生理解嗓音的工作原理后指導(dǎo)演唱；除了主觀評價，還需要探索科學(xué)客觀的聲音評判方式。

二、EVT嗓音訓(xùn)練體系簡介

EVT嗓音訓(xùn)練體系的創(chuàng)始人Jo Estill女士是美國歌唱家、聲樂教育家、語音研究員。EVT嗓音訓(xùn)練體系的形成就是Jo Estill不斷探索嗓音發(fā)聲、聲樂教學(xué)規(guī)律的產(chǎn)物。當她還是一名美聲唱法的學(xué)生時，她就常常思考—為什么“正確”的聲音只有一種。1953年，Jo Estill成功舉辦歐洲個人巡回音樂會。

歐洲之行后，Jo Estill 開始了在科羅拉多大學(xué)的教學(xué)生涯，她思考到底怎樣做才能讓學(xué)生跟自己唱的一樣好。Jo Estill 觀察到，在嗓音研究領(lǐng)域，審美取向偏向于古典唱法，對嗓音工作原理的解釋很有限。Jo Estill 意識到，在嗓音研究方面需要進行更多研究工作。于是，50歲的Jo Estill 決定重返大學(xué)研究嗓音。1971年，Jo Estill獲得俄亥俄州凱斯西儲大學(xué)的音樂教育碩士學(xué)位，期間她學(xué)習(xí)了解剖學(xué)和生理學(xué)、聲學(xué)、言語聽覺科學(xué)等課程。

1972年，Jo Estill加入了紐約市立大學(xué)下屬的上州醫(yī)學(xué)中心研究團隊，這個研究團隊集結(jié)了醫(yī)學(xué)、言語科學(xué)等各領(lǐng)域的精英，他們通過使用肌電圖，喉鏡，語音信號分析，X射線，喉內(nèi)窺鏡等設(shè)備，從聲學(xué)感知和生理學(xué)方面著手研究音質(zhì)問題。并使用聲學(xué)測量儀器來測量人體在發(fā)出不同聲音品質(zhì)（以下簡稱：音質(zhì)）時的聲音參數(shù)，將不可見的聲音轉(zhuǎn)化成可以測量的數(shù)據(jù)。

1984年，Jo Estill在紐約市立大學(xué)畢業(yè)，獲得博士學(xué)位。Jo Estill不斷學(xué)習(xí)的幾十年是EVT的核心理念逐漸確立的時期。1982年Jo Estill在美國聲學(xué)學(xué)會上發(fā)言：每個人用于發(fā)聲的生理結(jié)構(gòu)都是一樣的，且該生理結(jié)構(gòu)里的每一個器官和肌肉能被每個人獨立運用。這一發(fā)言標志著Estill 發(fā)聲訓(xùn)練體系初步創(chuàng)立。

三、EVT嗓音訓(xùn)練體系的理念帶給聲樂教學(xué)的啟示

（一）知識就是力量

嗓音科學(xué)理論是嗓音訓(xùn)練的基礎(chǔ)，EVT體系認為應(yīng)從基本功（craft）、藝術(shù)性（Atistry）、表演魔法（performance magic）三個角度入手進行訓(xùn)練。首先學(xué)習(xí)發(fā)聲的生理學(xué)知識，學(xué)習(xí)發(fā)聲的生理結(jié)構(gòu)，掌握聲樂技巧，這是基本功。在進行表演之前要分析作品，做到表演具有藝術(shù)性。將基本功和藝術(shù)性相結(jié)合，才能創(chuàng)造出打動人心的藝術(shù)作品，這就是表演魔法。

基本功是藝術(shù)表演的力量之源。Jo Estill和她的團隊將發(fā)聲的生理構(gòu)造、運動規(guī)律，用大量的生理解剖圖肌肉布局圖和喉鏡影像展現(xiàn)出來，來幫助我們直觀清楚地看到嗓音是如何“制造”出來的。通過觀察這些解剖圖和喉鏡影像我們可以清晰了解到人體發(fā)聲器官的運動規(guī)律。Jo Estill將這些發(fā)聲器官設(shè)計成了13種圖譜，每一個發(fā)聲器官對應(yīng)一種圖譜。

（二）“每個人都有動聽的嗓音”

正如Jo Estill所說：“每個人都有動聽的嗓音，你只是需要學(xué)習(xí)如何使用它”。而EVT就是一套教會我們?nèi)绾握_使用發(fā)聲器官的嚴密科學(xué)體系。

除了利用生理解剖學(xué)對嗓音工作原理進行解構(gòu)之外，EVT體系中將人聲劃分為六種品類，分別是：speech、belt、fasettol、twang、sob、opera。如此一來，“正確”的聲音就不只是一種，通過把發(fā)聲通道內(nèi)的空間塑造成不同的形狀，就能制造出特定的音質(zhì)。任何人通過EVT訓(xùn)練都可以發(fā)出不同品質(zhì)的聲音。這也就解釋了為什么有人可以同時駕馭美聲、民歌、通俗等多種唱法。

如此，采用EVT嗓音訓(xùn)練體系可以大大豐富聲樂教學(xué)的風(fēng)格樣式，增強學(xué)生的聲音可塑性。學(xué)生可以利用不同的聲音品質(zhì)來塑造不同的人物形象，實現(xiàn)音色自由，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

（三）發(fā)聲早在聲音被聽見之前就開始了

在工作坊學(xué)習(xí)期間，Estill 嗓音國際主席Kimberly Steinhauer曾經(jīng)說過：“我們在表演前訓(xùn)練嗓音，就像運動員在比賽前訓(xùn)練身體一樣?！睂Υ诵枰獜膬煞矫鎭砝斫猓阂皇俏覀冃枰诎l(fā)聲之前做好“準備活動”，充分活動聲帶、會厭等各個發(fā)聲器官，以便準確地為發(fā)聲服務(wù)；二是發(fā)聲如同球類運動，球投出去之后就沒法再改變運動方向，發(fā)聲也一樣。我們需要在發(fā)聲之前就準備好發(fā)聲的“姿勢”，以確保發(fā)出想要的聲音。并學(xué)會在發(fā)聲前感知發(fā)聲器官的運動方向和力量，在發(fā)聲中建立對自己聲音的感知。這一理念可以幫助學(xué)生進行有意識、可預(yù)測的聲音控制練習(xí)。當聲音變得可控，就可以有效消除演唱中的怯場心理。

（四）氣息自動適配腔體

與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中強調(diào)氣息相反，EVT體系中認為呼出的氣息會自然地適配它呼出時遇到的呼吸道結(jié)構(gòu)。EVT嗓音訓(xùn)練體系認為，發(fā)聲的三個要素分別為“動力”“聲源”和“濾波器”?！皠恿Α敝阜尾康暮粑?；“聲源”指真聲帶的音色；“濾波器”是指發(fā)聲通道空間的共鳴腔。

動力、聲源和濾波器活躍地互動著，氣息可以影響聲源，腔體的大小也可以反作用于動力。聲音的產(chǎn)生不是從氣息到聲音再到共鳴的線性流程，而是多種發(fā)聲部位相互制約、相互協(xié)作的非線性運動。

氣息的使用取決于演唱者所需要的聲音品質(zhì)，同樣多的氣息并不適合全部音質(zhì)的風(fēng)格。比如，美聲唱法需要全共鳴，這樣大號的“濾波器”自然需要更多的氣息來填充。而音樂劇演唱中的Twang唱法則是建立在高喉位、小腔體的基礎(chǔ)之上的，這時就要避免涌入大量氣息。

EVT中“氣息自動適配腔體”的觀念改變了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中以訓(xùn)練氣息為基礎(chǔ)的教學(xué)思路。實踐證明，該理念也為聲樂教學(xué)開辟了一條更為高效的訓(xùn)練道路。

（五）聲音可以被“看見”

在EVT嗓音訓(xùn)練中所使用的聲譜圖技術(shù)（Voice print）是一種聲音攝譜技術(shù)，它可以在電子計算機控制下，將人們發(fā)出的聲音記錄成像。在聲譜圖上（見圖1），可以呈現(xiàn)出聲音的明暗、虛實、功率、頻率等各項參數(shù)。如此，我們可以“看到”聲音，讓聲樂學(xué)習(xí)更加直觀、科學(xué)、有據(jù)可依。

圖1顯示是聲帶和氣息的三種搭配方式，最左側(cè)聲音有大量的氣聲，體現(xiàn)為圖中的雪花樣噪點；最右側(cè)圖的線條出現(xiàn)了規(guī)律性的波紋，說明這時甲狀軟骨在做前傾的動作時產(chǎn)生的顫音。圖中更為明亮的線條，說明這個音質(zhì)的頻率在2000-4000Hz時容易被人耳捕捉到。使用聲譜圖可以直觀地鑒別出發(fā)聲器官的運動形態(tài)，增加聲音評價的客觀路徑，并能增強了學(xué)習(xí)的趣味性。也為基于解剖學(xué)、聲學(xué)的EVT體系提供了依據(jù)。

Estil 嗓音模型是 Jo Estill 與世界各地頂尖科學(xué)家的合作研究中產(chǎn)生的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練，影響了全球許多聲樂教師和專業(yè)人士。著名百老匯聲樂指導(dǎo) Joan Lader女士在接受EVT系統(tǒng)訓(xùn)練之后說：“很慶幸我接觸了Estill，我今天所取得的成就離不開一直以來對Estill的運用和學(xué)習(xí)......”

結(jié) 語

Estill 嗓音訓(xùn)練課程還在不斷發(fā)展演變，不僅適用于演講、演唱的培訓(xùn)，還能幫助語言障礙患者進行語言發(fā)音矯正。這套基于解剖學(xué)、聲學(xué)等學(xué)科的科學(xué)嗓音訓(xùn)練像一把鑰匙，開啟了表演專業(yè)聲樂教學(xué)、嗓音訓(xùn)練的大門。

參考文獻：

[1] Kimberly steinhauer，Mary Mcdonald Klimek.The Estill Voice Model：Theory ＆ Translation.Published by Estill Voice International，LLC.ASIN：B071Z43QS9.[Z].2017.

[2] Esther Spadaro，Kimberly Mcinnis，Kimberly Steinhauer，Mary McDonald Klimek.The Estill Adventure： Figures for Beginners .Published by Estill Voice International，LLC.[Z].2018.

[3] Estill，J.The identification of some voice qualities[J].Journalof the Acoustical Society of America，1979，65（S1）：1369-1390.

[4] Yanagisawa E，Estill J，Kmucha S T，et al.The contribution ofaryepiglottic constriction to "ringing" voice quality—Avideolaryngoscopic study with acoustic analysis[J].Journal of Voice，1989，3（4）：342-350.

（責(zé)任編輯：宋倪瑋）

[收稿日期] 2023-09-05

[基金項目] 青島電影學(xué)院2022年教改課題：提高聲樂教學(xué)的“能效”—以引入EVT嗓音訓(xùn)練體系為切入點（JY202210）。

[作者簡介] 徐 真（1983— ），女，碩士，青島電影學(xué)院講師。（青島 266520）