湯麗

“如果我是班主任，我要設(shè)立‘無作業(yè)日’?！?/p>

“如果我是班主任，我每學(xué)期會舉辦一次游戲節(jié)?！?/p>

班會課上，孩子們圍繞“如果我是班主任”熱烈地討論著。

“老師，你真的能讓我們當(dāng)班主任嗎？”梓涵的話音剛落，全班一陣哄笑：“怎么可能，你做夢吧！”我抬高了聲音說：“怎么不可能？”“啊，真的可以？”孩子們一個個睜大眼睛看著我。

“我覺得你們當(dāng)班主任肯定比湯老師要好，‘無作業(yè)日’和游戲節(jié)，這個提議多好，我都沒想到。現(xiàn)在我決定，班上人人可以競選‘小班主任’，好不好？”話音一落，教室里的尖叫聲此起彼伏。

我示意他們安靜。接下來，我宣布了競選規(guī)則：本周，所有想?yún)⑴c競選的同學(xué)要仔細觀察班主任平時的工作流程，思考如何把班級管理得更好；一周結(jié)束后，有意向競選的同學(xué)要寫一份班級管理工作計劃和建議交給我，誰的計劃最周密，建議最合理，誰就能第一個當(dāng)“小班主任”。另外，我愿意做“小班主任”的助理，協(xié)助管理班級。

相信孩子，他們總會帶來驚喜。一周后，圖書管理的方案出臺了，值日工作的細化打分規(guī)則有了，小組考評細則優(yōu)化了，班級崗位分工更明確了……一切是那么出乎預(yù)料，但好像又在預(yù)料之中。

子琳在眾多“求職者”中脫穎而出，她的班級工作建議贏得了同學(xué)們的一致認(rèn)可，當(dāng)上了第一任“小班主任”。

就在子琳一周的“小班主任”工作快要順利結(jié)束時，一件意想不到的事發(fā)生了：兩位家長因為孩子之間的矛盾發(fā)生爭執(zhí)，在教室門口吵了起來。

“老師，我怕我處理不好。”子琳有些畏縮。

“記住，把事情還原清楚就能看到真相。我這個助理就站在你旁邊，相信自己。”我鼓勵她。

站在兩位家長身邊，子琳首先做了自我介紹：“叔叔阿姨好！我是負(fù)責(zé)本周班主任工作的子琳，湯老師是我的助理?！眱晌患议L略顯驚訝，但都很客氣地打了招呼。

小怡的媽媽先發(fā)制人：“我家小怡說她的同桌總是給她起綽號。她最近很郁悶，回家都不想吃飯了。”小怡媽媽說完，生氣地看向小嘉。小嘉低下頭，一副欲言又止的樣子。

小嘉的爸爸接過話：“小嘉一直都沒跟我提過這事，昨晚要不是小怡媽媽打電話，我們都不知道。昨晚我也問了他，他說小怡總是找他的麻煩，把他的手都撓破了?！毙♀犃诵〖伟职值脑?，臉紅了。

“兩位同學(xué)既然都說是別人的問題，那只有請你們把最近發(fā)生的不愉快的事演示給大家看一看了?！弊恿照f。

于是，兩個孩子把鬧矛盾的過程詳細地重演了一遍，其間，他們還為一些細節(jié)爭吵，但最終還原了事實。

“我覺得兩位同學(xué)處理問題的方式都有不對。老師說過，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，可以找班級調(diào)解員調(diào)解；調(diào)解員解決不了，可以找班長調(diào)解；班長還解決不了，最終找老師調(diào)解?？赡銈兌疾徽彝瑢W(xué)和老師調(diào)解?！眱蓚€孩子聽了子琳的話，都低下了頭。

“你們知道自己還錯在哪兒嗎？”子琳問。兩個人又都抬起了頭，一臉無辜的樣子。

“這樣吧，你們現(xiàn)在互換角色，再演演對方?！弊恿者@一招讓我暗暗驚喜。

兩個孩子雖不情愿，但還是乖乖演示。演完后，他們再也沒有先前那么理直氣壯了。

這時，子琳對小怡說：“小怡，小嘉是男生，有點調(diào)皮是正常的。他不小心碰掉了你的書，你為什么不能友好地提醒他呢？你把他的書扔了，還撓破了他的手，這就是你的不對了。換一種提醒的方法，小嘉一定會聽你的?！?/p>

子琳又轉(zhuǎn)向小嘉，說：“小嘉，要是別人叫你‘老巫婆’‘神經(jīng)病’‘老妖怪’，你會開心嗎？”小嘉聽了不好意思地?fù)u搖頭。子琳接著說：“當(dāng)你碰掉小怡的書時，如果立刻對她說聲‘對不起’，我相信小怡就不會那么生氣了?，F(xiàn)在，你們互相道個歉吧?！?/p>

我以為這件事就這么解決了，但事與愿違——

“老師，我覺得這樣不行！”小怡的媽媽看向我，“這件事已經(jīng)給我女兒的心理造成傷害了，可能小嘉第一次碰掉書是無意的，但類似的事發(fā)生好幾次了，怎么保證他每次都是無意的？反正我的女兒是忍無可忍才扔他的書、撓他的手的，這么長時間的語言侮辱可能已經(jīng)讓她崩潰了。我的女兒沒錯，小嘉必須向我的女兒道歉！”

小嘉的爸爸一聽，也怒火中燒：“小怡媽媽，你這話說得有問題啊！你家女兒每天兇巴巴的，還在桌上畫‘三八線’，只要我兒子越過線，就來撓我兒子的手。小嘉也是氣急了才給她起綽號的呀！我的兒子心靈沒受傷嗎？”

突如其來的爭吵讓子琳措手不及，她為難地向我投來求助的眼神。

我把手搭在子琳的肩上，暗示她不要慌，然后對兩位家長說：“小孩子之間的事沒我們大人想得那么復(fù)雜。子琳天天跟他們在一塊兒，你們的孩子在學(xué)校里關(guān)系好不好，子琳最清楚?！?/p>

“是的，叔叔阿姨，他們每天都和同學(xué)玩得很開心??！今天，我和小怡還在走廊玩游戲呢，小嘉下課和男生跑得都沒影了。我記得美術(shù)課上，他倆不知說啥笑出了聲，還被老師點了一次名呢！”兩個小家伙一個低頭不語，另一個傻笑起來。

“老師，我看這樣吧，為了避免此類矛盾發(fā)生，您還是把他倆的座位調(diào)開吧！”小怡的媽媽說?！袄蠋?，我們也想調(diào)座位！”小嘉的爸爸說得斬釘截鐵。

“子琳，我們分別將兩位家長請到其他教室再聊聊。兩位同學(xué)回到座位上去，想想到底要不要向?qū)Ψ降狼浮！?/p>

把兩位家長帶到不同的教室后，我對子琳說：“走，我們?nèi)マk公室給叔叔阿姨倒杯水吧。”子琳連忙跟在我身后。我感到她有點手足無措，便摟著她的肩問：“如果有一天，你跟小伙伴鬧矛盾了，希望爸爸媽媽這樣做嗎？”子琳疑惑地看著我，不明白我的意思。“如果和同學(xué)有點兒小矛盾，爸爸媽媽就來學(xué)校找對方的麻煩，其他同學(xué)會怎么看你？還有小朋友愿意和你玩嗎？記住，所有的家長都不希望自己的孩子沒朋友哦?！甭犃宋业脑?，子琳恍然大悟，興奮地說：“老師，我知道該怎么說了?！?/p>

十幾分鐘后，兩位家長再次會面，尷尬地笑了，都說自己是小題大做了。其實，在大人還沒和解時，小怡和小嘉已經(jīng)互相道歉了，坐在一起津津有味地看起了故事書。

“阿姨，叔叔，這點小事以后不用你們親自過來，請相信我們能處理好。”子琳笑著對他們說。

晚上，兩位家長分別給我打來電話，為白天的事向我道歉，還連連夸贊子琳的調(diào)解能力，同時也希望自己的孩子參與到班主任工作中來?！胺判?，我們接下來輪流上崗，每個學(xué)生都有機會。”我說。

子琳當(dāng)班主任的經(jīng)歷極大地鼓舞了其他同學(xué)。之后，在“小班主任”工作交接儀式上，我可以看到新的“小班主任”臉上涌現(xiàn)出的自豪與歡喜，可以聽到孩子們對“小班主任”工作的精彩點評。我看著他們有條不紊地做著班級工作，沉著冷靜地處理班級各種事務(wù)，心里滿是幸福……（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省杭州市臨平區(qū)臨平第一小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍