劉勇

［摘?要］?近年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，為互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的研究與應(yīng)用開創(chuàng)了更大的空間。目前，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展過程中滲透于人們工作與生活的各個方面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，我國教育工作環(huán)境也發(fā)生了明顯變化，而音樂作為大學(xué)階段的一門重要學(xué)科，為了更好地滿足教學(xué)創(chuàng)新工作需求，廣大教師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極落實(shí)音樂教育理念的轉(zhuǎn)型，借此帶動大學(xué)音樂教學(xué)工作的全面創(chuàng)新，充分滿足當(dāng)?shù)匾魳穼I(yè)學(xué)生的綜合發(fā)展需求，為學(xué)生將來參加崗位工作、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。本文首先簡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教育理念轉(zhuǎn)型的意義，隨即針對音樂教育理念的轉(zhuǎn)型思路展開分析，最后探討了大學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新策略，希望能夠?yàn)槲覈髮W(xué)音樂教育的改革工作提供一定參考價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；大學(xué)音樂；教育理念；創(chuàng)新策略

［中圖分類號］J60-05?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A?［文章編號］1007-2233（2023）12-0055-03

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)逐步與各行業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)與管理工作進(jìn)行了融合，一度成為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要元素。在這種情況下，各行業(yè)對于人才的要求也發(fā)生了改變，其不僅看中人才的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還重視人才的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，大學(xué)音樂教育工作的傳統(tǒng)理念顯示出了滯后性問題，無法滿足當(dāng)代音樂人才的培養(yǎng)需求。因此，大學(xué)音樂教師需要結(jié)合當(dāng)前階段社會對于音樂人才的實(shí)際需求情況、教育工作環(huán)境的整體變化情況以及音樂專業(yè)教育工作現(xiàn)狀等因素，對自身教育理念展開全面性的審視，及時(shí)對傳統(tǒng)的音樂教育理念進(jìn)行調(diào)整，重視學(xué)生在音樂教育中的主體性地位，通過對互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過教師教育理念的轉(zhuǎn)變而帶動教學(xué)模式的全面創(chuàng)新，通過發(fā)揮信息化技術(shù)的輔助教學(xué)功能，幫助學(xué)生攻克更多音樂學(xué)習(xí)的難關(guān)，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)審美能力與創(chuàng)作能力等，從而使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中不斷突破自我、持續(xù)成長，并在音樂領(lǐng)域獲得可喜成就。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教育理念轉(zhuǎn)型的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上就是指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與某領(lǐng)域內(nèi)容的結(jié)合，其不僅代表著各領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也表示該領(lǐng)域整體結(jié)構(gòu)的重塑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有創(chuàng)新性、開放性等特點(diǎn)，將其應(yīng)用于大學(xué)音樂教學(xué)理念的創(chuàng)新中，不但能夠全面沖破長期以來傳統(tǒng)教條主義教學(xué)理念的束縛，促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來發(fā)展需求，同時(shí)也能夠推進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的長效、健康發(fā)展?？偟膩碇v，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教育理念轉(zhuǎn)型的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）以教育理念的轉(zhuǎn)型帶動教學(xué)方式的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在高校教育工作中的逐步滲透使得音樂教育工作環(huán)境以及社會對音樂專業(yè)人才的要求均發(fā)生了明顯變化，這就需要教師能夠?qū)彆r(shí)度勢，結(jié)合音樂教育現(xiàn)狀與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢等對自身的教育工作理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)型，并以教育理念為導(dǎo)向，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢，對大學(xué)音樂教學(xué)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新，提高音樂教學(xué)效率，打造具有現(xiàn)代化特色的大學(xué)音樂教學(xué)工作模式，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)音樂教學(xué)新篇章。

（二）以教育理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教育理念轉(zhuǎn)型的帶動作用下，大學(xué)音樂教學(xué)工作中納入了多種互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了線上與線下的聯(lián)合教學(xué)。借助這些信息化平臺，教師可以將線下教學(xué)中的精髓內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容錄制成線上教學(xué)素材，并上傳到班級的線上教學(xué)平臺中，使學(xué)生能夠利用自身空余時(shí)間進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用可以將原本枯燥的理論知識及表演技巧通過圖片、動畫演示、真人演示等直觀地展現(xiàn)出來，不僅降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)這種新穎而有趣的線上教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的興趣，使學(xué)生由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。

（三）促進(jìn)音樂教學(xué)資源的整合

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，超星學(xué)習(xí)通以及慕課等多元化線上學(xué)習(xí)平臺均可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的快速整合與共享，相比于傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)的音樂教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣偏好或者專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)音樂專業(yè)的個性化教育目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以通過各大網(wǎng)站為學(xué)生收集更多具有教學(xué)價(jià)值的優(yōu)秀音樂作品及各種教學(xué)素材，并通過班級微信群或者其他線上學(xué)習(xí)平臺分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠接觸到不同民族、不同年代、不同文化背景以及不同藝術(shù)流派的音樂學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，學(xué)生自身也可以通過互聯(lián)網(wǎng)途徑在各大論壇與其他音樂專業(yè)學(xué)生及音樂愛好者進(jìn)行學(xué)習(xí)、展開音樂文化的討論等，借此實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)思維的碰撞，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂藝術(shù)潛能。

二、大學(xué)音樂教育理念的轉(zhuǎn)型思路

（一）更新傳統(tǒng)教育理念，明確學(xué)生的主體地位

在大學(xué)音樂教育工作中，教師自身的教學(xué)理念對于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果均有著直接的影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，教師首先要盡快轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，為音樂專業(yè)教育工作整體理念的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。教師要清晰地認(rèn)識到傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的各種弊端，并結(jié)合當(dāng)代音樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)而形成符合教育工作創(chuàng)新發(fā)展的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中能夠積極接納和吸收其他優(yōu)秀教學(xué)觀念，并且充分尊重音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的重要意義，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

（二）促進(jìn)音樂教育中美育與德育的相輔相成

傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教育理念側(cè)重于對學(xué)生樂理知識的傳輸以及演奏能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生音樂審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。對此，教師在教育理念轉(zhuǎn)型過程中需要提高對于樂理知識、演奏能力、審美能力以及創(chuàng)新能力的重視程度，同時(shí)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)整，在傳輸音樂知識的同時(shí)幫助其不斷拓寬藝術(shù)視野，促進(jìn)其藝術(shù)靈魂的塑造。基于大學(xué)生德育教育工作的需求，教師需要注意發(fā)掘音樂作品當(dāng)中歌詞、故事內(nèi)容以及情感等各方面所體現(xiàn)的德育知識，在音樂的美育教學(xué)中兼顧德育工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂教育工作中美育與德育的相輔相成。除此之外，教師需要加強(qiáng)對于學(xué)生音樂藝術(shù)的感受、辨別、記憶以及表達(dá)能力的全方位培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生對于音樂音調(diào)、節(jié)奏、旋律以及音色的敏感性，使其在音樂作品的表演以及作品創(chuàng)作等活動中可以形成自身獨(dú)特的思路，能夠以獨(dú)具特點(diǎn)的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行作品情感的表達(dá)，吸引受眾產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)的升華。

（三）加強(qiáng)音樂專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，人們欣賞音樂作品的途徑更加豐富，接觸的音樂作品也更多，使得音樂藝術(shù)逐步成為人們生活中不可或缺的藝術(shù)形式。在這種情況下，社會上對于音樂專業(yè)人才的需求量明顯增加，但是用人單位對于人才的衡量不再僅限于專業(yè)知識與表演技術(shù)水平，其對音樂專業(yè)人才的跨專業(yè)技能也提出了一定要求。基于此，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)思維加強(qiáng)對音樂專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，形成交互式、跨學(xué)科的綜合教育理念。大學(xué)音樂專業(yè)實(shí)際上是一個系統(tǒng)性的知識體系，其可以細(xì)分為多個不同的專業(yè)，如器樂專業(yè)、聲樂專業(yè)、指揮專業(yè)、錄音專業(yè)、音樂教育專業(yè)、作曲專業(yè)等，為了能夠提高學(xué)生未來的工作崗位適應(yīng)能力，在大學(xué)教育中教師需要結(jié)合具體行業(yè)的發(fā)展趨勢、用人需求等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多與本專業(yè)相關(guān)的跨專業(yè)知識。例如：在聲樂專業(yè)教學(xué)中，可以為學(xué)生提供選修流行演唱專業(yè)或樂曲表演專業(yè)的機(jī)會；而對于錄音專業(yè)的學(xué)生，則可以為其提供選修聲樂專業(yè)或作曲專業(yè)的機(jī)會。除此之外，教師還可以為學(xué)生提供更多參加專業(yè)技能表演以及音樂藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得鍛煉，將自身所學(xué)的本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際中，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的工作與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、大學(xué)音樂教育模式的創(chuàng)新策略

在明確“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)音樂教育工作目標(biāo)、完成音樂教育工作理念的轉(zhuǎn)型后，廣大教師則需及時(shí)將新型的音樂教育理念應(yīng)用于實(shí)踐，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從多角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生透過全新的視角展開大學(xué)音樂課程的高效學(xué)習(xí)。

（一）優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)由于課時(shí)有限，學(xué)生對于專業(yè)知識的理解受到一定限制，尤其是對于那些學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，想要充分完成音樂知識的內(nèi)化則存在較大的難度。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型音樂教學(xué)理念下，教師需要綜合考量多方面因素，對音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，平衡專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、跨專業(yè)教學(xué)和審美能力及創(chuàng)新能力等各方面的教學(xué)資源占比，建立符合專業(yè)發(fā)展趨勢以及社會用人需求的專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此為框架，對音樂教育工作進(jìn)行細(xì)化與完善。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

在明確新型的音樂教育理念后，教師要及時(shí)展開音樂教學(xué)內(nèi)容的同步創(chuàng)新，并利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，如從各大音樂資源類網(wǎng)站收集優(yōu)質(zhì)作品內(nèi)容、專業(yè)名師個人錄課、優(yōu)秀作品的演奏視頻等。此外，教師還可以吸收各種音樂教學(xué)平臺中的教學(xué)資源，對大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容加以完善，例如慕課平臺的某一些專業(yè)講師的優(yōu)質(zhì)音樂課程，教師可以先對平臺中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行瀏覽與整合，挑選出其中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)音樂教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并將這些內(nèi)容標(biāo)記出來，引導(dǎo)學(xué)生利用自身碎片時(shí)間有計(jì)劃地展開自主學(xué)習(xí)，然后按照要求去做對應(yīng)的線上隨堂測試，再完成課后拓展作業(yè)，以此進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)以及知識的拓展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域獲得了深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)App以及視頻直播教學(xué)等多種線上教學(xué)方式得以應(yīng)用。教師可以借助這些先進(jìn)的信息化平臺對音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)線下課堂與線上課堂的聯(lián)動教學(xué)。另一方面，大數(shù)據(jù)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的產(chǎn)物，在大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析方面有著強(qiáng)大的功能，教師可以利用借此獲取不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握其在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個人性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好以及對知識的理解掌握度等，為其制訂針對性、個性化的音樂教育方案，同時(shí)通過對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精力投入度、情感反應(yīng)情況等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，改善教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。除此之外，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“一對多”和“滿堂灌”的情況，變?yōu)榫€上“一對一”的教學(xué)模式，學(xué)生可以就某些重難點(diǎn)知識在線上向教師請教，從而快速攻克一個又一個學(xué)習(xí)難題。

（四）加強(qiáng)信息體系建設(shè)，發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境下，大學(xué)音樂教學(xué)工作的創(chuàng)新離不開信息化技術(shù)的支持。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息化教學(xué)體系的建設(shè)，將各種信息化技術(shù)設(shè)備、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能技術(shù)等納入信息化教學(xué)體系當(dāng)中，并為音樂在線教學(xué)提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，確保線上課堂的音畫質(zhì)量，同時(shí)還需要保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系能夠滿足音樂教學(xué)工作中的教學(xué)素材分享、二次制作等各種處理要求。教師還可以借助學(xué)校的信息化平臺對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的考查，從而直觀地掌握學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題，便于教師及時(shí)對其展開針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。除此之外，通過信息化教學(xué)體系的建設(shè)，教師可以對人工智能技術(shù)及大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用，智能化信息系統(tǒng)可以對學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣偏好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合情況展開全面分析，據(jù)此為其選擇合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師還可以在終端系統(tǒng)獲得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精力投入以及情感反應(yīng)等情況，便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的科學(xué)調(diào)整，保證教學(xué)方案對于學(xué)生的適配性，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的大幅提升。

結(jié)?語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)音樂教育工作環(huán)境以及學(xué)生的未來發(fā)展方向均發(fā)生了明顯的變化，教師需要審時(shí)度勢，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的音樂教育工作理念，保證教育理念的科學(xué)性與先進(jìn)性，并以教育理念為指導(dǎo)落實(shí)音樂教育模式的改革，積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)對音樂教學(xué)工作進(jìn)行輔助，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的音樂專業(yè)綜合素養(yǎng)建設(shè)，培養(yǎng)音樂專業(yè)復(fù)合型人才，從而更好地滿足社會的用人需求，同時(shí)也為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。

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（責(zé)任編輯：王肖茜）